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摘要：兴趣是人们参与活动时在心中产生的主要动机。对于年轻的初中生来说，兴趣是帮助他们激发学习热情并激发无限动力的关键因素。但是，考虑到我国一些初中生的实际学习情况，他们对学习的兴趣并不高。原因是，除了分析个别初中生之外，我们还需要从教师的教学方法入手。
关键词：初中生;数学学习;学习兴趣
数学的抽象性和概念性使大多数学生害怕和厌倦学习。与其他科目相比，喜欢学习数学的学生是比较少的。初中生对数学的兴趣远低于其他学科。学生的学习兴趣水平不仅与学生的自身能力有关，而且与学科的特点和教师的教学方法密切相关。以数学学科为例进行分析，以期找到解决初中生兴趣低下的对策。
一、影响初中生数学兴趣低的原因
教师的教学观念和态度会直接影响学生的学习兴趣，即使老师对教学缺乏兴趣，学生又如何享受学习的乐趣？另外，一些数学老师长期以来一直使用一種无聊的教学模式。很难管理课堂气氛。教师缺乏创新和激情。这使学生在教室里感到疲倦无味。随着时间的流逝，学生将逐渐远离学科和学习，这反过来会影响学生自己的成绩。也有一些数学老师在课堂上很认真，但是于长期的传统教学经验和保守的性格没有很好的激发学生的学习兴趣，也会导致课堂教学变得令人沮丧。在这样的气氛中，学生只能机械地学习。另外，一些数学老师非常喜欢学得好的学生，并常常嘲笑那些学业差并且不愿耐心的荒谬学生。这也使一些表现不同的学生讨厌老师，然后又讨厌数学学科。这都是初中学生拒绝数学的主要原因。
二、学习兴趣的发展策略
1.确认学生的进度
通常，我们在教学中应注意“赞美”法，以激励学生。在课堂上，老师应该努力营造和谐的氛围，理解和尊重学生，运用激励措施适当地改变“多加赞赏，少批评”，使各级学生都能体会到快乐，成功和满足感。
在课堂上提问时，有必要使所有学生的实际水平相匹配，以便学生有机会正确回答。每次他们回答正确时，学生都会予以肯定和鼓励，并对学生进行温和，热情和称赞。没有批评、指责、讽刺，也没有否认学生的语言，诸如“你太愚蠢”和“弱智”之类的禁忌，以使各个层次的学生都无法赢得，取得成功并享受成功的喜悦。考试也是激发学生学习兴趣的一种手段。每个老师都知道，有些成绩优秀的学生希望通过考试显示其成绩，从而得到老师的赞誉，学生的赞扬甚至是父母的奖励。一些成绩不佳的学生害怕考试，不希望考试，因为老师批评他们担心考试不佳。学生嘲笑甚至被父母训斥。教师应将考试作为激励学生的工具。考试包括形成性考试、单元考试和中级考试。通过根据不同水平的不同标准评估学生的学习水平，每个学生都可以看到自己的进步，为成功感到高兴，并鼓励学生基于对学生的称赞或认可的循环进行仁慈的自我教育，增强学生的学习热情。数学。
2.建立新型的师生关系是培养学习兴趣的关键条件
良好的师生关系将产生积极的影响。如果学生不喜欢老师，那么学生将对科目主题不感兴趣。研究表明，初中生对某个科目感兴趣的原因有96%来自于他们喜欢教该科目的老师这一事实。首先，面对现实。大多数初中学生缺乏爱和学习，基础数学通常很差。如果现任老师盲目骂，那只会是伤害学生，对教学没有好处。这会损害学生的自尊心和学习热情。教师只能面对现实，从教室的现实出发，制定和实施有效的课程。
3.坚信学生
教师应积极鼓励并。一些学生将无法从老师的期望，信任和关注中获得鼓励和勇气，从而导致学生被排斥。师生关系→发展到如果您不听课堂讲课→不喜欢自己在教室里→令人反感的数学→避免并放弃学习，最终将形成恶性循环，直接影响学习效果。
4.学生有信心
数学的特点是抽象，严谨的思维和强大的逻辑推理。一些学生无法学习数学，主要是因为他们不信任自己。因此，无论老师是在课堂上还是课后与学生交流，还是单独教书，他或她都应着重鼓励学生帮助他们点燃信心。尤其是对于学习有困难的学生，我们应该给他们更多的照顾，让他们有一点扎根，并找出重点来建立自信，这样他们就不会出现这样的恶性循环。只有关心学生的真爱，真诚对待学生，维护自尊，尊重民主，平等对待学生，才能赢得学生的信任。教师注意学习方法的方向，注意言语的动机，并积极地从心理上提出建议，为整个教室的数学学习创造良好的氛围，从而大大提高教学质量。
5.以“成功教学”观点来培养学生的兴趣
事实上，在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，这样，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通，而且有利于教学中提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。俗语说：“兴趣是最好的老师”，作为教师，只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果，使学生成为新世纪的建设人才。
简而言之，兴趣是学习数学的最佳老师。我们的老师应注意在日常教学中通过不同的渠道使用不同的方法和技巧，以发展和激发学生的学习兴趣并增强他们的热情。只有这样，学生才能有兴趣地学习数学，才能大大提高数学教学的质量。
参考文献
[1]郭剑箫. 利用情景导入激发初中生学习数学的兴趣[J]. 新教育，2020，（34）：61-62.
