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摘 要：在现代社会下，许多幼儿学校开始小学化的教育且趋势越来越大，阻碍了幼儿的身心成长。小学化的幼儿教育违背了幼儿教育的初衷，不利于促进幼儿的身心健康发展。近几年来，幼儿教学的小学化趋势更加明显，为了更好的促进幼儿的学习方面的发展。本片文章论述了幼儿教育小学化倾向的现状、导致幼儿教育小学化的原因、教育小学化的害处、幼儿教育小学化的应对措施，以改善我国幼儿教育小学化倾向趋势使得幼儿教学更加良性发展。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状与对策
随着社会的发展，竞争愈发激烈，家长们对孩子的未来赋予寄望，学习文化水平成为当今家长们衡量的标准。幼儿教育与小学教育等不同，幼儿教育不存在应试考试，幼儿教育应是培养幼儿的各方面能力，从幼儿的成长发展出发，对幼儿开展素质教育，提高幼儿的综合素质以及生活方面的培养，为幼儿未来的品行发展奠定基础，可如今幼儿教育的小学化，致使家长们忽略了幼儿教育的初衷，让孩子生硬的接受知识，不利于幼儿的身心健康发展。
一、幼儿教育小学化倾向的现状
（一）幼儿所学知识内容小学化
在时代的发展状况下，国内众多幼儿园学校为了满足时代想需求与父母对孩子学习知识的渴望，在幼儿阶段开设了许多个性化课程，让幼儿学习更多的特长，培养更多的爱好，致使幼儿学校教授内容倾向小学化，幼儿的空闲时间被幼儿学校几乎利用完，根本没有足够的时间让幼儿去做课外活动玩耍，幼儿的天性不能得到足够的释放，不利于幼儿的身心发展。幼儿园学校这样开设学习内容的安排的确能让幼儿学习到更多的知识点，掌握更多的特长技能，但是在幼儿的身心健康发展上没有达到良好的促进效果，幼儿阶段的孩子是心理特征发展的重要时期，幼儿学校现在的做法违背了幼儿阶段的发展规律，不利于幼儿的发展。
（二）教育方式小学化
幼儿的教学方式上与其它阶段的教学方式略有不同，幼儿的教学方式大多以寓教为主，主要运用寓教方式让幼儿在快乐中学习，将游戏与教学结合，通过各种不同的游戏帮助幼儿学习知识，在游戏中巩固理解知识，另外在设计游戏时可以将教学的重难点设置成游戏任务，教师通过引导幼儿学生完成任务以达到学习知识的效果。但如今的幼儿教育方式现状不同以往，更偏向小学化的教育方式，在课堂上让幼儿严谨的学习知识，课堂氛围十分沉重，幼儿不能在愉悦的环境下学习，幼儿的积极主动性不利于得到培养，幼儿教育原本的初心也遭到破环，幼儿的身心健康发展的效果不理想。
（三）缺少幼小过渡机制
现如今相关教育部门已经明确提出不允许进行小学生入学考试，虽然教育部门已经有明确要求，但还是有部门学校为了选取优秀的生源而进行小学入学考试，并且将入学考试的成绩按照等级划分，小学入学考试无疑是给幼儿园学校造成了巨大的压力，间接的促使幼儿园学校教授更多的知识内容，以符合小学入学考试的成绩标准为前期，传授小学方面的知识方便幼儿面对小学入学考试，促使幼儿学校教学小学化，使幼儿园学校的教育缺少幼儿过渡机制，不利于幼儿特征的发展。
二、幼儿教育小学化的应对措施
（一）改变家长对幼儿的教育观念
在现代化的教育当中，学校的教育固然重要，但家庭中来自家长的教育也尤其重要。现如今家长们的素质逐渐提高，因此非常注重孩子的教育，他们担心自己的孩子跟别人比输在了起跑线上，虽然家长们的素质已经提高了很多，但大多数都是在其他方面，对于幼儿教育方面却没有多大认识，他们被大众化的幼儿教育观点感染同化，悄然地接受了让自己的孩子在幼儿园阶段就接受小学知识的熏陶，为后期的学习提供基础。如此一来，还是渐渐地推动了幼儿教育小学化的发展。比如很多幼儿在刚上小学时就会背诵许多古诗，加减法的运算也熟练很多，这些的确体现了幼儿的学习能力，但却忽视了学习的背后带来的不利影响，因此改变家长的幼儿教育观念是当下幼儿园的一项重要工作，让家长意识到幼儿时期的生活习惯、品性等的培养与书本知识教学同等重要，所以幼儿园要改善以往的教学方式，向家长树立正确的幼儿教育观念，不让幼儿教育偏向小学化。
