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【摘要】目的：探討护理健康教育在提高老年冠心病患者治疗效果中的应用价值。方法：以我院收治的82例老年冠心病患者为研究对象，采用对比研究的方式，将80例患者根据临床护理方案的不同分为对照组与观察组，对照组患者给予常规护理，观察组患者在常规护理基础上给予健康教育，比较两组患者的护理效果。结果：观察组总体健康水平、焦虑情况、护理满意度、健康知识知晓率均优于对照组，p<0.05，差异具有统计学意义。结论：健康教育在老年冠心病护理中的应用效果比较好，能够提高患者健康知识的知晓率，还可以降低患者的负面情绪，提高护理配合度及护理满意度，具有较高的临床使用价值。
【关键词】健康教育；老年冠心病；护理
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）01-0394-02
冠心病是老年患者比较常见的疾病之一，已经成为危害人类健康的主要疾病。随着社会的不断发展，人们的生活方式和生活习惯也发生了很大的变化，例如不合理的饮食习惯，缺乏运动等原因导致冠心病的发病率呈现不断上升的趋势，严重威胁其生命安全[1]。冠心病患者除给予药物治疗以外，护理也显得十分重要，良好的护理对改善患者的病情，提高治疗效果有很大的帮助。因此，我院以82例老年冠心病患者为研究对象，旨在探讨护理健康教育在提高老年冠心病患者治疗中的应用效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013年2月～2014年8月我院收治的82例老年冠心病患者为研究对象，按照护理方法的不同分为对照组与观察组，每组41例。对照组男性为24例，女性为17例，年龄为55～80岁，平均年龄为（62.6±4.1）岁，病程为1～8年，平均病程为（5.2±2.3）年，其中合并高血压的患者为18例，伴有糖尿病的患者为13例，伴有高脂血症患者为10例；观察组男性为25例，女性为16例，年龄为56～81岁，平均年龄为（63.2±3.1）岁，病程为1～9年，平均病程为（4.3±2.3）年，其中合并高血压的患者为17例，伴有糖尿病的患者为13例，伴有高脂血症患者为11例；所有患者均符合WHO关于冠心病的相关诊断标准[2]，排除严重疾病以及精神疾病的患者。两组患者在年龄、性别、病程比较上，差异无统计学意义，具有分组研究意义。
1.2护理方法
1.2.1对照组患者给予常规护理 主要给予患者药物治疗，并向其说明药物的用法以及会产生的不良反应，严密观察其病情变化，若有不适及时通知医生并协助其处理，嘱咐患者一些注意事项，不对患者进行其他特殊的干预和教育。
1.2.2观察组在对照组的基础上给予健康教育 ①心理健康教育：老年冠心病患者由于病情的特殊性，大多数患者均存在焦虑、抑郁等不良情绪，甚至不愿配合治疗及护理，因此护理人员应主动与患者进行沟通，针对患者出现的心理问题进行疏导，了解其心理状况，给予安慰和理解，让其感受到关怀，并指导患者家属多陪伴在患者身旁，多给予患者支持，鼓励患者，增加其战胜疾病的信心。②健康宣传：可以定期开展座谈会，利用影像、图片、手册等向患者传达关于冠心病的相关知识，例如其临床表现、发生原因、并发症、治疗方式、不良反应等，让患者对冠心病有一个全面的了解，同时耐心听取患者的主诉和疑问，并详细解答，消除患者的不良情绪，另外向患者讲解健康教育的目的及其意义，让其配合护理；③药物知识：老年患者由于身体、年龄关系，可能忘记服药或由于不良反应较大而延长服药时间，因此护理人员应嘱咐患者按时、定量服药，不能自行延长时间或者减少药量，或者擅自停药；④饮食教育：良好的生活习惯可以提高机体的免疫能力，因此可以根据患者的自身情况制定合理的饮食计划，如指导其戒烟戒酒，为了保证每天机体所需要的能量，应该给予患者高维生素、高蛋白的食物，并且少食多餐，禁止食用一些高脂肪、高热量的食物。同时嘱咐患者保持充足的睡眠，定时排便，避免便秘的发生；⑤康复训练：根据患者的身体情况为其制定合理的运动计划，劳逸结合，培养良好的生活方式，提高患者的免疫能力。⑥出院指导：患者出院之前再一次进行健康教育，例如戒烟戒酒的意义，合理安排工作，注意劳逸结合，养成良好的生活习惯。告知其家庭护理的方法，嘱咐患者出院之后需要注意的事项，并按时复诊。
1.3观察指标
护理满意度分为非常满意、基本满意、不满意三个方面，护理满意率=十分满意率+满意率[3]。采用焦虑自评量表对患者的焦虑情况进行判断，总体健康评分采用生活质量量表进行评定，观察患者护理前后的变化情况。
1.4统计学处理
本次研究数据采用SPSS17.0软件包进行数据处理，计数资料以n（%）表示，采用χ?检验，计量资料以（χ±s）表示，采用t检验，检验结果以P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
2.1比较两组患者护理前后焦虑评分及总体健康评分的情况，详见表1。
