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摘要：初中阶段的学生正处于一段特殊的时期，也就是青春期，他们往往比较活跃好动，所以在进行体育课堂教学时，老师可以充分地利用学生的身心发展特点，去设计更加贴合学生身心特征的教学内容和教学环节，如果可以将游戏与体育教学结合到一起，就可以让学生在玩的过程中进行学习，在学习的过程中又可以玩，不仅可以更好地达到教学目标，帮助学生强健体魄，还可以帮助学生塑造健康的身心。
关键词：初中体育教学;游戏教学模式;应用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
如果体育教师在上课的过程中没有运用令学生感到有趣、快乐的教学方式。学生很有可能会认为上体育课是一件十分煎熬的事情。部分初中体育教师在上课时缺乏合理的时间规划导致以下两种情况：教师为了上课而上课;学生忽视课堂纪律，体育课堂缺乏学习氛围。这两种情况的产生都会对学生造成或多或少的影响，前者可能会导致学生因为运动量过大而中暑，后者可能会导致学生缺乏纪律意识，怠于学习。
一、现在体育教学中存在的问题
1、初中体育教学设备欠佳众所周知，良好的基础教学设施能帮助教师提高课堂教学效率，对于体育教学来说也是如此。充足的体育教学设备能够有效激发学生学习体育的兴趣。然而，如今的初中学生在上体育课时，总是会遇到设备不足或者设备损坏的问题。比如，某学生想要练习羽毛球，但学校羽毛球拍储备不足，这种情况会严重打击初中学生对于体育学习的积极性;再如，某同学想要参加篮球运动，可是学校的篮球储存量不够，导致该同学和其他班上的同学起了争执，这种情况大损害了同学之间的情谊，不利于“快乐学习，快乐教学”理念的落实。2、存在其他课程教师任意占用体育课程的行为初中学生面临着初升高的学习压力，不同于小学阶段有那么多休息时间和学习时间。教师往往为了让学生能够进入更好的高中而拼命为学生获取更多时间来学习，盲目地占用体育课堂，殊不知过多的学习压力将对学生的身体健康和心理素质产生不利影響。3、体育游戏没有融入体育教学中因为体育游戏融入体育教学的时间不长，初中体育教师很难在如此短的时间里创造出不重复又有趣的多样化体育教学游戏。如今的体育游戏教学中的游戏种类较少且过于简单，导致初中生提不起学习兴趣。
二、游戏教学法在初中体育教学中的应用
（1）调动学生的学习积极性
在传统的体育教学中，大部分学生对于体育课都抱有一种逃避的心态。那么对于初中阶段的体育教学，首先要做的就是调动学生对于体育学习的热情，只有让学生对体育充满了热情，才可以让学生更好地学习体育所需要的知识。对此，老师一定要不断地对教学方法进行创新，杜绝填鸭式教育。所以如果在体育教学中可以运用游戏法，就可以有效地调动学生的学习积极性和自主学习意识，让学生对于体育知识的学习产生非常浓厚的兴趣，也可以帮助学生在课堂进行游戏教学的过程中发现自身的优势。例如，让学生进行针对腿部的训练过程中，如果老师只是让学生反复地去做起跳动作，学生不仅会觉得非常厌倦，身体也非常容易产生疲劳，这样的课堂教学会让学生更加不喜欢体育课堂教学。所以如果在教学过程中遇到类似的教学内容，老师就应该考虑将游戏教学法合理地运用到课堂教学的过程中，使用游戏的方式或者用比赛的形式让学生进行腿部训练。在这样的活动中，学生更容易接受相关学习内容的训练，然后在愉快的氛围中就可以完成学生目标，很好地锻炼了腿部，也大大降低了老师的教学难度。这样的课堂不仅提升了教学效率，还提高了学生对于体育课的热情。
（2）简单游戏教学法
