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摘要：随着素质教育的发展，教育具有引导学生思想意识的重要作用。高中政治是一门引导学生思想政治价值观的课程，在实际的教学过程中，教师要从学生的心理特征以及情况出发，强化学生的问题意识，使学生学会独立自主的思考。本文结合高中政治课教学中，如何培养学生问题意识进行研究，并提出具体的建议措施，旨在促进高中生综合素养的提升，实现高中生的全面发展。
关键词：高中政治;学生问题意识;培养方法
前言：高中阶段是学生身心发展的关键阶段，学生高中毕业以后即将成年，其所具备的价值观念对学生具有重要的导向作用。而在学生成长的过程中，提出一个问题比解决一个问题更重要，教学活动要引导学生学会发现问题、提出问题，培养良好的问题意识，只有具备了问题意识，才会有解决问题的动力，同样在学习生活中，学生发现自身的问题是促进其学习进步的源泉。
1.在高中政治教学课中培养学生问题意识的重要性
问题意识是学生形成政治思维的基本点，有利于培养学生的科学精神，使学生在学习政治的过程中养成自主思考的意识，对生活中的事物形成基本的判断。当前网络技术的快速发展，使各种价值观思想充斥在人们的生活中，学生只有具有批判精神和问题意识，才能够对纷繁复杂的声音中找到正确的方向，可以利用政治学科思维来对各种政治现象进行分析，使自己始终在正确的道路上发展和前进。
增强学生的问题意识，是对学生思想政治素养的考验。人非圣贤孰能无过，每个人身上或多或少都有一些问题，如果能够及时发现这些问题并尽早改正，则会对学生今后的人生道路产生积极的影响。学生具备良好的问题意识，可以加强自我反思，反思自己身上存在哪些问题，并研究改正问题的措施，实现自我的发展和进步。
2.当前高中思想政治教学的问题
目前高中思想政治教学面临着一定的问题，如学生的学习兴趣不足、课堂主动性较弱。课堂教学受到应试教育的影响，一味地追求高分，教师在课堂上主要讲解政治课的各种重难点知识，却忽视了学生自身的理解能力和认知发展规律，这种教学方式不利于增强学生对政治知识的理解。另外还有一种教学方式，一些教师极力追求素质教育，标榜优质课，课堂上注重与学生打成一片，尽管政治课堂的氛围很轻松，但是却不适合高考应试，学生最终的学习成绩难以提升。
3.在高中政治课中培养学生问题意识的策略
问题意识指的是人们认识活动中遇到难以解决的实际问题时，会产生一种困惑、怀疑的心理状态，这种状态有利于使人们积极思考，并提出问题和研究解决问题的方法，这种思维的心理意识就是问题意识。在高中政治课的学习中，培养学生的问题意识，有利于驱动学生主动学习政治知识，探索政治问题，使学生建构自身的政治知识体系。
3.1强化基础知识教学，注重探究活动
学生掌握的知识越多，越容易发现问题，因此培养学生的问题意识，首先需要建立在学生具备充足的知识基础上，通过强化学生积累基础知识，因此在高中政治课堂教学中，教师要强化学生掌握课本上的基础知识、基本观念、基本原理、基本规律和结论等，在掌握了这些基础政治知识的前提下，学生才能够根据所学的内容来提出有价值的问题。比如在学习“政治权利与义务：参与政治生活的准则”这一题目时，教师可以设置一些问题引导学生强化基础知识，“公民依法享有的权利与义务有哪些？参与政治生活必须要坚持哪三项基本原则？”在掌握了这些基础知识以后，学生提出的问题才更具有深度和意义[1]。
3.2鼓励学生质疑，培养批判性思维
质疑是学生探讨知识的助推剂，在政治教学过程中，质疑可以使学生从头脑中更加认定政治学概念和原理，避免单一地服从政治教师的观点，从而形成学生自己的思维能力和判断能力，做到不唯上、不唯书、只唯实，深度学习政治知识。高中政治教学中，教师要善于鼓励学生形成自己独立的看法，形成发散性的思维，敢于向课本和教师提出质疑，鼓励学生敢于提出不同的观点。
3.3激发学生好奇心，引导学生提问
高中时期，学生对知识的好奇心比较强，因此高中教师应利用好高中生这一心理特点，在教学中设计一些能够引起学生好奇心的问题，创设政治教学的情境，比如教师可以收集社会热点，设置问题引起学生的好奇心，使学生关注社会事件，并引导学生从社会现象中发现问题，并引导学生采用政治知识来分析评述问题，谈一谈自己对问题的看法[2]。教师也可以设置一定的问题，问题的难度要适中，是学生能够回答上来的，并能够在学生中间引起讨论的，问题的设定要具有層次性，避免问题过难而影响学生政治学习的积极性。
结语
“授人以鱼不如授人以渔”，高中政治课程教学中培养学生的问题意识，要教会学生独立思考、发现问题的方法，要求教师积极采取有效的教学策略。政治基础知识是学生提出问题的基础和前提，因此教师要注意强化学生的基础知识，鼓励学生敢于质疑、提出不同的观点，培养学生形成批判性思维，从而提高学生的政治学习水平，养成良好的问题意识。
参考文献：
[1]殷倩.高中政治问题意识与有效教学的构建[J].魅力中国，2019，（21）：129.
