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摘 要：音乐教育的起点是小学音乐教育，这是音乐教育的一个基础。创新教育的核心是激发学生的潜能，促进学生的发展。而激发学生学习音乐的积极性、主动性和创新性则是创新教育的目的。创新教育能够使学生们更加积极地参与到教学活动中，使学生们从被动的接受音乐知识转变为主动接受音乐知识。因此，在小学课堂教学中进行创新教育就显得尤为重要。
关键词：小学课堂，创新教育，重要性
一、创新教学在小学音乐教学中的特征
（一）自主学习
在《音乐课程新标准》中，一直强调的是学生在教学中的主体地位，这便要求我们师者在进行教学活动实践时要围绕着学生来进行，学生的自主学习正是在音乐创新教育过程中对学生主体性的支持。学生自主学习有利于学生们更加主动的去探索未知的音乐知识，比被动的灌输音乐知识更加有效。自主学习还可以培养学生们对音乐知识的好奇心与创造力，在学生们探索音乐知识的过程中，更容易感受到成功所带来的喜悦之感，从而使学生更加原意去自主学习音乐知识。例如：布置好有趣的音乐问题，让学生们自己思考
（二）参与学习
在小学音乐课堂教学中，绝大部分采用的是集体授课，学生们都是在集体学习中获得音乐专业知识以及音乐技能，这就要求师者在设计课堂教学时，要尽可能的使更多的学生主动参与到音乐实践中来，提高学生们的参与感。学生们有了参与感便会对音乐知识的学习的积极程度大大提高。我们教师要采用有效的教育方法，为学生创造更多的参与条件，使学生们主动参与到音乐教学活动中，促进教学活动的顺利开展。例如：简单而有趣的舞蹈动作，使学生全部参与舞蹈。
（三）合作学习
在创新教育中，合作是其最基本的特点，有了自主学习的能力和参与学习的能力以后，还要有合作意识，也就我们所说的合作学习。对于我们教师来说，在设计教学时，也要注意创建一个合作学习的活动，用来培养学生们的交际能力以及合作意识，在合作学习中，培养他们的协作能力，共同解决学习中遇到的难题，在合作学习中，学会互帮互助、学会沟通等能力。例如：设计简单的小型乐器合奏。
二、如何实施小学音乐创新教育
（一）学生方面
实施创新教育无疑是要把学生放在主体地位，教师起的作用是主导作用，是指导学生进行各项音乐活动的教育者，但是，我们教育者，一定要明确一个理念，就是学生是主体。切勿把教师放置在中心地位，例如：有的课堂中，教师唱错了一个音，但是学生们惧怕老师，不敢提出来，这样的情况下，如果长期发展，学生便会对音乐产生抵触情绪，就会慢慢失去学习音乐的兴趣，在这样的环境下，实施音乐创新教育的结果可想而知。但是如果我们把音乐课堂，做成一种开放式的课堂，学生们可以勇于创新，勇于质疑，相信我们的课堂气氛一定会非常活跃。我们师者还有明确一点就是，音乐，它是一门艺术课程，和谐融洽的学习氛围，才是我们应该创建的，我们师生之间应该有一种平等的关系，而不是教师是最权威的，然后学生们在强迫中学习。实现师生关系的平等，才是开展小学音乐课堂中创新教育的关键，才能为创新教育打下坚实的基础。
（二）教师方面
创新教育实施的好与坏，离不开教师自身的素质，教师自身的素质的高低，直接影响了创新教育的质量。目前，有一部分音乐教师过于安于现状，在其多年的教学生涯中，采用固定不变的教学模式，过于依赖传统的教学方法，这是阻碍我们小学音乐课堂质量提高的根本因素。根据目前所掌握的知識、技能以及方法，提出新的观点和方法，推陈出新，这才是创新精神。我们教育者不仅仅要具备扎扎实实的音乐素养知识和音乐教学能力，更要努力成为一名具有创新精神的教师，只有具备了创新精神我们才能不断地学习探究，然后具备创新能力。这是创新教育必不可少的。
（三）课堂方面