老师在上课的过程中，首先要对基本的教学动作进行示范，示范结束之后，就需要指导学生对动作进行学习。在这一过程中，可以引导学生自己去设计游戏环节，体育课中老师使用比较普遍的游戏，主要分为两种类型，分别是检测类和巩固提高类。比较典型的检测类游戏有弹钢琴游戏：在对学生进行篮球教学时，让学生按照顺序排成一个圆圈，每个人的手里都握着序号牌，然后将学生分为单双数，老师可以随机抽取相应的号码，单数的学生蹲下捡球，双数的学生进行运球，将过程不断地进行循环，最终使得每一位同学都可以充分地参与到游戏过程中来，这样的游戏既保证了学生的学习效果，又增加了课堂教学的有趣性，能让学生更好地接受课堂教学，喜欢体育课堂教学。而且在做游戏的过程中，还降低了学生练习传球的难度，提高了学生传球的速度。同时也增强了师生互动，可以帮助学生和老师建立更加和谐友好的师生关系，最终达到增强教学效果的目的，更好地完成课堂教学任务。
（3）提高课堂体育的有趣性
在学习中玩耍大概是所有初中学生梦寐以求的事情，而游戏化的体育课堂恰好能够帮助初中生“圆梦”。体育游戏表现出其最为有吸引力的一面，能够有效吸引学生对体育运动的兴趣，帮助教师快速实现体育教学的目标。比如，在教学初中体育“足球”这一运动项目时，教师应该充分融合说教和游戏的教学方法。在讲解完与“足球”的相关知识点后，体育教师不应该放任学生自主学习和锻炼，而应和学生一起围绕“足球”这一体育项目一起做游戏，增强初中生参与足球运动的积极性。这样的教学方法能使学生认识到“足球”这一体育运动的有趣性和足球运动的魅力，使学生感受到学习和游戏融合的趣味性。
结束语
总之，体育游戏这一体育教学方式的出现充分体现了我国教育事业的进步，使国家和家长越来越关注学生德智体美劳的全面发展。伴随着时代的进步，科技的发展，我们国家越来越需要综合能力和综合素质强的人才。
参考文献
[1]徐清波.浅谈初中体育教学中游戏的科学应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2340-2342.
[2]王国贤.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：160-161.
关键词：初中体育教学;游戏教学模式;应用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
如果体育教师在上课的过程中没有运用令学生感到有趣、快乐的教学方式。学生很有可能会认为上体育课是一件十分煎熬的事情。部分初中体育教师在上课时缺乏合理的时间规划导致以下两种情况：教师为了上课而上课;学生忽视课堂纪律，体育课堂缺乏学习氛围。这两种情况的产生都会对学生造成或多或少的影响，前者可能会导致学生因为运动量过大而中暑，后者可能会导致学生缺乏纪律意识，怠于学习。
一、现在体育教学中存在的问题
1、初中体育教学设备欠佳众所周知，良好的基础教学设施能帮助教师提高课堂教学效率，对于体育教学来说也是如此。充足的体育教学设备能够有效激发学生学习体育的兴趣。然而，如今的初中学生在上体育课时，总是会遇到设备不足或者设备损坏的问题。比如，某学生想要练习羽毛球，但学校羽毛球拍储备不足，这种情况会严重打击初中学生对于体育学习的积极性;再如，某同学想要参加篮球运动，可是学校的篮球储存量不够，导致该同学和其他班上的同学起了争执，这种情况大损害了同学之间的情谊，不利于“快乐学习，快乐教学”理念的落实。2、存在其他课程教师任意占用体育课程的行为初中学生面临着初升高的学习压力，不同于小学阶段有那么多休息时间和学习时间。教师往往为了让学生能够进入更好的高中而拼命为学生获取更多时间来学习，盲目地占用体育课堂，殊不知过多的学习压力将对学生的身体健康和心理素质产生不利影響。3、体育游戏没有融入体育教学中因为体育游戏融入体育教学的时间不长，初中体育教师很难在如此短的时间里创造出不重复又有趣的多样化体育教学游戏。如今的体育游戏教学中的游戏种类较少且过于简单，导致初中生提不起学习兴趣。