（二）幼儿教师要树立正确的教育理念
为了应对幼儿教育小学化，幼儿教师应该从教育理念入手，树立正确的教育理念，以孩子为中心，自己为辅，将幼儿推到主导地位，符合幼儿的身心发展规律来进行教学，以满足幼儿的心理特征需求。在幼儿园的教育中，幼儿教师应该注重幼儿的生活习惯，品德素质，智力发展等方面的培养，应以幼儿的兴趣乐趣出发，让幼儿在快乐的生活中去学习，同时及时与家长进行沟通交流，避免家长增加孩子的心理压力，维护幼儿的身心健康。
（三）督促幼儿园主动与小学沟通
相关教育部门应该做出相应措施，有关部门应当对幼儿园与小学学校进行沟通过，首先在小学入学考试这方面，严格要求小学学校遵守规定，以便减小幼儿园小学化趋势。相关部门要及时督促与调和，让小学和幼儿园学习互相合作，共同努力促进幼儿的发展。
三、结束语
總而言之，幼儿阶段是孩子们成长的最关键时期，但由于幼儿教育小学化的现状，让幼儿在成长过程中丢掉了许多童真的乐趣，还会给幼儿创造些负面影响，容易对幼儿心理问题产生不利影响与健康成长。因此，教育管理部门要严格监督把关，为幼儿的发展创造一个健康的环境，保障幼儿能在良好的环境下成长，另外家长和幼师要交流合作，在教育过程中稳抓稳打，携手促进幼儿的成长，幼儿们的将来是我国的将来，给幼儿给予健康成张，将为祖国做出伟大的贡献。
参考文献
[1]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报，2015，（15）.
[2]于谨慧.浅谈学前教育小学化及其现状分析[J].才智，2015，（11）.
[3]王缤梅.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报，2016，（2）.
[4]高凤国.幼儿教育“小学化”弊端及对策研究[J].幼教地，2019（6）.
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状与对策
随着社会的发展，竞争愈发激烈，家长们对孩子的未来赋予寄望，学习文化水平成为当今家长们衡量的标准。幼儿教育与小学教育等不同，幼儿教育不存在应试考试，幼儿教育应是培养幼儿的各方面能力，从幼儿的成长发展出发，对幼儿开展素质教育，提高幼儿的综合素质以及生活方面的培养，为幼儿未来的品行发展奠定基础，可如今幼儿教育的小学化，致使家长们忽略了幼儿教育的初衷，让孩子生硬的接受知识，不利于幼儿的身心健康发展。
一、幼儿教育小学化倾向的现状
（一）幼儿所学知识内容小学化
在时代的发展状况下，国内众多幼儿园学校为了满足时代想需求与父母对孩子学习知识的渴望，在幼儿阶段开设了许多个性化课程，让幼儿学习更多的特长，培养更多的爱好，致使幼儿学校教授内容倾向小学化，幼儿的空闲时间被幼儿学校几乎利用完，根本没有足够的时间让幼儿去做课外活动玩耍，幼儿的天性不能得到足够的释放，不利于幼儿的身心发展。幼儿园学校这样开设学习内容的安排的确能让幼儿学习到更多的知识点，掌握更多的特长技能，但是在幼儿的身心健康发展上没有达到良好的促进效果，幼儿阶段的孩子是心理特征发展的重要时期，幼儿学校现在的做法违背了幼儿阶段的发展规律，不利于幼儿的发展。
（二）教育方式小学化
