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【摘要】班集体作为学生成长过程中一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮。班主任在管理班级时，应该努力将班级建设成一个和谐的班集体，让学生在宽松、愉悦、积极向上的氛围下学习，不但有利于学生提高学习成绩，而且有利于培养学生的优良品质，促进小学生健康全面发展。所以作为小学班主任，在日常的班级管理工作中要努力为学生打造一个良好的学习和成长的班集体。接下来本文将谈谈小学班主任如何构建和谐的班集体。
【关键词】小学 班主任 和谐 班集体
【正文】班级是学生学习和成长的主要场所，是学生形成良好的思想品德以及养成良好的行为习惯的基础环境，和谐的班集体有利于学生心身健康成长，有利于学生主动学习和全面发展。如果小学生能够在和谐的班集体里学习和成长，肯定能自觉规范自己的行为，学会如何约束自己的行为，使自己得到全面发展。小学班主任应该具有高度的责任感，走进学生的心灵，构建一个和谐的班集体。
一、 善于激励学生，构建和谐班集体
班主任要构建和谐的班集体，就要善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。一方面，要发挥目标的激励效应，让全班学生共同参与班级目标的制定，让每个学生都能明确班级目标。班主任还要经常向学生指出班级目标实施的进度，让全班学生都能了解。班主任还可利用教室环境布置，如可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神，使学生时刻受到激励。另一方面，班主任要善于把握小学生好胜心强、不甘落后这一心理特点，因势利导、结合班级实际开展各种集体活动来满足学生的这一积极的心理需要，使每个学生得到有效的激励。在开展活动的过程中，班主任要因材施教、因人而异，对于有特长的学生应充分发挥其特长，对一般学生也要创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有为班集体贡献自己力量的机会，从中培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，促进优良班风、学风的形成与发展，这对构建和谐班集体起到了巨大的推动作用。
二、坚持以身作则，在管理班级时要严慈结合
班主任高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响，所以班主任在以人格感化人格、塑造人格的过程中，对自身的人格应有更高、更全面的要求。班主任只有具备了美好的品德，才有资格塑造学生的品格。小学生的模仿能力比较强，可能会模仿班主任的一些行为和话语，针对这一情况，班主任应该注重树立好自身的形象，做事说话都要三思而后行，给学生做好表率，要求学生做到的事情，自己首先努力做到。此外，班主任在管理班级中要严慈结合，如果仅仅是严格要求学生，那么也不利于和谐班集体的建设。因为学生正处于人生观、世界观的形成时期，不可避免的会犯这样或那样的错误。班主任在批评学生时，千万不能当众训斥他们，要从关心学生的角度出发，进行善意的批评，而且要在否定中有肯定，并不失时机的对他们进行诱导，让他们的心灵多一层呵护，让学生感觉到班主任的教导切实是为了他们自身的成长，并让他们能够时刻感受到班主任的关心和爱护。只有这样，才可以更好的构建一个和谐的班集体。
三、尊重热爱学生，努力建立和谐的师生关系
在传统的教育模式中，班主任是绝对权威，对班集体的管理实行契约式的管、卡、压。传统的教育模式使学生无法亲近班主任，更不用说交流，学生对班主任也是敬而远之。笔者认为，尊重学生，热爱学生，是班主任与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。构建和谐的班集体，班主任首先应该努力打造和谐的师生关系，因为良好的师生关系是促进学生学习和成长的关键要素之一。所以，班主任要轉变育人观念，要有博大的心胸、豁达的心态，不得以契约式的管卡压的传统做法，采用发号施令的专制手段对待学生。要经常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生，努力形成亦师亦友的师生关系。只有在这种平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系中成长起来的班集体，学生的个人爱好、个性品质才能得到好的发展。
四、培养班级核心，建设和谐班集体
在班级管理中，班主任必须培养一支爱集体、能力强、素质好、威信高、影响力大的学生干部队伍，形成集体的核心。班主任通过他们团结、带动全班同学，沟通信息，协调班级管理，带动全班同学积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感，努力将班级建设成一个和谐的班集体。
【结束语】总而言之，和谐班集体的建设不是一朝一夕之事，它必须要求班主任在工作中要不断摸索，做到以身作则，激励学生，尊重、热爱学生，努力培养班级核心，才能建立起一个富有特色、有着优越班级文化的班集体，才能让学生快乐的成长、全面的发展。
【参考文献】
[1]试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 邱娇娜. 北方文学. 2018（02）