要想实施创新教育，课堂氛围至关重要，活跃、融洽的课堂氛围是创新教育的另一个重要方面。我们教育者，要勇于打破传统的音乐课堂教学，建立新型的和谐融洽的现代音乐课堂。想尽办法去提升音乐教学的效果，使学生在快乐的课堂中学到音乐知识，并且用创新的思维去学习，我们教育者在教学时应注意要鼓励学生的创新行为，最好是要起到一个引导的作用，引导学生利用创新思维去解决问题。这样才能提升学生的综合素质。
（四）教学情境
在实施音乐创新教育时，教学情境也是一个好的切入点。例如：音乐教师可以创设一个简单的音乐剧，可以把小音乐剧里的角色合理的分配给学生，通过教师的讲解或者其他方法，使学生尽快进入自己承担的音乐角色，在这样的音乐情境中，学生对音乐的理解肯定要比单纯的灌输式教育好的多。在参观某小学时，我发现有的教室布置了一些音乐方面的东西，比如，四分音符，八分音符，高音谱号等等，这不失为一种好的情境方法。在这种情境中，学生们可以收到潜移默化的影响，效果也是极佳。而创设这种情境，则需要我们教育者去用心想。
（五）教学方法
一方面，教师可以选择适合的音乐教学方法，而不必拘泥于传统的音乐教学方法，更多是需要去探索，国外有很多非常好的音乐教学方法可以拿来进行改进，改进成适合我们中国孩子的音乐教育方法，另一方面，从学生的角度上出发，三百六十行，行行出状元，每个孩子都是不同的，由于他们的音乐基础和音乐水平都不同，所以我们教育者必须因材施教。针对他们的这种差异，我们的教学方法也要做出适当的调整，但是也要允许他们的差异存在。适合自己学生的教学方法就是好的教学方法，好的教学方法可以使我们的创新教育更好的进行。
结语
综上所述，在素质教育的今天，音乐素质的培养是至关重要的。小学是孩子们正式成为一名学生的关键时期，大部分的素质都是在此时期开始培养，音乐教育对于他们的综合素质的提高具有非常重要的意义，音乐的创新教育不仅仅对学生来说，对于教师来说更是一个挑战。创新教育在《新课程标准》中也被重视了起来，可见创新教育的重要性。
参考文献
[1] 李晓丽.小学音乐教学的现状与对策分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
[2] 邹雯雯.多样化的教学策略激活小学音乐教学[J].学刊，2018（16）.
关键词：小学课堂，创新教育，重要性
一、创新教学在小学音乐教学中的特征
（一）自主学习
在《音乐课程新标准》中，一直强调的是学生在教学中的主体地位，这便要求我们师者在进行教学活动实践时要围绕着学生来进行，学生的自主学习正是在音乐创新教育过程中对学生主体性的支持。学生自主学习有利于学生们更加主动的去探索未知的音乐知识，比被动的灌输音乐知识更加有效。自主学习还可以培养学生们对音乐知识的好奇心与创造力，在学生们探索音乐知识的过程中，更容易感受到成功所带来的喜悦之感，从而使学生更加原意去自主学习音乐知识。例如：布置好有趣的音乐问题，让学生们自己思考
（二）参与学习
在小学音乐课堂教学中，绝大部分采用的是集体授课，学生们都是在集体学习中获得音乐专业知识以及音乐技能，这就要求师者在设计课堂教学时，要尽可能的使更多的学生主动参与到音乐实践中来，提高学生们的参与感。学生们有了参与感便会对音乐知识的学习的积极程度大大提高。我们教师要采用有效的教育方法，为学生创造更多的参与条件，使学生们主动参与到音乐教学活动中，促进教学活动的顺利开展。例如：简单而有趣的舞蹈动作，使学生全部参与舞蹈。
（三）合作学习
在创新教育中，合作是其最基本的特点，有了自主学习的能力和参与学习的能力以后，还要有合作意识，也就我们所说的合作学习。对于我们教师来说，在设计教学时，也要注意创建一个合作学习的活动，用来培养学生们的交际能力以及合作意识，在合作学习中，培养他们的协作能力，共同解决学习中遇到的难题，在合作学习中，学会互帮互助、学会沟通等能力。例如：设计简单的小型乐器合奏。
二、如何实施小学音乐创新教育
（一）学生方面
