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摘 要：随着对幼儿园各项活动研究内容的深入，使得家长助教活动越来越受到关注。在对幼儿园开展家长助教活动意义认知的基础上，从家长和幼儿园两方面指出幼儿园开展家长助教活动的现状，进而尝试性地探索幼儿园开展家长助教活动的策略，旨在通过家长助教活动提升幼儿园的教育教学效果，促进幼儿身心全面健康发展。
关键词：幼儿园；家长助教；策略
幼儿园家长助教活动主要体现为对教师教学工作的辅助，是家长以辅助的角色在幼儿园的教育教学期间协助教师对幼儿实施教育活动的方式。在幼儿园开展家长助教活动使得家长能参与到幼儿的所有活动中，既包括幼儿园的教学活动，又会协助幼儿园进行多样化主题活动的策划与实施，对优化幼儿园教育教学和促进幼儿身心全面发展能形成积极性影响。
一、幼儿园开展家长助教活动的意义
（一）有效拓展幼儿园教学内容
家长可以利用自身的优势，如职业、学科背景等为幼儿园教学活动提供优质的资源。幼儿园开展家长助教可以使幼儿园教学活动内容不但充盈而且专业，以有效解决幼儿教师在某一领域专业性的不足。
（二）促进幼儿社会品质发展
幼儿园开展家长助教活动为家长给予幼儿更多的关注提供支持，以达到促进幼儿社会品质发展的积极意义。一方面，在家长助教的陪伴下，幼儿能更好地适应幼儿园的生活，尤其是对小班幼儿能大幅度地降低幼儿的焦虑情绪。另一方面，通过助教活动家长不但可以深度了解幼儿的教育教学活动的开展情况以更好地配合幼儿园所实施的各项活动，而且家长也能掌握与幼儿互动和科学教育的方法，有利于提升家庭教育效果。同时，幼儿能与家长一起参加幼儿园的教育教学活动，既能有效调动起幼儿参与活动的兴趣，又为亲子间进行情感层面的沟通提供途径。
二、幼儿园开展家长助教活动的现状
（一）家长参与助教活动的情况
家长对助教活动认识的程度会直接地影响到家长参与幼儿园助教活动的积极性。家长对助教活动作用与价值的认识主要是通过幼儿园这一途径获得的。只要幼儿园加大对家长助教活动作用与价值的宣传，就能使大部分的家长参与到幼儿园所组织的助教活动中，以有效改变家长参与助教活动人数不理想的现状。
（二）园所开展家长助教活动的情况
1.家长助教活动开展的效果
针对家长助教活动，目前多数幼儿园尚未建立完善的实施计划，导致幼儿园家长助教活动表现出随意性，如没有调动起家长参与的热情，助教活动内容没有以幼儿实际需求为出发点等，使得家长这一重要的幼儿园教育资源没有得到充分地利用。同时，爸妈参与助教活动的频率较低，多是幼儿的爷爷和奶奶参与，造成幼儿园家长助教活动效果不理想。
2.家长助教活动的核心内容
目前，幼儿园开展家长助教活动的核心内容体现为依托家长自身的优势，如职业、学科背景等，为幼儿园的教学活动提供素材和活动支持以充盈幼儿园教学活动内容。如幼儿园会让是医生的家长为幼儿普及健康饮食方面的专业知识。
三、幼儿园开展家长助教活动的策略
（一）幼儿园层面
1.建构完善的家长助教制度
幼儿园不但要及时转变教育理念认识到家长助教活动的重要意义，如从观念上对家长进行引领，引导家长树立积极主动有胜任力的形象，而且要建构完善的家长助教制度。
首先，幼儿园应指导教师建立家长助教团队，以保障幼儿园家长助教工作的开展。例如，教师可以通过调查问卷的形式，既掌握家长的实际情况，如职业、学科背景、工作时间等，又向家长做好助教活动意义的宣传以激活家长参与助教活动的意愿。
在助教的实际过程中，家长应配合教师完成相关的教学活动，具体体现为，教师根据主题活动为幼儿进行内容导入后，家长可以利用自身的资源辅助教师对幼儿进行活动所涉及到的知识内容或者是技能的讲解与练习，并且协助教师与幼儿进行互动，以使幼儿感受到丰富的活动体验以丰富知识和增长技能。
2.拓展家长助教形式