[2]刘文荣.高中政治问题意识与有效教学的构建[J].中学课程辅导，2018，12（28）：25.
马军伟 河南省驻马店市 河南省驻马店市第一高级中学
关键词：高中政治;学生问题意识;培养方法
前言：高中阶段是学生身心发展的关键阶段，学生高中毕业以后即将成年，其所具备的价值观念对学生具有重要的导向作用。而在学生成长的过程中，提出一个问题比解决一个问题更重要，教学活动要引导学生学会发现问题、提出问题，培养良好的问题意识，只有具备了问题意识，才会有解决问题的动力，同样在学习生活中，学生发现自身的问题是促进其学习进步的源泉。
1.在高中政治教学课中培养学生问题意识的重要性
问题意识是学生形成政治思维的基本点，有利于培养学生的科学精神，使学生在学习政治的过程中养成自主思考的意识，对生活中的事物形成基本的判断。当前网络技术的快速发展，使各种价值观思想充斥在人们的生活中，学生只有具有批判精神和问题意识，才能够对纷繁复杂的声音中找到正确的方向，可以利用政治学科思维来对各种政治现象进行分析，使自己始终在正确的道路上发展和前进。
增强学生的问题意识，是对学生思想政治素养的考验。人非圣贤孰能无过，每个人身上或多或少都有一些问题，如果能够及时发现这些问题并尽早改正，则会对学生今后的人生道路产生积极的影响。学生具备良好的问题意识，可以加强自我反思，反思自己身上存在哪些问题，并研究改正问题的措施，实现自我的发展和进步。
2.当前高中思想政治教学的问题
目前高中思想政治教学面临着一定的问题，如学生的学习兴趣不足、课堂主动性较弱。课堂教学受到应试教育的影响，一味地追求高分，教师在课堂上主要讲解政治课的各种重难点知识，却忽视了学生自身的理解能力和认知发展规律，这种教学方式不利于增强学生对政治知识的理解。另外还有一种教学方式，一些教师极力追求素质教育，标榜优质课，课堂上注重与学生打成一片，尽管政治课堂的氛围很轻松，但是却不适合高考应试，学生最终的学习成绩难以提升。
3.在高中政治课中培养学生问题意识的策略
问题意识指的是人们认识活动中遇到难以解决的实际问题时，会产生一种困惑、怀疑的心理状态，这种状态有利于使人们积极思考，并提出问题和研究解决问题的方法，这种思维的心理意识就是问题意识。在高中政治课的学习中，培养学生的问题意识，有利于驱动学生主动学习政治知识，探索政治问题，使学生建构自身的政治知识体系。
3.1强化基础知识教学，注重探究活动
学生掌握的知识越多，越容易发现问题，因此培养学生的问题意识，首先需要建立在学生具备充足的知识基础上，通过强化学生积累基础知识，因此在高中政治课堂教学中，教师要强化学生掌握课本上的基础知识、基本观念、基本原理、基本规律和结论等，在掌握了这些基础政治知识的前提下，学生才能够根据所学的内容来提出有价值的问题。比如在学习“政治权利与义务：参与政治生活的准则”这一题目时，教师可以设置一些问题引导学生强化基础知识，“公民依法享有的权利与义务有哪些？参与政治生活必须要坚持哪三项基本原则？”在掌握了这些基础知识以后，学生提出的问题才更具有深度和意义[1]。
3.2鼓励学生质疑，培养批判性思维
质疑是学生探讨知识的助推剂，在政治教学过程中，质疑可以使学生从头脑中更加认定政治学概念和原理，避免单一地服从政治教师的观点，从而形成学生自己的思维能力和判断能力，做到不唯上、不唯书、只唯实，深度学习政治知识。高中政治教学中，教师要善于鼓励学生形成自己独立的看法，形成发散性的思维，敢于向课本和教师提出质疑，鼓励学生敢于提出不同的观点。
3.3激发学生好奇心，引导学生提问
高中时期，学生对知识的好奇心比较强，因此高中教师应利用好高中生这一心理特点，在教学中设计一些能够引起学生好奇心的问题，创设政治教学的情境，比如教师可以收集社会热点，设置问题引起学生的好奇心，使学生关注社会事件，并引导学生从社会现象中发现问题，并引导学生采用政治知识来分析评述问题，谈一谈自己对问题的看法[2]。教师也可以设置一定的问题，问题的难度要适中，是学生能够回答上来的，并能够在学生中间引起讨论的，问题的设定要具有層次性，避免问题过难而影响学生政治学习的积极性。
结语
“授人以鱼不如授人以渔”，高中政治课程教学中培养学生的问题意识，要教会学生独立思考、发现问题的方法，要求教师积极采取有效的教学策略。政治基础知识是学生提出问题的基础和前提，因此教师要注意强化学生的基础知识，鼓励学生敢于质疑、提出不同的观点，培养学生形成批判性思维，从而提高学生的政治学习水平，养成良好的问题意识。
参考文献：
[1]殷倩.高中政治问题意识与有效教学的构建[J].魅力中国，2019，（21）：129.
[2]刘文荣.高中政治问题意识与有效教学的构建[J].中学课程辅导，2018，12（28）：25.
马军伟 河南省驻马店市 河南省驻马店市第一高级中学