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不知不觉中，我踏上教育这条七彩路已有13个年头，这期间有幸担任了多年的班主任。身体力行的教育体验让我深知，班主任的职责就是在学生成长的道路上及时地给予他们必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，避免误入歧途。面对一个个鲜活可爱的面孔和一双双求知的眼睛时，我总是一次次默默的告诉自己，无论面对怎样琐碎繁杂的状况，都要以睿智的头脑，平和的心态，巧学善思，谨言慎行，不辜负孩子们天赋的智慧，不辜负家长们翘首的期盼。生命鲜活、绚烂如花，却总要经历风吹雨打，没有比培育、守护、期许一个生命成长更美妙的事了，不是吗？在这个过程中我和学生彼此丰富着人生，交汇着心灵，碰撞着智慧，迸发着快乐，一个班主任的成就感、幸福感莫过于此。下面我就将我的点滴经验与大家分享。
一、善思
（一）走进学生，注重细节
重视细节，以心育人是做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，注重细节就好比三军的粮草。多年的班主任工作经验让我对此有着深刻的体会。每接手一个新的班级，我都会提前从学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前把姓名背下来，并尽可能的通过照片弄清相貌和姓名的一一对应关系，这样就在第一时间对学生有了初步的认识，因此开学第一天初次见面，我就能亲切而准确地喊出所有学生的姓名。记住学生的姓名，这是一处细节，也是搞好班级管理工作的关键性的一步铺垫。
（二）学会打造班级名片
一个人如果缺乏明确的方向，人云亦云，随波逐流，到头来，自己便会庸庸碌碌，没有一点过人之处。一个班级也同样如此，需要有自己独特的个性、品格。班主任在带班过程中需要仔细观察，挖掘班级中的人才，发现班级整体的强项，扬长避短，有意识地将优势加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级特色的“名片”。一个班不可能样样都出色，同样的也不可能处处是缺陷，一定可以在某些项目上领先于其他班级，脱颖而出。所谓的“班级名片”，就是只要提到某件事，别人就会交口称赞：“这是某某班级的强项”。一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其他方面的进步。
（三）家校多渠道沟通，努力形成教育合力
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这就要求家庭和学校之间要互相了解、互相支持，共同对学生进行教育。所以工作中我充分调动家长的积极性，挖掘家长自身的内在潜能，使家校沟通形成合力，促学生健康成长。我与家长联系沟渠道有很多种，常见的方式有家长会，家访，电话，面谈和公邮。对于住宿班，我还增加了传统的纸质家校联系单，每个星期一次，主要是班情汇报。还有家长反馈和建议，为家庭和学校教育的密切联系提供了另一个有效的平台，家长们在反馈中都提到对这个做法的赞同。后来，随着信息时代的快速发展，我特意建立了个班级微信群，每天通过照片和文字把孩子在校的情况直接反馈给家长，取得的效果立竿见影。
二、慎行
（一）关爱学生，建立学生的自尊心
当孩子迷茫时，班主任还要做他们的引路人，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，从不放弃一个孩子，公平对待每一件小事，细心关爱每一位学生，搞好班级的每一次活动，使学生在获取知识的同时形成正确的人生观、价值观，在学习中快乐成长，在成长中愉快学习。
还记得那年带过的某男生，14岁，父母在他八岁那年离异，一直与父亲生活在一起，母亲很少来看他。父亲由于整天忙于工作，无暇顾及，这才把他安排到住宿班，一星期回去一次，可是即使周末，孩子也很少能见到爸爸，更别说聊天交流了。该生在小学时，老师几乎把他当作编外生，另眼相看，致使其心理受到打击，成绩特别差，班里的倒数第一，学习习惯也特别不好，上课不专心，爱开小差，也不讲究个人卫生，同学们大都不爱和他玩。
为了改变他，我首先从表扬激励入手，一个人经历太多的不幸就有选择不信的权利，因为我觉得孩子最先要做的是增强自己的自尊心、自信心，努力去寻找他身上的闪光点，我发现他爱劳动，不怕脏不怕累，好几次大扫除时有又脏又累的活，他都会主动抢着干;而且他还挺爱为班级的同学服务，班里的饮水桶空了，他立刻去换水;在学习上其实他也不是一无是处的，他的背诵能力很强，只要监督他，用心去背，他肯定很快就能背会语文课文，抓住这些闪光点，我不断的表扬他，激励他。
另外，通过单独聊天或书信方式，我以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。密切的交流，让他感觉到老师真的很尊重他、关心他，心生温暖;进而我给他指出：天道酬勤，只要付出一定就有回报。在上课时我会有意的挑一些很简单、基础的问题让他回答，以树立他对学习的信心，也让他明白无论基础怎样，老师对他不抛弃、不放弃。同时，我通过各种方式多和家长交流，并要求家长在百忙之中一定要抽出点时间多和孩子交流，带孩子散散心等。经过孩子自己的努力以及在家长老师的帮助下，一个学期下来，孩子有了明显的进步，数学期末考试竟然得了七十多分，孩子信心大增，脸上终于有了开心的笑容。
（二）尊重学生，保护学生的自尊心
作为班主任要尊重、理解、信任、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任、被需要，使其受到鼓励，潜能得到激发。教师站在学生的角度去思考，就会少些误解，多些理解和宽容，就会得到学生的信任，让学生愿意向我们敞开心扉，当与学生达到了有效的沟通，教育中的问题就迎刃而解了。站在学生的角度去思考，让我们的教学更有实效性;站在学生的角度去思考，使我们的教育更加有的放矢。我们的教育中充满了浓浓的人文情怀，学生的幸福感就会与日俱增。