表1比较两组患者护理前后焦虑评分及总体健康评分的情况（n；χ±s）
注：观察组与对照组相比，p<0.05，差异具有统计学意义。
2.2比较两组患者的护理满意度以及对疾病知识的知晓率，详见表2。
表2比较两组患者的护理满意度及对疾病知识的知晓率（n；%；χ±s）
注：观察组与对照组相比，p<0.05，差异具有统计学意义。
3结论
随着社会的不断发展，我国冠心病的发病率呈现不断上升的趋势，已经成为危害人类身体健康和生命安全的主要疾病。在冠心病的治疗中，除了给予患者药物治疗以外，还需要纠正患者不良的生活习惯，而这就需要护理人员对其进行健康教育[4]。健康教育作为一种护理方法，由于具有较好的应用效果，已经被广泛的应用于临床护理中，对冠心病患者做好健康教育，不仅可以提高治疗效果，还可以减少并发症的发生，让患者养成良好的生活习惯[5]。
在本次研究中，观察组的焦虑评分及总体健康评分情况均优于对照组患者，且护理满意度和健康知识知晓率也高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。说明健康教育可以让患者了解疾病的相关知识，让患者对疾病有一个正确的认识，同时也其明白护理的意义和目的，从而积极配合护理人员的护理和治疗，提高护理配合度。通过对患者进行心理健康教育、饮食健康教育、药物知识的教育，可以减轻患者的心理障碍，遵从医嘱按时用药，纠正不良的生活习惯，从而减少并发症的发生，提高患者的生活质量。有研究表明[6]，对患者进行健康教育可以改善患者的生活质量，使患者积极的参与到医疗过程中，从而使各项治疗、护理计划可以有效实施，减少并发症的发生，提高防治冠心病的整体水平。
综上所述，健康教育在老年冠心病护理中的应用效果比较好，能够提高患者健康知识的知晓率，还可以降低患者的负面情绪，提高护理配合度及护理满意度，具有较高的临床使用价值。
参考文献：
[1]李梅玲.老年冠心病患者的整体护理及健康教育[J].中国误诊学杂志，2011，8（17）：4170-4170.
[2]刘艳萍.老年冠心病患者不同住院时期健康教育的需求及护理对策[J].中国实用护理杂志，2011，23（3）：57-58.
[3]常吐艳.护理干预对老年冠心病患者生活方式和生活质量的影响[J].中国实用护理杂志，2012，25（12）：11-13.
[4]袁红，赵莉，陈欣等.健康教育对老年冠心病患者心理状况的影响[J].中华现代护理杂志，2012，18（29）：3536-3537.
[5]王学会.整体护理及健康教育在老年冠心病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，14（3）：71-72.
[6]李金兰.老年冠心病患者健康教育需求及护理[J].河北医药，2013，35（7）：1112-1113.
【关键词】健康教育；老年冠心病；护理
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）01-0394-02
冠心病是老年患者比较常见的疾病之一，已经成为危害人类健康的主要疾病。随着社会的不断发展，人们的生活方式和生活习惯也发生了很大的变化，例如不合理的饮食习惯，缺乏运动等原因导致冠心病的发病率呈现不断上升的趋势，严重威胁其生命安全[1]。冠心病患者除给予药物治疗以外，护理也显得十分重要，良好的护理对改善患者的病情，提高治疗效果有很大的帮助。因此，我院以82例老年冠心病患者为研究对象，旨在探讨护理健康教育在提高老年冠心病患者治疗中的应用效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013年2月～2014年8月我院收治的82例老年冠心病患者为研究对象，按照护理方法的不同分为对照组与观察组，每组41例。对照组男性为24例，女性为17例，年龄为55～80岁，平均年龄为（62.6±4.1）岁，病程为1～8年，平均病程为（5.2±2.3）年，其中合并高血压的患者为18例，伴有糖尿病的患者为13例，伴有高脂血症患者为10例；观察组男性为25例，女性为16例，年龄为56～81岁，平均年龄为（63.2±3.1）岁，病程为1～9年，平均病程为（4.3±2.3）年，其中合并高血压的患者为17例，伴有糖尿病的患者为13例，伴有高脂血症患者为11例；所有患者均符合WHO关于冠心病的相关诊断标准[2]，排除严重疾病以及精神疾病的患者。两组患者在年龄、性别、病程比较上，差异无统计学意义，具有分组研究意义。
1.2护理方法
1.2.1对照组患者给予常规护理 主要给予患者药物治疗，并向其说明药物的用法以及会产生的不良反应，严密观察其病情变化，若有不适及时通知医生并协助其处理，嘱咐患者一些注意事项，不对患者进行其他特殊的干预和教育。