二、游戏教学法在初中体育教学中的应用
（1）调动学生的学习积极性
在传统的体育教学中，大部分学生对于体育课都抱有一种逃避的心态。那么对于初中阶段的体育教学，首先要做的就是调动学生对于体育学习的热情，只有让学生对体育充满了热情，才可以让学生更好地学习体育所需要的知识。对此，老师一定要不断地对教学方法进行创新，杜绝填鸭式教育。所以如果在体育教学中可以运用游戏法，就可以有效地调动学生的学习积极性和自主学习意识，让学生对于体育知识的学习产生非常浓厚的兴趣，也可以帮助学生在课堂进行游戏教学的过程中发现自身的优势。例如，让学生进行针对腿部的训练过程中，如果老师只是让学生反复地去做起跳动作，学生不仅会觉得非常厌倦，身体也非常容易产生疲劳，这样的课堂教学会让学生更加不喜欢体育课堂教学。所以如果在教学过程中遇到类似的教学内容，老师就应该考虑将游戏教学法合理地运用到课堂教学的过程中，使用游戏的方式或者用比赛的形式让学生进行腿部训练。在这样的活动中，学生更容易接受相关学习内容的训练，然后在愉快的氛围中就可以完成学生目标，很好地锻炼了腿部，也大大降低了老师的教学难度。这样的课堂不仅提升了教学效率，还提高了学生对于体育课的热情。
（2）简单游戏教学法
老师在上课的过程中，首先要对基本的教学动作进行示范，示范结束之后，就需要指导学生对动作进行学习。在这一过程中，可以引导学生自己去设计游戏环节，体育课中老师使用比较普遍的游戏，主要分为两种类型，分别是检测类和巩固提高类。比较典型的检测类游戏有弹钢琴游戏：在对学生进行篮球教学时，让学生按照顺序排成一个圆圈，每个人的手里都握着序号牌，然后将学生分为单双数，老师可以随机抽取相应的号码，单数的学生蹲下捡球，双数的学生进行运球，将过程不断地进行循环，最终使得每一位同学都可以充分地参与到游戏过程中来，这样的游戏既保证了学生的学习效果，又增加了课堂教学的有趣性，能让学生更好地接受课堂教学，喜欢体育课堂教学。而且在做游戏的过程中，还降低了学生练习传球的难度，提高了学生传球的速度。同时也增强了师生互动，可以帮助学生和老师建立更加和谐友好的师生关系，最终达到增强教学效果的目的，更好地完成课堂教学任务。
（3）提高课堂体育的有趣性
在学习中玩耍大概是所有初中学生梦寐以求的事情，而游戏化的体育课堂恰好能够帮助初中生“圆梦”。体育游戏表现出其最为有吸引力的一面，能够有效吸引学生对体育运动的兴趣，帮助教师快速实现体育教学的目标。比如，在教学初中体育“足球”这一运动项目时，教师应该充分融合说教和游戏的教学方法。在讲解完与“足球”的相关知识点后，体育教师不应该放任学生自主学习和锻炼，而应和学生一起围绕“足球”这一体育项目一起做游戏，增强初中生参与足球运动的积极性。这样的教学方法能使学生认识到“足球”这一体育运动的有趣性和足球运动的魅力，使学生感受到学习和游戏融合的趣味性。
结束语
总之，体育游戏这一体育教学方式的出现充分体现了我国教育事业的进步，使国家和家长越来越关注学生德智体美劳的全面发展。伴随着时代的进步，科技的发展，我们国家越来越需要综合能力和综合素质强的人才。
参考文献
[1]徐清波.浅谈初中体育教学中游戏的科学应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2340-2342.
[2]王国贤.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：160-161.