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【摘 要】核心素养教育理念目前在教育实践中被广泛利用，所以在教学实施的过程中，教师的教学设计、教学方法的采用等均会基于核心素养的基本要求。就初中物理教学实践来看，基于核心素养的基本要求，物理实验教学的方法有了明显的改变，全新的方法在培养学生思考能力、动手操作能力以及总结分析能力方面有突出的价值。同伴互助式学习是目前物理实验教学中教师比较重视的一种教学手段，其现实价值表现突出，所以本文就其具体应用进行分析，旨在为实践提供指导和帮助。
【关键词】核心素养;同伴互助式学习;物理实验;教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0103-02
【Abstract】The core literacy education concept is currently widely used in educational practice， so in the process of teaching implementation， the teaching design of teachers and the adoption of teaching methods will all be based on the basic requirements of core literacy. From the perspective of junior high school physics teaching practice， based on the basic requirements of core literacy， the method of physics experiment teaching has been significantly changed. The new method has outstanding value in cultivating students' thinking ability， hands-on operation ability and summary analysis ability. Peer-assisted learning is a teaching method that teachers pay more attention to in physics experiment teaching at present， and its practical value is outstanding. Therefore， this article analyzes its specific application in order to provide guidance and help for practice.
【Keywords】Core Literacy; Peer Learning; Physics Experiment; Teaching
一、同伴互助式学习
在物理实验教学中，教师要想科学有效地利用同伴互助式学习方式，就要对同伴互助式学习方式进行全面的了解。从概念分析来看，所谓的同伴互助式学习具体指的是一种新型的学习方式，其主要包括了同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式，是自主学习的一种重要表现形式。就同伴互助式学习方式的具体利用来看，其强调的是学生之间的自主交流与学习。在这个过程中，学生不仅可以自主思考，还可以交流彼此的学习心得，基于交流，学生之间会看到差异，这对于激发学生的胜负心有显著的作用。另外，这种互助式学习方式能在学生之间塑造互帮互助的良好学习氛围，这对于教学实践的氛圍改善有非常突出的作用。
二、物理实验教学中引入同伴互助式学习的必要性和重要性
对现阶段的物理实验教学做具体的分析可知，引入同伴互助式学习是有必要性和重要性的。就必要性来向，前物理教学在核心素养大背景下发生了明显的变化，为了培养学生在学习中的主动性以及独立思考的能力，学生成了教学实践中的主体，教师则是作为辅助指导存在，实验教学中同样如此。部分物理实验具有相对复杂性，而且学生所掌握的内容存在着不同程度的差异，正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。基于同伴互助式学习理念让学生进行组合学习，其思考的全面性等会显著提升，动手能力、操作技巧等也会在实践中得到培养。总之，同伴互助式学习方式对于提高学生物理学习实际效果以及自身能力，具有很好的促进作用。从重要性角度来看，同伴互助式学习方法是一种比较新颖的教学手段，其能打破现阶段的传统教训模式束缚，实现教育教学创新，这对于当前的教育改革与创新有突出的现实作用。总而言之，在物理实验教学实践中引入同伴互助式学习方式，无论是必要性还是重要性都十分显著。
三、物理实验教学中同伴互助式学习的开展
同伴互助式学习在物理实验教学中发挥着重要的作用，因此对同伴互助式学习在教学实践中的具体利用作分析，明确教学实施的具体环节以及操作，这对于同伴互助式的价值发挥有积极的作用。以下是基于资料分析总结的物理实验教学中同伴互助式教学的具体开展内容。
（一）教学设计
在物理实验教学中要利用同伴互助式学习方法，首先就要强调教学设计。在教学设计这个环节中，需要关注的工作内容主要如下。