实施创新教育无疑是要把学生放在主体地位，教师起的作用是主导作用，是指导学生进行各项音乐活动的教育者，但是，我们教育者，一定要明确一个理念，就是学生是主体。切勿把教师放置在中心地位，例如：有的课堂中，教师唱错了一个音，但是学生们惧怕老师，不敢提出来，这样的情况下，如果长期发展，学生便会对音乐产生抵触情绪，就会慢慢失去学习音乐的兴趣，在这样的环境下，实施音乐创新教育的结果可想而知。但是如果我们把音乐课堂，做成一种开放式的课堂，学生们可以勇于创新，勇于质疑，相信我们的课堂气氛一定会非常活跃。我们师者还有明确一点就是，音乐，它是一门艺术课程，和谐融洽的学习氛围，才是我们应该创建的，我们师生之间应该有一种平等的关系，而不是教师是最权威的，然后学生们在强迫中学习。实现师生关系的平等，才是开展小学音乐课堂中创新教育的关键，才能为创新教育打下坚实的基础。
（二）教师方面
创新教育实施的好与坏，离不开教师自身的素质，教师自身的素质的高低，直接影响了创新教育的质量。目前，有一部分音乐教师过于安于现状，在其多年的教学生涯中，采用固定不变的教学模式，过于依赖传统的教学方法，这是阻碍我们小学音乐课堂质量提高的根本因素。根据目前所掌握的知識、技能以及方法，提出新的观点和方法，推陈出新，这才是创新精神。我们教育者不仅仅要具备扎扎实实的音乐素养知识和音乐教学能力，更要努力成为一名具有创新精神的教师，只有具备了创新精神我们才能不断地学习探究，然后具备创新能力。这是创新教育必不可少的。
（三）课堂方面
要想实施创新教育，课堂氛围至关重要，活跃、融洽的课堂氛围是创新教育的另一个重要方面。我们教育者，要勇于打破传统的音乐课堂教学，建立新型的和谐融洽的现代音乐课堂。想尽办法去提升音乐教学的效果，使学生在快乐的课堂中学到音乐知识，并且用创新的思维去学习，我们教育者在教学时应注意要鼓励学生的创新行为，最好是要起到一个引导的作用，引导学生利用创新思维去解决问题。这样才能提升学生的综合素质。
（四）教学情境
在实施音乐创新教育时，教学情境也是一个好的切入点。例如：音乐教师可以创设一个简单的音乐剧，可以把小音乐剧里的角色合理的分配给学生，通过教师的讲解或者其他方法，使学生尽快进入自己承担的音乐角色，在这样的音乐情境中，学生对音乐的理解肯定要比单纯的灌输式教育好的多。在参观某小学时，我发现有的教室布置了一些音乐方面的东西，比如，四分音符，八分音符，高音谱号等等，这不失为一种好的情境方法。在这种情境中，学生们可以收到潜移默化的影响，效果也是极佳。而创设这种情境，则需要我们教育者去用心想。
（五）教学方法
一方面，教师可以选择适合的音乐教学方法，而不必拘泥于传统的音乐教学方法，更多是需要去探索，国外有很多非常好的音乐教学方法可以拿来进行改进，改进成适合我们中国孩子的音乐教育方法，另一方面，从学生的角度上出发，三百六十行，行行出状元，每个孩子都是不同的，由于他们的音乐基础和音乐水平都不同，所以我们教育者必须因材施教。针对他们的这种差异，我们的教学方法也要做出适当的调整，但是也要允许他们的差异存在。适合自己学生的教学方法就是好的教学方法，好的教学方法可以使我们的创新教育更好的进行。
结语
综上所述，在素质教育的今天，音乐素质的培养是至关重要的。小学是孩子们正式成为一名学生的关键时期，大部分的素质都是在此时期开始培养，音乐教育对于他们的综合素质的提高具有非常重要的意义，音乐的创新教育不仅仅对学生来说，对于教师来说更是一个挑战。创新教育在《新课程标准》中也被重视了起来，可见创新教育的重要性。
参考文献
[1] 李晓丽.小学音乐教学的现状与对策分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
[2] 邹雯雯.多样化的教学策略激活小学音乐教学[J].学刊，2018（16）.