幼儿园可以通过与家园共育工作的有机融合实现拓展家长助教形式的效果。如成立家庭互助互动活动小组，使得家长助教不再是个别家长的孤军奋战，以在幼儿家庭间形成合力效应，由多个家庭共同担负起或者是支持家长助教的工作，以为更好地发挥出家长助教的积极作用提供支持。教师可以组建亲子工作室将家长资源进行整合，如依据家长职业，如警察、医生、科研工作者等，成立特殊职业小组，以为家长助教活动的开展提供支持。
（二）教师层面
1.共创活动内容
教师应与家长通过创设家长助教活动主题内容以调动起家长参与助教活动的积极性。一方面，每位家长都有各自的特长和优质的资源，教师与家长一起创设助教活动主题内容，既可以实现对家长多元化资源的整合，又可以做到依托家长的特长设计活动内容，以对幼儿园教学内容形成有效补充。另一方面，教师与家长协同设计助教活动内容，可以对主题内容进行把关以确保活动主题符合幼儿认识发展水平和身心发展的客观需要，为发挥家长助教活动的应然作用提供支持。
2.对家长助教工作给予指导
家长不是受过专业培训的幼教工作者，所以在助教活动中教师要给予家长指导。一方面，教师应指导家长依托幼儿的认识方式与年龄特点实施教学活动，以便于幼儿对相关内容的理解与掌握。另一方面，教师要指导家长熟悉幼儿园工作的特点与常规，如教师指导家长掌握幼兒园教学活动模式，指导家长将教学活动内容游戏化等，以便于家长发挥出助教工作的应然作用。
（三）家长层面
在助教能力方面，家长要具备与幼儿园主题活动内容相关的专业知识，并且能用生动趣味化的活动形式与幼儿形成互动，以便于幼儿对相关知识内容的理解与掌握，以在幼儿园的教育教学活动中发挥家长助教的积极作用。
参考文献
[1]陆婷娜.挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务[J].当代家庭教育，2019（05）.
[2]邓翠盈.幼儿园开展家长助教活动的现状、问题及对策研究[J].儿童与健康，2019（08）.
[3]马蓓蓓.共建亲子活动环境，筑就儿童幸福港湾——浅谈幼儿园亲子活动环境的开发与利用[J].好家长，2019（45）.
[4]赵永霞.家长助教促进幼儿健康成长探究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）.
[5]王爱萍.幼儿园大班结合班级主题活动开展“家长助教”的研究及策略[J].中华少年，2018（10）.
关键词：幼儿园；家长助教；策略
幼儿园家长助教活动主要体现为对教师教学工作的辅助，是家长以辅助的角色在幼儿园的教育教学期间协助教师对幼儿实施教育活动的方式。在幼儿园开展家长助教活动使得家长能参与到幼儿的所有活动中，既包括幼儿园的教学活动，又会协助幼儿园进行多样化主题活动的策划与实施，对优化幼儿园教育教学和促进幼儿身心全面发展能形成积极性影响。
一、幼儿园开展家长助教活动的意义
（一）有效拓展幼儿园教学内容
家长可以利用自身的优势，如职业、学科背景等为幼儿园教学活动提供优质的资源。幼儿园开展家长助教可以使幼儿园教学活动内容不但充盈而且专业，以有效解决幼儿教师在某一领域专业性的不足。
（二）促进幼儿社会品质发展
幼儿园开展家长助教活动为家长给予幼儿更多的关注提供支持，以达到促进幼儿社会品质发展的积极意义。一方面，在家长助教的陪伴下，幼儿能更好地适应幼儿园的生活，尤其是对小班幼儿能大幅度地降低幼儿的焦虑情绪。另一方面，通过助教活动家长不但可以深度了解幼儿的教育教学活动的开展情况以更好地配合幼儿园所实施的各项活动，而且家长也能掌握与幼儿互动和科学教育的方法，有利于提升家庭教育效果。同时，幼儿能与家长一起参加幼儿园的教育教学活动，既能有效调动起幼儿参与活动的兴趣，又为亲子间进行情感层面的沟通提供途径。
二、幼儿园开展家长助教活动的现状
（一）家长参与助教活动的情况
家长对助教活动认识的程度会直接地影响到家长参与幼儿园助教活动的积极性。家长对助教活动作用与价值的认识主要是通过幼儿园这一途径获得的。只要幼儿园加大对家长助教活动作用与价值的宣传，就能使大部分的家长参与到幼儿园所组织的助教活动中，以有效改变家长参与助教活动人数不理想的现状。