[2]夏冬平. 数学史的引入可以增强初中生数学学习兴趣[J]. 人民教育，2020，（2）
贵州省兴义市第九中学
关键词：初中生;数学学习;学习兴趣
数学的抽象性和概念性使大多数学生害怕和厌倦学习。与其他科目相比，喜欢学习数学的学生是比较少的。初中生对数学的兴趣远低于其他学科。学生的学习兴趣水平不仅与学生的自身能力有关，而且与学科的特点和教师的教学方法密切相关。以数学学科为例进行分析，以期找到解决初中生兴趣低下的对策。
一、影响初中生数学兴趣低的原因
教师的教学观念和态度会直接影响学生的学习兴趣，即使老师对教学缺乏兴趣，学生又如何享受学习的乐趣？另外，一些数学老师长期以来一直使用一種无聊的教学模式。很难管理课堂气氛。教师缺乏创新和激情。这使学生在教室里感到疲倦无味。随着时间的流逝，学生将逐渐远离学科和学习，这反过来会影响学生自己的成绩。也有一些数学老师在课堂上很认真，但是于长期的传统教学经验和保守的性格没有很好的激发学生的学习兴趣，也会导致课堂教学变得令人沮丧。在这样的气氛中，学生只能机械地学习。另外，一些数学老师非常喜欢学得好的学生，并常常嘲笑那些学业差并且不愿耐心的荒谬学生。这也使一些表现不同的学生讨厌老师，然后又讨厌数学学科。这都是初中学生拒绝数学的主要原因。
二、学习兴趣的发展策略
1.确认学生的进度
通常，我们在教学中应注意“赞美”法，以激励学生。在课堂上，老师应该努力营造和谐的氛围，理解和尊重学生，运用激励措施适当地改变“多加赞赏，少批评”，使各级学生都能体会到快乐，成功和满足感。
在课堂上提问时，有必要使所有学生的实际水平相匹配，以便学生有机会正确回答。每次他们回答正确时，学生都会予以肯定和鼓励，并对学生进行温和，热情和称赞。没有批评、指责、讽刺，也没有否认学生的语言，诸如“你太愚蠢”和“弱智”之类的禁忌，以使各个层次的学生都无法赢得，取得成功并享受成功的喜悦。考试也是激发学生学习兴趣的一种手段。每个老师都知道，有些成绩优秀的学生希望通过考试显示其成绩，从而得到老师的赞誉，学生的赞扬甚至是父母的奖励。一些成绩不佳的学生害怕考试，不希望考试，因为老师批评他们担心考试不佳。学生嘲笑甚至被父母训斥。教师应将考试作为激励学生的工具。考试包括形成性考试、单元考试和中级考试。通过根据不同水平的不同标准评估学生的学习水平，每个学生都可以看到自己的进步，为成功感到高兴，并鼓励学生基于对学生的称赞或认可的循环进行仁慈的自我教育，增强学生的学习热情。数学。
2.建立新型的师生关系是培养学习兴趣的关键条件
良好的师生关系将产生积极的影响。如果学生不喜欢老师，那么学生将对科目主题不感兴趣。研究表明，初中生对某个科目感兴趣的原因有96%来自于他们喜欢教该科目的老师这一事实。首先，面对现实。大多数初中学生缺乏爱和学习，基础数学通常很差。如果现任老师盲目骂，那只会是伤害学生，对教学没有好处。这会损害学生的自尊心和学习热情。教师只能面对现实，从教室的现实出发，制定和实施有效的课程。
3.坚信学生
教师应积极鼓励并。一些学生将无法从老师的期望，信任和关注中获得鼓励和勇气，从而导致学生被排斥。师生关系→发展到如果您不听课堂讲课→不喜欢自己在教室里→令人反感的数学→避免并放弃学习，最终将形成恶性循环，直接影响学习效果。
4.学生有信心
数学的特点是抽象，严谨的思维和强大的逻辑推理。一些学生无法学习数学，主要是因为他们不信任自己。因此，无论老师是在课堂上还是课后与学生交流，还是单独教书，他或她都应着重鼓励学生帮助他们点燃信心。尤其是对于学习有困难的学生，我们应该给他们更多的照顾，让他们有一点扎根，并找出重点来建立自信，这样他们就不会出现这样的恶性循环。只有关心学生的真爱，真诚对待学生，维护自尊，尊重民主，平等对待学生，才能赢得学生的信任。教师注意学习方法的方向，注意言语的动机，并积极地从心理上提出建议，为整个教室的数学学习创造良好的氛围，从而大大提高教学质量。
5.以“成功教学”观点来培养学生的兴趣
事实上，在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，这样，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通，而且有利于教学中提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。俗语说：“兴趣是最好的老师”，作为教师，只有提高自身的素质，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果，使学生成为新世纪的建设人才。
简而言之，兴趣是学习数学的最佳老师。我们的老师应注意在日常教学中通过不同的渠道使用不同的方法和技巧，以发展和激发学生的学习兴趣并增强他们的热情。只有这样，学生才能有兴趣地学习数学，才能大大提高数学教学的质量。
参考文献
[1]郭剑箫. 利用情景导入激发初中生学习数学的兴趣[J]. 新教育，2020，（34）：61-62.
[2]夏冬平. 数学史的引入可以增强初中生数学学习兴趣[J]. 人民教育，2020，（2）
贵州省兴义市第九中学