1.明确实验教学的目的以及具体任务。实验教学带有明确的目的性，只有在目的明确的基础上，相关的设计与安排才会表现得更具针对性和专业性。以初中物理实验教学为例，其基本的目的有两个，其一是基于实验让学生对某一实验原理或者是物理理论有更明确的认知，其二是基于实验锻炼学生的分析、思考与总结能力。简言之，明确实验教学的目的和任务，教学设计的方向会更清楚。 2.基于实验的难度以及學生参与度进行互助小组的划分。基于实验作分析可知，部分实验需要操作的内容较多，所以小组学生可以适当地增加，如果所要面对的是难度较小或者是操作内容比较少的实验，那么小组人员的数量可以减少，这样，在实验中，每一个学生都会充分参与。
3.明确实验的具体环节以及需要注意的内容。对实验的具体环节进行设计，并对具体环节的操作注意事项以及要求等进行明确，这样，实验开展的规范性会更加显著。
（二）教学实施
基于设计开展具体的实验，实验本身的操作规范性和有效性会显著地提升。就实验教学实施来看，主要的步骤有如下三步。
1.阐明实验原理，并说明实验的目的以及实验要求，同时重点强调实验中的注意事项。总的来讲，让学生对实验的原理等有清楚的把握，其在实验过程中可以基于原理进行思考与分析，这对于实验本身的整体认知加强有积极的作用。
2.关注学生实验，做好必要指导。在让学生理解实验原理的情况下让学生进行实验。在学生实验的过程中，教师要做好观察，及时了解实验过程以及进度，在学生遇到问题时教师要做引导与提示。
3.基于问题设置的方式引导学生思考，即在实验教学中教师基于实验设置具体的问题，一方面是引导学生关注实验细节，另一方面是引导学生思考实验过程。通过这样的方式，学生对实验细节的把握会更具体，而且学生独立思考的能力等也会有明显的提升。总的来讲，基于同伴互助式的学习方式在实验教学中进行利用，需要强调实验过程的分析与掌控，这样，整体实验开展的效果会更加出众。
（三）教学总结
在同伴互助式学习模式的具体利用中，强调教学总结也是有显著价值的。就教学总结的开展来看，其主要包括两部分内容。
1.优势评价。所谓的优势评价具体指的是将同伴互助式学习实践中的优势进行分析与总结，明确优势存在的价值，并在后续的学习实践中强调优势的保持。
2.缺陷评价。对教学实践进行缺陷评价，明确教学过程中存在的具体问题，这可以为教学过程改善和优化提供更具体的参考内容。如此一来，教学实践效果会有更显著地提升。总而言之，明确同伴互助式学习在物理实验教学中的优势和不足，这与教学改善与提升帮助巨大。
四、结语
总之，在当前的物理教学实践中，为了使教学满足核心素养教育的基本要求，教师要在核心素养视角下对教学理念、教学方法等做积极的改善。同伴互助式学习方式在物理实验教学中的具体利用可以培养学生的核心素养，也能完成具体的教学任务和目标，这对于物理教学整体效果的提升是有显著帮助的，因此在实践中强调同伴互助式的具体利用现实意义显著。
注：本文为2019年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养下初中物理‘同伴互助式’学习的策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0865）的研究成果。
参考文献：
[1]刘竹琴.基于“分组同伴互助”教学法的近代物理实验教学研究[J].实验技术与管理，2019（04）.
[2]薛燕飞.基于核心素养下“同伴互助式学习”在物理实验教学中的实践思考[J].新课程（中学），2018（06）.
（责编 吴 娟）
【关键词】核心素养;同伴互助式学习;物理实验;教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0103-02
【Abstract】The core literacy education concept is currently widely used in educational practice， so in the process of teaching implementation， the teaching design of teachers and the adoption of teaching methods will all be based on the basic requirements of core literacy. From the perspective of junior high school physics teaching practice， based on the basic requirements of core literacy， the method of physics experiment teaching has been significantly changed. The new method has outstanding value in cultivating students' thinking ability， hands-on operation ability and summary analysis ability. Peer-assisted learning is a teaching method that teachers pay more attention to in physics experiment teaching at present， and its practical value is outstanding. Therefore， this article analyzes its specific application in order to provide guidance and help for practice.
