论文部分内容阅读
摘要：小学三年级的学生年龄还小，语言表达能力和语言积累能力尚且不足，所以在写作文的时候往往会出现没有作文素材可写，所以为了完善和解决这些问题，需要加强小学三年级语文起步作文教学，并依据学生的心理特点采取合理的教学方法，才能充分调动学生的学习积极性。本文重点对小学三年级语文起步作文教学存在的问题进行分析，并提出合理的解决策略，旨在促进小学三年级语文起步作文教学效果与质量的有效提升。
关键词：小学三年级;七步作文教学;问题;解决策略
引言：作文教学是语文教学中的重要组成部分，同时也是教学难度较大的环节之一，尤其是小学阶段的学生很难集中注意力认真学习写作方法与技巧，这个阶段的学生没有丰富的社会阅历，甚至语言表达能力和叙述能力都有所欠缺，还有就是教师没有依据学生的个体差异和心理特点运用合理的起步作文教学方法，导致有些小学生对作文教学无法提起兴趣，所以教师需要对起步作文教学中存在的问题进行分析，然后依据分析结论优化和创新小学三年年语文起步作文教学方案与教学方法，不断提升起步作文教学效果。
一、小学三年级语文起步作文教学存在的问题
（一）教学方法较为单一和落后
在进行小学三年级语文起步作文教学的过程中，教师往往会让学生多看作文书和加强写作练习，通过这样的方法锻炼学生的写作能力，但是实际上并没有很好的教学效果。在新课改的要求下，明确指出重视学生创新意识和创新能力的培养，但是在实际教学中教师更重视学生写作能力培养，要求学生依据布置的任务和要求写作文，忽视了学生的思维发展和创新意识的培养，学生更像是处于被动学习的地位，无法有效保障学生的个性化发展。
（二）教学理念具有一定的局限性
教师是学生在学习过程中的重要指导者，有着十分重要的影响，所以教师在进行语文起步作文教学的时候将自身的写作观念传递给学生，甚至有些教师会强制让学生依据教师的理念和要求进行写作，通常教师的写作理念在于让学生在短时间内强化写作能力，并且能在语文考试中大幅度提高作文分数，所以在这种写作理念的影响下，会给学生造成很大的压力，并且让学生感到写作是一种带有强制性的事情，也就无法激发学生对起步作文教学产生浓厚的学习兴趣，从而无法有效确保学生写作能力的培养效果。
二、小学三年级语文起步作文教学的解决策略
（一）优化和创新教学方法
传统的写作教学方法无法满足现代化语文起步作文教学实际需求，所以教师需要对教学方法进行创新和优化，依据学生的个体差异和身心特征，采取合理的方法调动学生的写作积极性。比如说在学习小学三年级上册教学内容时，依据《我的课余生活》为题写一篇作文，首先可以让学生在课堂上讨论和分享自己在课余时间都做了什么事情，有没有遇到什么好玩的事情，这样能够调动学生的活跃性，然后让学生依据自己的课余生活写作文。不仅能够调动学生的写作兴趣，还能让学生学习在日常生活中认真对实际生活进行观察。教师应当注意引导学生在生活中挖掘写作素材，让学生有目的性的去发现生活中方方面面的精彩生活，让学生用自己的笔书写自己所钟爱的事物，养成自己良好的写作习惯。因此，小学语文教师在教学中必须要联系生活，在生活中融入教学，这样才能真正的提升小学语文教学质量。
（二）加强小学生思维发展
三年级是作文的起步阶段，往往不需要学生写作内容有多深刻、词句有多优美，只要能够发散学生的写作思路，让学生保持有东西可写的状态即可。而这也是小学三年级起步作文教学的重点。想象作文的写作正好锻炼了学生书面语言的应用，能激发学生无限的想象力。而学生非常愿意写这类文章，也不会感到无趣，这主要原因是在于想象类作文有着更大的自由性，可以脱离生活实际去创作。小学语文教师要将学生书写的想象作文逐渐转化为记叙文当中，这种能在遵循现实基础之上，发挥大胆想象力的创作，会取得很好的教學效果。
（三）重视课外阅读的重要性
学生在写作时，句子不通顺，语言不流畅，出现流水作文，语言枯燥无味，是比较常见的现象，因此，在平时的学习生活中，要注重学生的课外阅读，阅读优秀作文，背诵名言警句和优美段子或文段。阅读能够提高学生的写作能力，能够使学生与优秀作家拉近距离，最终使学生能感悟到作家笔下的世界。考虑到学生年纪的问题，小学语文教师需要根据学生实际情况，列出一个适合阅读的清单，在图书的选择上要以故事性强为主，图书要标注拼音。学生在阅读前可以准备一个摘抄笔记，随时记录学习到的生词。但只是记忆生词远远不够，最为主要的是能够应用到自己的写作当中，所以整句或整段的背诵默写非常重要。可以开展竞赛模式，对于单位时间内阅读量比较大，记忆生词段落优秀的同学，可以予以表扬和鼓励。通过这样的形式，能够提高学生的阅读量，在日后的写作当中能够有感而发，避免出现生词滥用的现象。
结语
综上所述，在进行小学三年级语文作文课堂教学中，时常会发现学生在写作文的时候没有素材可写，甚至很多学生写出来的文章千篇一律，缺乏个人风格和特点，部分学生对起步作文教学并不是很感兴趣，也就无法有效保障起步语文教学效果。因此教师应当结合学生的身心特征和具体学情，明确定位起步作文教学目标，并运用合理的教学方法激发学生的学习兴趣和写作热情，加强学生思维想象能力和语言表达能力的培养，注重课外阅读的重要性，从而有效提升小学三年级学生的写作水平，促进语文起步作文教学效果的提升。
参考文献
[1]陆景辉.浅谈语文教师如何做好小学三年级做好作文教学的起步训练[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]李霞.初探小学三年级语文习作教学中的问题及对策[J].祖国，2017（17）：228.