1.2.2观察组在对照组的基础上给予健康教育 ①心理健康教育：老年冠心病患者由于病情的特殊性，大多数患者均存在焦虑、抑郁等不良情绪，甚至不愿配合治疗及护理，因此护理人员应主动与患者进行沟通，针对患者出现的心理问题进行疏导，了解其心理状况，给予安慰和理解，让其感受到关怀，并指导患者家属多陪伴在患者身旁，多给予患者支持，鼓励患者，增加其战胜疾病的信心。②健康宣传：可以定期开展座谈会，利用影像、图片、手册等向患者传达关于冠心病的相关知识，例如其临床表现、发生原因、并发症、治疗方式、不良反应等，让患者对冠心病有一个全面的了解，同时耐心听取患者的主诉和疑问，并详细解答，消除患者的不良情绪，另外向患者讲解健康教育的目的及其意义，让其配合护理；③药物知识：老年患者由于身体、年龄关系，可能忘记服药或由于不良反应较大而延长服药时间，因此护理人员应嘱咐患者按时、定量服药，不能自行延长时间或者减少药量，或者擅自停药；④饮食教育：良好的生活习惯可以提高机体的免疫能力，因此可以根据患者的自身情况制定合理的饮食计划，如指导其戒烟戒酒，为了保证每天机体所需要的能量，应该给予患者高维生素、高蛋白的食物，并且少食多餐，禁止食用一些高脂肪、高热量的食物。同时嘱咐患者保持充足的睡眠，定时排便，避免便秘的发生；⑤康复训练：根据患者的身体情况为其制定合理的运动计划，劳逸结合，培养良好的生活方式，提高患者的免疫能力。⑥出院指导：患者出院之前再一次进行健康教育，例如戒烟戒酒的意义，合理安排工作，注意劳逸结合，养成良好的生活习惯。告知其家庭护理的方法，嘱咐患者出院之后需要注意的事项，并按时复诊。
1.3观察指标
护理满意度分为非常满意、基本满意、不满意三个方面，护理满意率=十分满意率+满意率[3]。采用焦虑自评量表对患者的焦虑情况进行判断，总体健康评分采用生活质量量表进行评定，观察患者护理前后的变化情况。
1.4统计学处理
本次研究数据采用SPSS17.0软件包进行数据处理，计数资料以n（%）表示，采用χ?检验，计量资料以（χ±s）表示，采用t检验，检验结果以P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
2.1比较两组患者护理前后焦虑评分及总体健康评分的情况，详见表1。
表1比较两组患者护理前后焦虑评分及总体健康评分的情况（n；χ±s）
注：观察组与对照组相比，p<0.05，差异具有统计学意义。
2.2比较两组患者的护理满意度以及对疾病知识的知晓率，详见表2。
表2比较两组患者的护理满意度及对疾病知识的知晓率（n；%；χ±s）
注：观察组与对照组相比，p<0.05，差异具有统计学意义。
3结论
随着社会的不断发展，我国冠心病的发病率呈现不断上升的趋势，已经成为危害人类身体健康和生命安全的主要疾病。在冠心病的治疗中，除了给予患者药物治疗以外，还需要纠正患者不良的生活习惯，而这就需要护理人员对其进行健康教育[4]。健康教育作为一种护理方法，由于具有较好的应用效果，已经被广泛的应用于临床护理中，对冠心病患者做好健康教育，不仅可以提高治疗效果，还可以减少并发症的发生，让患者养成良好的生活习惯[5]。
在本次研究中，观察组的焦虑评分及总体健康评分情况均优于对照组患者，且护理满意度和健康知识知晓率也高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。说明健康教育可以让患者了解疾病的相关知识，让患者对疾病有一个正确的认识，同时也其明白护理的意义和目的，从而积极配合护理人员的护理和治疗，提高护理配合度。通过对患者进行心理健康教育、饮食健康教育、药物知识的教育，可以减轻患者的心理障碍，遵从医嘱按时用药，纠正不良的生活习惯，从而减少并发症的发生，提高患者的生活质量。有研究表明[6]，对患者进行健康教育可以改善患者的生活质量，使患者积极的参与到医疗过程中，从而使各项治疗、护理计划可以有效实施，减少并发症的发生，提高防治冠心病的整体水平。
综上所述，健康教育在老年冠心病护理中的应用效果比较好，能够提高患者健康知识的知晓率，还可以降低患者的负面情绪，提高护理配合度及护理满意度，具有较高的临床使用价值。
参考文献：
[1]李梅玲.老年冠心病患者的整体护理及健康教育[J].中国误诊学杂志，2011，8（17）：4170-4170.
[2]刘艳萍.老年冠心病患者不同住院时期健康教育的需求及护理对策[J].中国实用护理杂志，2011，23（3）：57-58.
[3]常吐艳.护理干预对老年冠心病患者生活方式和生活质量的影响[J].中国实用护理杂志，2012，25（12）：11-13.
[4]袁红，赵莉，陈欣等.健康教育对老年冠心病患者心理状况的影响[J].中华现代护理杂志，2012，18（29）：3536-3537.
[5]王学会.整体护理及健康教育在老年冠心病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，14（3）：71-72.
[6]李金兰.老年冠心病患者健康教育需求及护理[J].河北医药，2013，35（7）：1112-1113.