幼儿的教学方式上与其它阶段的教学方式略有不同，幼儿的教学方式大多以寓教为主，主要运用寓教方式让幼儿在快乐中学习，将游戏与教学结合，通过各种不同的游戏帮助幼儿学习知识，在游戏中巩固理解知识，另外在设计游戏时可以将教学的重难点设置成游戏任务，教师通过引导幼儿学生完成任务以达到学习知识的效果。但如今的幼儿教育方式现状不同以往，更偏向小学化的教育方式，在课堂上让幼儿严谨的学习知识，课堂氛围十分沉重，幼儿不能在愉悦的环境下学习，幼儿的积极主动性不利于得到培养，幼儿教育原本的初心也遭到破环，幼儿的身心健康发展的效果不理想。
（三）缺少幼小过渡机制
现如今相关教育部门已经明确提出不允许进行小学生入学考试，虽然教育部门已经有明确要求，但还是有部门学校为了选取优秀的生源而进行小学入学考试，并且将入学考试的成绩按照等级划分，小学入学考试无疑是给幼儿园学校造成了巨大的压力，间接的促使幼儿园学校教授更多的知识内容，以符合小学入学考试的成绩标准为前期，传授小学方面的知识方便幼儿面对小学入学考试，促使幼儿学校教学小学化，使幼儿园学校的教育缺少幼儿过渡机制，不利于幼儿特征的发展。
二、幼儿教育小学化的应对措施
（一）改变家长对幼儿的教育观念
在现代化的教育当中，学校的教育固然重要，但家庭中来自家长的教育也尤其重要。现如今家长们的素质逐渐提高，因此非常注重孩子的教育，他们担心自己的孩子跟别人比输在了起跑线上，虽然家长们的素质已经提高了很多，但大多数都是在其他方面，对于幼儿教育方面却没有多大认识，他们被大众化的幼儿教育观点感染同化，悄然地接受了让自己的孩子在幼儿园阶段就接受小学知识的熏陶，为后期的学习提供基础。如此一来，还是渐渐地推动了幼儿教育小学化的发展。比如很多幼儿在刚上小学时就会背诵许多古诗，加减法的运算也熟练很多，这些的确体现了幼儿的学习能力，但却忽视了学习的背后带来的不利影响，因此改变家长的幼儿教育观念是当下幼儿园的一项重要工作，让家长意识到幼儿时期的生活习惯、品性等的培养与书本知识教学同等重要，所以幼儿园要改善以往的教学方式，向家长树立正确的幼儿教育观念，不让幼儿教育偏向小学化。
（二）幼儿教师要树立正确的教育理念
为了应对幼儿教育小学化，幼儿教师应该从教育理念入手，树立正确的教育理念，以孩子为中心，自己为辅，将幼儿推到主导地位，符合幼儿的身心发展规律来进行教学，以满足幼儿的心理特征需求。在幼儿园的教育中，幼儿教师应该注重幼儿的生活习惯，品德素质，智力发展等方面的培养，应以幼儿的兴趣乐趣出发，让幼儿在快乐的生活中去学习，同时及时与家长进行沟通交流，避免家长增加孩子的心理压力，维护幼儿的身心健康。
（三）督促幼儿园主动与小学沟通
相关教育部门应该做出相应措施，有关部门应当对幼儿园与小学学校进行沟通过，首先在小学入学考试这方面，严格要求小学学校遵守规定，以便减小幼儿园小学化趋势。相关部门要及时督促与调和，让小学和幼儿园学习互相合作，共同努力促进幼儿的发展。
三、结束语
總而言之，幼儿阶段是孩子们成长的最关键时期，但由于幼儿教育小学化的现状，让幼儿在成长过程中丢掉了许多童真的乐趣，还会给幼儿创造些负面影响，容易对幼儿心理问题产生不利影响与健康成长。因此，教育管理部门要严格监督把关，为幼儿的发展创造一个健康的环境，保障幼儿能在良好的环境下成长，另外家长和幼师要交流合作，在教育过程中稳抓稳打，携手促进幼儿的成长，幼儿们的将来是我国的将来，给幼儿给予健康成张，将为祖国做出伟大的贡献。
参考文献
[1]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报，2015，（15）.
[2]于谨慧.浅谈学前教育小学化及其现状分析[J].才智，2015，（11）.
[3]王缤梅.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报，2016，（2）.
[4]高凤国.幼儿教育“小学化”弊端及对策研究[J].幼教地，2019（6）.