论文部分内容阅读
【摘 要】：俗话说：“积千累万不如有个好习惯。”这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
【关键词】：语文学习习惯 养何 何养
【中图分类号】G623.2
一、养何语文学习习惯
（一）培养学生提前预习的习惯。
课前预习是很重要的，好的课前预习不仅提高了课堂效率，增强了学生学习的兴趣，更重要的是让学生主动参与教学，调动学生学习的主动性和积极性。反之，则挫伤学生学习的热情，压抑学生的情感。 教师传授好的预习方法，提高学生学习效率。学习中既要有明确的学习目的的指引，又要有详实的学习方法的指导，才能让学生养成良好的学习习惯。在教学中好的预习方法，我认为应注意以下几点：
首先设疑，就是让学生带着疑问去预习。其次做标记，让学生把不明白的地方标记下来，带着问题进入课堂，这样课堂教学的效率就大大提高，教学效果就会事半功倍。最后是尝试， 鲁迅先生说过，“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人”。我们要培养学生有这样的精神，敢于去尝试，让学生通过大胆的尝试做练习，来检查预习的效果，同时提高自己的解题速度和解题思维。
（二）培养学生勤于动笔的习惯。
俗话说：“好脑子不如烂笔头。”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。
平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。
（三）培养学生质疑发问的习惯。
“疑难”对学生來说是暂时没有能力排除的。学生发现、提出了问题，怎样解决？这是教学中必须解决的问题。质疑是手段，释疑才是目的。如果对学生的质疑置之不理，将压抑学生的积极性，释疑的方法不妥，也将影响质疑问难的作用。面对学生的质疑教师不要急于回答，更不能轻易否定，如果把问题交给学生去讨论、分析，老师起组织作用，得出正确结论必然会产生更深刻的效果。
由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题。老师的话既肯定了这个学生的发问，又唤起了全体学生探索的热情。
小学生质疑习惯的培养是新课程情感态度目标的新突破口。在数学课堂教学中，有意识地引导学生质疑，培养学生的质疑习惯，让学生敢问、会问、爱问、，对培养创新型人才有着长远的意义。
（四）培养学生广泛阅读的习惯。
美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。
二、何养语文学习习惯
（一）耐心发动，逐渐加速。
会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。
（二）控制时空，约束自己。
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。
（三）偶有偏离，及时调整。
学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时自己注意力不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
（四）进入轨道，自由飞行。
按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。
记得一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有品德的收获；播上了品德的种子，便会有命运的收获。詹姆士有一句名言“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响了成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。
【关键词】：语文学习习惯 养何 何养
【中图分类号】G623.2
一、养何语文学习习惯
（一）培养学生提前预习的习惯。
课前预习是很重要的，好的课前预习不仅提高了课堂效率，增强了学生学习的兴趣，更重要的是让学生主动参与教学，调动学生学习的主动性和积极性。反之，则挫伤学生学习的热情，压抑学生的情感。 教师传授好的预习方法，提高学生学习效率。学习中既要有明确的学习目的的指引，又要有详实的学习方法的指导，才能让学生养成良好的学习习惯。在教学中好的预习方法，我认为应注意以下几点：
首先设疑，就是让学生带着疑问去预习。其次做标记，让学生把不明白的地方标记下来，带着问题进入课堂，这样课堂教学的效率就大大提高，教学效果就会事半功倍。最后是尝试， 鲁迅先生说过，“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人”。我们要培养学生有这样的精神，敢于去尝试，让学生通过大胆的尝试做练习，来检查预习的效果，同时提高自己的解题速度和解题思维。
（二）培养学生勤于动笔的习惯。
俗话说：“好脑子不如烂笔头。”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。
平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。
（三）培养学生质疑发问的习惯。
“疑难”对学生來说是暂时没有能力排除的。学生发现、提出了问题，怎样解决？这是教学中必须解决的问题。质疑是手段，释疑才是目的。如果对学生的质疑置之不理，将压抑学生的积极性，释疑的方法不妥，也将影响质疑问难的作用。面对学生的质疑教师不要急于回答，更不能轻易否定，如果把问题交给学生去讨论、分析，老师起组织作用，得出正确结论必然会产生更深刻的效果。
由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题。老师的话既肯定了这个学生的发问，又唤起了全体学生探索的热情。
小学生质疑习惯的培养是新课程情感态度目标的新突破口。在数学课堂教学中，有意识地引导学生质疑，培养学生的质疑习惯，让学生敢问、会问、爱问、，对培养创新型人才有着长远的意义。
（四）培养学生广泛阅读的习惯。
美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。
二、何养语文学习习惯
（一）耐心发动，逐渐加速。
会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。
（二）控制时空，约束自己。
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。
（三）偶有偏离，及时调整。
学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时自己注意力不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
（四）进入轨道，自由飞行。
按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。
记得一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有品德的收获；播上了品德的种子，便会有命运的收获。詹姆士有一句名言“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响了成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。