李云瑞 东乡县锁南镇苦改小学 甘肃省临夏回族自治州
关键词：小学三年级;七步作文教学;问题;解决策略
引言：作文教学是语文教学中的重要组成部分，同时也是教学难度较大的环节之一，尤其是小学阶段的学生很难集中注意力认真学习写作方法与技巧，这个阶段的学生没有丰富的社会阅历，甚至语言表达能力和叙述能力都有所欠缺，还有就是教师没有依据学生的个体差异和心理特点运用合理的起步作文教学方法，导致有些小学生对作文教学无法提起兴趣，所以教师需要对起步作文教学中存在的问题进行分析，然后依据分析结论优化和创新小学三年年语文起步作文教学方案与教学方法，不断提升起步作文教学效果。
一、小学三年级语文起步作文教学存在的问题
（一）教学方法较为单一和落后
在进行小学三年级语文起步作文教学的过程中，教师往往会让学生多看作文书和加强写作练习，通过这样的方法锻炼学生的写作能力，但是实际上并没有很好的教学效果。在新课改的要求下，明确指出重视学生创新意识和创新能力的培养，但是在实际教学中教师更重视学生写作能力培养，要求学生依据布置的任务和要求写作文，忽视了学生的思维发展和创新意识的培养，学生更像是处于被动学习的地位，无法有效保障学生的个性化发展。
（二）教学理念具有一定的局限性
教师是学生在学习过程中的重要指导者，有着十分重要的影响，所以教师在进行语文起步作文教学的时候将自身的写作观念传递给学生，甚至有些教师会强制让学生依据教师的理念和要求进行写作，通常教师的写作理念在于让学生在短时间内强化写作能力，并且能在语文考试中大幅度提高作文分数，所以在这种写作理念的影响下，会给学生造成很大的压力，并且让学生感到写作是一种带有强制性的事情，也就无法激发学生对起步作文教学产生浓厚的学习兴趣，从而无法有效确保学生写作能力的培养效果。
二、小学三年级语文起步作文教学的解决策略
（一）优化和创新教学方法
传统的写作教学方法无法满足现代化语文起步作文教学实际需求，所以教师需要对教学方法进行创新和优化，依据学生的个体差异和身心特征，采取合理的方法调动学生的写作积极性。比如说在学习小学三年级上册教学内容时，依据《我的课余生活》为题写一篇作文，首先可以让学生在课堂上讨论和分享自己在课余时间都做了什么事情，有没有遇到什么好玩的事情，这样能够调动学生的活跃性，然后让学生依据自己的课余生活写作文。不仅能够调动学生的写作兴趣，还能让学生学习在日常生活中认真对实际生活进行观察。教师应当注意引导学生在生活中挖掘写作素材，让学生有目的性的去发现生活中方方面面的精彩生活，让学生用自己的笔书写自己所钟爱的事物，养成自己良好的写作习惯。因此，小学语文教师在教学中必须要联系生活，在生活中融入教学，这样才能真正的提升小学语文教学质量。
（二）加强小学生思维发展
三年级是作文的起步阶段，往往不需要学生写作内容有多深刻、词句有多优美，只要能够发散学生的写作思路，让学生保持有东西可写的状态即可。而这也是小学三年级起步作文教学的重点。想象作文的写作正好锻炼了学生书面语言的应用，能激发学生无限的想象力。而学生非常愿意写这类文章，也不会感到无趣，这主要原因是在于想象类作文有着更大的自由性，可以脱离生活实际去创作。小学语文教师要将学生书写的想象作文逐渐转化为记叙文当中，这种能在遵循现实基础之上，发挥大胆想象力的创作，会取得很好的教學效果。
（三）重视课外阅读的重要性
学生在写作时，句子不通顺，语言不流畅，出现流水作文，语言枯燥无味，是比较常见的现象，因此，在平时的学习生活中，要注重学生的课外阅读，阅读优秀作文，背诵名言警句和优美段子或文段。阅读能够提高学生的写作能力，能够使学生与优秀作家拉近距离，最终使学生能感悟到作家笔下的世界。考虑到学生年纪的问题，小学语文教师需要根据学生实际情况，列出一个适合阅读的清单，在图书的选择上要以故事性强为主，图书要标注拼音。学生在阅读前可以准备一个摘抄笔记，随时记录学习到的生词。但只是记忆生词远远不够，最为主要的是能够应用到自己的写作当中，所以整句或整段的背诵默写非常重要。可以开展竞赛模式，对于单位时间内阅读量比较大，记忆生词段落优秀的同学，可以予以表扬和鼓励。通过这样的形式，能够提高学生的阅读量，在日后的写作当中能够有感而发，避免出现生词滥用的现象。
结语
综上所述，在进行小学三年级语文作文课堂教学中，时常会发现学生在写作文的时候没有素材可写，甚至很多学生写出来的文章千篇一律，缺乏个人风格和特点，部分学生对起步作文教学并不是很感兴趣，也就无法有效保障起步语文教学效果。因此教师应当结合学生的身心特征和具体学情，明确定位起步作文教学目标，并运用合理的教学方法激发学生的学习兴趣和写作热情，加强学生思维想象能力和语言表达能力的培养，注重课外阅读的重要性，从而有效提升小学三年级学生的写作水平，促进语文起步作文教学效果的提升。
参考文献
[1]陆景辉.浅谈语文教师如何做好小学三年级做好作文教学的起步训练[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]李霞.初探小学三年级语文习作教学中的问题及对策[J].祖国，2017（17）：228.
李云瑞 东乡县锁南镇苦改小学 甘肃省临夏回族自治州