真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。一个称职的人性化的班主任也应该对生命懂得守护、包容和期待。那就让我们静静地期待着每朵花都会绽放，以时间为证，给他们的成长一点空间吧！
一、善思
（一）走进学生，注重细节
重视细节，以心育人是做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，注重细节就好比三军的粮草。多年的班主任工作经验让我对此有着深刻的体会。每接手一个新的班级，我都会提前从学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前把姓名背下来，并尽可能的通过照片弄清相貌和姓名的一一对应关系，这样就在第一时间对学生有了初步的认识，因此开学第一天初次见面，我就能亲切而准确地喊出所有学生的姓名。记住学生的姓名，这是一处细节，也是搞好班级管理工作的关键性的一步铺垫。
（二）学会打造班级名片
一个人如果缺乏明确的方向，人云亦云，随波逐流，到头来，自己便会庸庸碌碌，没有一点过人之处。一个班级也同样如此，需要有自己独特的个性、品格。班主任在带班过程中需要仔细观察，挖掘班级中的人才，发现班级整体的强项，扬长避短，有意识地将优势加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级特色的“名片”。一个班不可能样样都出色，同样的也不可能处处是缺陷，一定可以在某些项目上领先于其他班级，脱颖而出。所谓的“班级名片”，就是只要提到某件事，别人就会交口称赞：“这是某某班级的强项”。一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其他方面的进步。
（三）家校多渠道沟通，努力形成教育合力
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这就要求家庭和学校之间要互相了解、互相支持，共同对学生进行教育。所以工作中我充分调动家长的积极性，挖掘家长自身的内在潜能，使家校沟通形成合力，促学生健康成长。我与家长联系沟渠道有很多种，常见的方式有家长会，家访，电话，面谈和公邮。对于住宿班，我还增加了传统的纸质家校联系单，每个星期一次，主要是班情汇报。还有家长反馈和建议，为家庭和学校教育的密切联系提供了另一个有效的平台，家长们在反馈中都提到对这个做法的赞同。后来，随着信息时代的快速发展，我特意建立了个班级微信群，每天通过照片和文字把孩子在校的情况直接反馈给家长，取得的效果立竿见影。
二、慎行
（一）关爱学生，建立学生的自尊心
当孩子迷茫时，班主任还要做他们的引路人，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，从不放弃一个孩子，公平对待每一件小事，细心关爱每一位学生，搞好班级的每一次活动，使学生在获取知识的同时形成正确的人生观、价值观，在学习中快乐成长，在成长中愉快学习。
还记得那年带过的某男生，14岁，父母在他八岁那年离异，一直与父亲生活在一起，母亲很少来看他。父亲由于整天忙于工作，无暇顾及，这才把他安排到住宿班，一星期回去一次，可是即使周末，孩子也很少能见到爸爸，更别说聊天交流了。该生在小学时，老师几乎把他当作编外生，另眼相看，致使其心理受到打击，成绩特别差，班里的倒数第一，学习习惯也特别不好，上课不专心，爱开小差，也不讲究个人卫生，同学们大都不爱和他玩。
为了改变他，我首先从表扬激励入手，一个人经历太多的不幸就有选择不信的权利，因为我觉得孩子最先要做的是增强自己的自尊心、自信心，努力去寻找他身上的闪光点，我发现他爱劳动，不怕脏不怕累，好几次大扫除时有又脏又累的活，他都会主动抢着干;而且他还挺爱为班级的同学服务，班里的饮水桶空了，他立刻去换水;在学习上其实他也不是一无是处的，他的背诵能力很强，只要监督他，用心去背，他肯定很快就能背会语文课文，抓住这些闪光点，我不断的表扬他，激励他。
另外，通过单独聊天或书信方式，我以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。密切的交流，让他感觉到老师真的很尊重他、关心他，心生温暖;进而我给他指出：天道酬勤，只要付出一定就有回报。在上课时我会有意的挑一些很简单、基础的问题让他回答，以树立他对学习的信心，也让他明白无论基础怎样，老师对他不抛弃、不放弃。同时，我通过各种方式多和家长交流，并要求家长在百忙之中一定要抽出点时间多和孩子交流，带孩子散散心等。经过孩子自己的努力以及在家长老师的帮助下，一个学期下来，孩子有了明显的进步，数学期末考试竟然得了七十多分，孩子信心大增，脸上终于有了开心的笑容。
（二）尊重学生，保护学生的自尊心
作为班主任要尊重、理解、信任、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任、被需要，使其受到鼓励，潜能得到激发。教师站在学生的角度去思考，就会少些误解，多些理解和宽容，就会得到学生的信任，让学生愿意向我们敞开心扉，当与学生达到了有效的沟通，教育中的问题就迎刃而解了。站在学生的角度去思考，让我们的教学更有实效性;站在学生的角度去思考，使我们的教育更加有的放矢。我们的教育中充满了浓浓的人文情怀，学生的幸福感就会与日俱增。
真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。一个称职的人性化的班主任也应该对生命懂得守护、包容和期待。那就让我们静静地期待着每朵花都会绽放，以时间为证，给他们的成长一点空间吧！