【Keywords】Core Literacy; Peer Learning; Physics Experiment; Teaching
一、同伴互助式学习
在物理实验教学中，教师要想科学有效地利用同伴互助式学习方式，就要对同伴互助式学习方式进行全面的了解。从概念分析来看，所谓的同伴互助式学习具体指的是一种新型的学习方式，其主要包括了同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式，是自主学习的一种重要表现形式。就同伴互助式学习方式的具体利用来看，其强调的是学生之间的自主交流与学习。在这个过程中，学生不仅可以自主思考，还可以交流彼此的学习心得，基于交流，学生之间会看到差异，这对于激发学生的胜负心有显著的作用。另外，这种互助式学习方式能在学生之间塑造互帮互助的良好学习氛围，这对于教学实践的氛圍改善有非常突出的作用。
二、物理实验教学中引入同伴互助式学习的必要性和重要性
对现阶段的物理实验教学做具体的分析可知，引入同伴互助式学习是有必要性和重要性的。就必要性来向，前物理教学在核心素养大背景下发生了明显的变化，为了培养学生在学习中的主动性以及独立思考的能力，学生成了教学实践中的主体，教师则是作为辅助指导存在，实验教学中同样如此。部分物理实验具有相对复杂性，而且学生所掌握的内容存在着不同程度的差异，正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。基于同伴互助式学习理念让学生进行组合学习，其思考的全面性等会显著提升，动手能力、操作技巧等也会在实践中得到培养。总之，同伴互助式学习方式对于提高学生物理学习实际效果以及自身能力，具有很好的促进作用。从重要性角度来看，同伴互助式学习方法是一种比较新颖的教学手段，其能打破现阶段的传统教训模式束缚，实现教育教学创新，这对于当前的教育改革与创新有突出的现实作用。总而言之，在物理实验教学实践中引入同伴互助式学习方式，无论是必要性还是重要性都十分显著。
三、物理实验教学中同伴互助式学习的开展
同伴互助式学习在物理实验教学中发挥着重要的作用，因此对同伴互助式学习在教学实践中的具体利用作分析，明确教学实施的具体环节以及操作，这对于同伴互助式的价值发挥有积极的作用。以下是基于资料分析总结的物理实验教学中同伴互助式教学的具体开展内容。
（一）教学设计
在物理实验教学中要利用同伴互助式学习方法，首先就要强调教学设计。在教学设计这个环节中，需要关注的工作内容主要如下。
1.明确实验教学的目的以及具体任务。实验教学带有明确的目的性，只有在目的明确的基础上，相关的设计与安排才会表现得更具针对性和专业性。以初中物理实验教学为例，其基本的目的有两个，其一是基于实验让学生对某一实验原理或者是物理理论有更明确的认知，其二是基于实验锻炼学生的分析、思考与总结能力。简言之，明确实验教学的目的和任务，教学设计的方向会更清楚。 2.基于实验的难度以及學生参与度进行互助小组的划分。基于实验作分析可知，部分实验需要操作的内容较多，所以小组学生可以适当地增加，如果所要面对的是难度较小或者是操作内容比较少的实验，那么小组人员的数量可以减少，这样，在实验中，每一个学生都会充分参与。
3.明确实验的具体环节以及需要注意的内容。对实验的具体环节进行设计，并对具体环节的操作注意事项以及要求等进行明确，这样，实验开展的规范性会更加显著。
（二）教学实施
基于设计开展具体的实验，实验本身的操作规范性和有效性会显著地提升。就实验教学实施来看，主要的步骤有如下三步。
1.阐明实验原理，并说明实验的目的以及实验要求，同时重点强调实验中的注意事项。总的来讲，让学生对实验的原理等有清楚的把握，其在实验过程中可以基于原理进行思考与分析，这对于实验本身的整体认知加强有积极的作用。
2.关注学生实验，做好必要指导。在让学生理解实验原理的情况下让学生进行实验。在学生实验的过程中，教师要做好观察，及时了解实验过程以及进度，在学生遇到问题时教师要做引导与提示。
3.基于问题设置的方式引导学生思考，即在实验教学中教师基于实验设置具体的问题，一方面是引导学生关注实验细节，另一方面是引导学生思考实验过程。通过这样的方式，学生对实验细节的把握会更具体，而且学生独立思考的能力等也会有明显的提升。总的来讲，基于同伴互助式的学习方式在实验教学中进行利用，需要强调实验过程的分析与掌控，这样，整体实验开展的效果会更加出众。
（三）教学总结
在同伴互助式学习模式的具体利用中，强调教学总结也是有显著价值的。就教学总结的开展来看，其主要包括两部分内容。
1.优势评价。所谓的优势评价具体指的是将同伴互助式学习实践中的优势进行分析与总结，明确优势存在的价值，并在后续的学习实践中强调优势的保持。
2.缺陷评价。对教学实践进行缺陷评价，明确教学过程中存在的具体问题，这可以为教学过程改善和优化提供更具体的参考内容。如此一来，教学实践效果会有更显著地提升。总而言之，明确同伴互助式学习在物理实验教学中的优势和不足，这与教学改善与提升帮助巨大。
四、结语
总之，在当前的物理教学实践中，为了使教学满足核心素养教育的基本要求，教师要在核心素养视角下对教学理念、教学方法等做积极的改善。同伴互助式学习方式在物理实验教学中的具体利用可以培养学生的核心素养，也能完成具体的教学任务和目标，这对于物理教学整体效果的提升是有显著帮助的，因此在实践中强调同伴互助式的具体利用现实意义显著。
注：本文为2019年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养下初中物理‘同伴互助式’学习的策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0865）的研究成果。
参考文献：
[1]刘竹琴.基于“分组同伴互助”教学法的近代物理实验教学研究[J].实验技术与管理，2019（04）.
[2]薛燕飞.基于核心素养下“同伴互助式学习”在物理实验教学中的实践思考[J].新课程（中学），2018（06）.
（责编 吴 娟）