阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。那么应该如何提高小学生的阅读能力呢？
　　
　　一、激发兴趣，使学生走进阅读
　　
　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　1、师谈体会，使学生乐于读书
　　教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有目的地搜集一些关于读书的名言，进行理解、欣赏；讲述一些今古名人读书成才的故事，并让学生谈谈自己的想法，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样的学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试，并在课余善于与他人交谈读书心得，从而在班中形成读书的氛围。
　　2、利用榜样的力量让学生想去阅读
　　教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
　　3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读
　　故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，
　　欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
　　
　　二、教给学生阅读的方法
　　
　　光有兴趣还是远远不够的，还得教给学生一些阅读的方法。如：教给学生默读的方法。以提高阅读的速度；教给学生精读法，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高阅读能力。教给学生快速阅读法，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。俗话说：“不动笔墨不读书。”在书中圈圈点点，写写自己的读书体会，也是一种好的阅读方法。最后写写读书心得，我不太赞成写一篇有头有尾的读后感之类的文章，如果每读一本书就让学生写一篇读后感，会使学生害怕读书。那么就让学生用三两句话写写对这篇文章或是这本书的感受就行了。当然，学生如果能写得更多，那是更好，只是不要让学生觉得写读后感是一种负担。
　　
　　三、给学生推荐一些好的、适合本年龄段的孩子看的书籍
　　
　　学生不知道看哪些书好，也不知道看哪些书合适。那么在开始的时候，老师可以根据学生的年龄及阅读情况，给孩子们推荐一些适合他们看的书。这一点对培养孩子们的阅读兴趣及能力很重要。如二三年级时可推荐他们看一些马小跳的系列书籍。到了小学五、六年级则要推荐他们看看?西游记?的原著了。
　　
　　四、创造条件，让学生快乐阅读
　　
　　教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
　　1、开发图书馆
　　图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。
　　2、给学生创造足够的阅读时间
　　教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。