[2]小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 张同祖. 考试周刊. 2018（16）
[3]浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J]. 刘红娟. 中国校外教育. 2015（12）
沈河生 广东省湛江市廉江市安铺镇第五小学
【关键词】小学 班主任 和谐 班集体
【正文】班级是学生学习和成长的主要场所，是学生形成良好的思想品德以及养成良好的行为习惯的基础环境，和谐的班集体有利于学生心身健康成长，有利于学生主动学习和全面发展。如果小学生能够在和谐的班集体里学习和成长，肯定能自觉规范自己的行为，学会如何约束自己的行为，使自己得到全面发展。小学班主任应该具有高度的责任感，走进学生的心灵，构建一个和谐的班集体。
一、 善于激励学生，构建和谐班集体
班主任要构建和谐的班集体，就要善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。一方面，要发挥目标的激励效应，让全班学生共同参与班级目标的制定，让每个学生都能明确班级目标。班主任还要经常向学生指出班级目标实施的进度，让全班学生都能了解。班主任还可利用教室环境布置，如可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神，使学生时刻受到激励。另一方面，班主任要善于把握小学生好胜心强、不甘落后这一心理特点，因势利导、结合班级实际开展各种集体活动来满足学生的这一积极的心理需要，使每个学生得到有效的激励。在开展活动的过程中，班主任要因材施教、因人而异，对于有特长的学生应充分发挥其特长，对一般学生也要创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有为班集体贡献自己力量的机会，从中培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，促进优良班风、学风的形成与发展，这对构建和谐班集体起到了巨大的推动作用。
二、坚持以身作则，在管理班级时要严慈结合
班主任高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响，所以班主任在以人格感化人格、塑造人格的过程中，对自身的人格应有更高、更全面的要求。班主任只有具备了美好的品德，才有资格塑造学生的品格。小学生的模仿能力比较强，可能会模仿班主任的一些行为和话语，针对这一情况，班主任应该注重树立好自身的形象，做事说话都要三思而后行，给学生做好表率，要求学生做到的事情，自己首先努力做到。此外，班主任在管理班级中要严慈结合，如果仅仅是严格要求学生，那么也不利于和谐班集体的建设。因为学生正处于人生观、世界观的形成时期，不可避免的会犯这样或那样的错误。班主任在批评学生时，千万不能当众训斥他们，要从关心学生的角度出发，进行善意的批评，而且要在否定中有肯定，并不失时机的对他们进行诱导，让他们的心灵多一层呵护，让学生感觉到班主任的教导切实是为了他们自身的成长，并让他们能够时刻感受到班主任的关心和爱护。只有这样，才可以更好的构建一个和谐的班集体。
三、尊重热爱学生，努力建立和谐的师生关系
在传统的教育模式中，班主任是绝对权威，对班集体的管理实行契约式的管、卡、压。传统的教育模式使学生无法亲近班主任，更不用说交流，学生对班主任也是敬而远之。笔者认为，尊重学生，热爱学生，是班主任与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。构建和谐的班集体，班主任首先应该努力打造和谐的师生关系，因为良好的师生关系是促进学生学习和成长的关键要素之一。所以，班主任要轉变育人观念，要有博大的心胸、豁达的心态，不得以契约式的管卡压的传统做法，采用发号施令的专制手段对待学生。要经常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生，努力形成亦师亦友的师生关系。只有在这种平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系中成长起来的班集体，学生的个人爱好、个性品质才能得到好的发展。
四、培养班级核心，建设和谐班集体
在班级管理中，班主任必须培养一支爱集体、能力强、素质好、威信高、影响力大的学生干部队伍，形成集体的核心。班主任通过他们团结、带动全班同学，沟通信息，协调班级管理，带动全班同学积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感，努力将班级建设成一个和谐的班集体。
【结束语】总而言之，和谐班集体的建设不是一朝一夕之事，它必须要求班主任在工作中要不断摸索，做到以身作则，激励学生，尊重、热爱学生，努力培养班级核心，才能建立起一个富有特色、有着优越班级文化的班集体，才能让学生快乐的成长、全面的发展。
【参考文献】
[1]试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 邱娇娜. 北方文学. 2018（02）
[2]小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 张同祖. 考试周刊. 2018（16）
[3]浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J]. 刘红娟. 中国校外教育. 2015（12）
沈河生 广东省湛江市廉江市安铺镇第五小学