（二）园所开展家长助教活动的情况
1.家长助教活动开展的效果
针对家长助教活动，目前多数幼儿园尚未建立完善的实施计划，导致幼儿园家长助教活动表现出随意性，如没有调动起家长参与的热情，助教活动内容没有以幼儿实际需求为出发点等，使得家长这一重要的幼儿园教育资源没有得到充分地利用。同时，爸妈参与助教活动的频率较低，多是幼儿的爷爷和奶奶参与，造成幼儿园家长助教活动效果不理想。
2.家长助教活动的核心内容
目前，幼儿园开展家长助教活动的核心内容体现为依托家长自身的优势，如职业、学科背景等，为幼儿园的教学活动提供素材和活动支持以充盈幼儿园教学活动内容。如幼儿园会让是医生的家长为幼儿普及健康饮食方面的专业知识。
三、幼儿园开展家长助教活动的策略
（一）幼儿园层面
1.建构完善的家长助教制度
幼儿园不但要及时转变教育理念认识到家长助教活动的重要意义，如从观念上对家长进行引领，引导家长树立积极主动有胜任力的形象，而且要建构完善的家长助教制度。
首先，幼儿园应指导教师建立家长助教团队，以保障幼儿园家长助教工作的开展。例如，教师可以通过调查问卷的形式，既掌握家长的实际情况，如职业、学科背景、工作时间等，又向家长做好助教活动意义的宣传以激活家长参与助教活动的意愿。
在助教的实际过程中，家长应配合教师完成相关的教学活动，具体体现为，教师根据主题活动为幼儿进行内容导入后，家长可以利用自身的资源辅助教师对幼儿进行活动所涉及到的知识内容或者是技能的讲解与练习，并且协助教师与幼儿进行互动，以使幼儿感受到丰富的活动体验以丰富知识和增长技能。
2.拓展家长助教形式
幼儿园可以通过与家园共育工作的有机融合实现拓展家长助教形式的效果。如成立家庭互助互动活动小组，使得家长助教不再是个别家长的孤军奋战，以在幼儿家庭间形成合力效应，由多个家庭共同担负起或者是支持家长助教的工作，以为更好地发挥出家长助教的积极作用提供支持。教师可以组建亲子工作室将家长资源进行整合，如依据家长职业，如警察、医生、科研工作者等，成立特殊职业小组，以为家长助教活动的开展提供支持。
（二）教师层面
1.共创活动内容
教师应与家长通过创设家长助教活动主题内容以调动起家长参与助教活动的积极性。一方面，每位家长都有各自的特长和优质的资源，教师与家长一起创设助教活动主题内容，既可以实现对家长多元化资源的整合，又可以做到依托家长的特长设计活动内容，以对幼儿园教学内容形成有效补充。另一方面，教师与家长协同设计助教活动内容，可以对主题内容进行把关以确保活动主题符合幼儿认识发展水平和身心发展的客观需要，为发挥家长助教活动的应然作用提供支持。
2.对家长助教工作给予指导
家长不是受过专业培训的幼教工作者，所以在助教活动中教师要给予家长指导。一方面，教师应指导家长依托幼儿的认识方式与年龄特点实施教学活动，以便于幼儿对相关内容的理解与掌握。另一方面，教师要指导家长熟悉幼儿园工作的特点与常规，如教师指导家长掌握幼兒园教学活动模式，指导家长将教学活动内容游戏化等，以便于家长发挥出助教工作的应然作用。
（三）家长层面
在助教能力方面，家长要具备与幼儿园主题活动内容相关的专业知识，并且能用生动趣味化的活动形式与幼儿形成互动，以便于幼儿对相关知识内容的理解与掌握，以在幼儿园的教育教学活动中发挥家长助教的积极作用。
参考文献
[1]陆婷娜.挖掘和利用幼儿园家长的资源为教育服务[J].当代家庭教育，2019（05）.
[2]邓翠盈.幼儿园开展家长助教活动的现状、问题及对策研究[J].儿童与健康，2019（08）.
[3]马蓓蓓.共建亲子活动环境，筑就儿童幸福港湾——浅谈幼儿园亲子活动环境的开发与利用[J].好家长，2019（45）.
[4]赵永霞.家长助教促进幼儿健康成长探究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）.
[5]王爱萍.幼儿园大班结合班级主题活动开展“家长助教”的研究及策略[J].中华少年，2018（10）.