【摘 要】在新课改的推动下，语文教学需要不断改革和创新，以满足学生的实际学习需求，这是创建高效语文课堂的必经之路。将参与式教学方式应用于高中语文课堂，可以调动学生的学习积极性，让学生主动探索语文知识，提高学生的语文素养。本文简单介绍了参与式教学的特点，阐述了参与式教学应用的实际意义，提出了参与式教学在高中语文教学中的应用策略。
　　【关键词】高中语文;参与式教学;策略研究
　　【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）36-0086-02
　　随着教学理念的转变，传统的教学方式难以从根本上提升学生的语文水平，对于教师教学效果的改善也是非常不利的。高中语文教师应探索更多的教学模式，创新教学方法，进而提高教学质量。而参与式教学在高中语文教学中的应用，能加强教师和学生之间的互动，使学生更加勇于展现自己，有助于学生自主地学习语文知识。
　　一、参与式教学的特点
　　参与式教学需要教师发挥自身的引导作用，鼓励学生积极参与到语文教学活动中来，并主动学习新知识，通过自主探索，体会学习的乐趣。参与式教学主要体现的就是学生的参与性，旨在激发学生学习的热情，让学生拥有参与意识。在传统的课堂教学中，学生学习比较被动，知识接受程度也比较低，而参与式教学中，教师扮演的是指引者的角色，突出学生的主体地位，符合以学生为中心的教学理念。在这种教学模式下，教师和学生之间的关系更加平等、和谐，这更有利于构建轻松愉快的学习环境。参与式教学的应用改变了传统的教学模式，在高中语文课堂教学中起到了发散学生的思维，锻炼学生的理解力和创造力的作用，使学生能够更准确地理解语文课程教学内容。此外，参与式教学还具有极强的互动性，能够使课堂氛围更加活跃，使学生能够快速地融入到语文教学中。
　　二、参与式教学在高中语文教学中应用的意义
　　首先，参与式教学的应用有助于创造更加民主的高中语文课堂环境。参与式教学法的运用需要学生之间合作来实现，在这一教学模式下，学生的主体地位能得到充分体现，学生的团结协作精神能得到有效培养。在合作过程中，學生和教师之间、学生和学生之间的交流也增多了，学生可以畅所欲言，尽情表达自己的看法和意见，这体现的是一种更加民主的教学环境。在高中语文课堂中，由于每个学生的思维模式不同，性格特点不同，对文章或课文的理解也不同，教师需要听取学生的意见，掌握学生的学习进度，以便随时调整教学计划，制定符合学生实际的教学计划。参与式教学方式的运用，能够调动学生的积极性，提升学生的学习效率，使学生对教学内容的理解更加深刻，为高效课堂的打造奠定基础[1]。
　　其次，参与式教学在高中语文课堂教学中的应用，能满足学生的实际需求，使学生的个性得到展现。在应试教育理念的影响下，教师过分看重学生的成绩，往往采取“填鸭式”的教学方式，只注重知识的灌输，没有对学生之间的差异进行详细了解，导致难以满足学生的个性化发展需求。在新课改的推动下，教师的教学方式得到了创新，参与式教学是对传统教学方式的革新，更能发挥教师的教学优势，也比较符合学生的身心发展规律。将参与式教学应用于高中语文课堂，不仅能使教学效率得到保障，也能使学生的语文素养得到提升，进一步提升学生的综合素质，为学生以后的学习和工作打下良好的基础。此外，语文课程贯穿于学生的整个学习生涯，良好的语文素养，能为学生学习和理解其他科目创造条件，使学生整体的学习水平得到提高。
　　三、参与式教学在高中语文教学中的应用策略
　　（一）为学生创建参与环境
　　参与式教学的应用，首先需要教师为学生创造良好的参与环境，这样才能从根本上提高学生的参与度。高中语文课本涵盖的知识比较丰富，而且难度也比较大，而创设教学情境，不仅可以调动学生的积极性，还更有利于学生理解语文知识。随着互联网技术的发展，互联网和教学的结合更加广泛，结合方式也越来越多。因此，教师可以利用一些现代化的教学设备为学生创设教学情境，使教学内容更加直观、形象，学生理解起来也更加容易。
　　在高中语文课堂中，创设教学情境的形式多种多样，教师要根据具体的教学内容选择合适的方式。如高中语文课本涵盖大量的古诗词，对此，教师可以采取角色扮演或视频播放的形式，为学生创设教学情境。古诗词是我国宝贵的文化财富，但是和现代学生有着几百年甚至是几千年的距离，而以创设情境的方式开展语文教学，可以使学生沉浸到教学情境中，对古诗词有更深入的理解。这种教学形式比较符合学生的心理特点，学生的参与度也就有所提升[2]。
　　（二）以互动的形式提高参与度
　　互动是参与式教学法的一种表现形式，在高中语文课堂教学中，教师可以通过互动的形式来提高学生的参与度。参与式教学最根本的是让学生积极主动地参与到教学活动中来，学生的参与度可以从学生的发言次数和互动时间来体现，由此可见，互动是参与度提高的保障。基于此，教师可以采取小组合作学习的方式开展语文教学。在课堂上，教师要改变以教师为中心的教学模式，鼓励学生多发表意见，勇于表达自己的看法。
　　小组合作学习的方法可以促进学生自主学习，还能使学生集中注意力，参与感更加强烈。在采取小组合作学习的教学方法时，教师要明确自己在教学活动中的地位，扮演好自己的角色，以引导者的身份引导学生学习，保障学生语文知识学习的有效性。此外，在平时的学习中，教师应不断鼓励学生积极发言，在教师提出问题时，敢于回答问题，在对教师的讲解产生疑问时，主动发表看法，这样才能使学生参与到语文教学中。
　　（三）以实践活动提升学生参与度
　　在高中语文教学中，教师不仅要注重学生理论知识的学习，还要让学生积累足够的实践经验，这样才能使学生适应社会。学以致用，在实践中灵活运用自身的语文知识，是高中生需要具备的一种能力。教师可通过实践教学巩固学生的语文知识，加强学生的记忆，使学生具备更多生活常识，为高考语文奠定基础。提高学生参与度，是促使学生主动探索知识的前提，也是长久地保持学生学习热情的基础，更是推动学生语文水平提升的动力。
　　教师可以选取合适的教学内容，为学生设置相应的实践活动，以实践活动为基础提高学生的参与度。如教学高中课本中《大堰河──我的保姆》时，教师可以在讲解这篇文章之前，让学生搜集一些关于大堰河的资料，这不仅能够拓展学生的视野，也有助于其理解教学内容。在课堂教学时，教师可以让学生把自己搜集到的资料展示、分享给同学，这也是提升学生参与度的一种重要手段[3]。
　　（四）多种参与方式相结合
　　在高中语文课堂教学中，实现参与式教学的方式多种多样，教师可以针对不同的教学内容，选取相应的教学方法让学生主动参与到教学活动中。像《雷雨》《林黛玉进贾府》这种故事性较强的课文，教师可以选择短剧表演的形式，调动学生的积极性。像《雨巷》《沁园春·长沙》这种类型的课文，教师可以选择朗诵的方式，激发学生的学习兴趣[4]。此外，教师还可以选择游戏或者比赛的方式，提高学生的参与度，让学生积极主动地学习语文知识，提高自身的语文素养。
　　综上所述，在高中语文教学中，教师应不断尝试新方法，完成教学方式的转变和创新，从根本上提高学生的语文水平。参与式教学法是调动学生学习积极性的有效方式，将其应用于高中语文课堂中，符合高中生的身心发展特点，能满足教师的教学需求，提高教师的教学质量。此外，参与式教学法的应用还能突出学生的主体地位，使学生获得更高层次的发展。
　　【参考文献】
　　[1]温发乾.高中语文“参与式”课堂的构建研究[J].教育观察，2019（8）.
　　[2]李光伦.对参与式教学应用于高中语文教学的研究[J].青春岁月，2019（5）.
　　[3]黄光吉.对高中语文参与式教学方法的思考[J].幸福生活指南，2018（5）.
　　[4]邱静芳.综合实践活动课程融入语文学习任务群的路径探究──以高中语文学习任务群二《当代文化参与》为例[J].创新创业理论研究与实践，2019（2）.
　　【作者简介】
　　尹赛华（1986～），女，汉族，湖南邵东人，本科，中学二级教师。研究方向：高中语文。