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摘 要：科學教育是素质教育不可缺少的重要层面。在幼儿阶段培养幼儿对科学活动的兴趣，勇于探索的科学精神，引导幼儿对自然界的事物和现象进行探索，有助于幼儿更好地认识和解析世界，培养幼儿初步的探究和解决问题的能力。科学教育的成功与否有赖于科学教育资源的开发与利用。教育资源的科学开发是利用的前提，教育资源的科学利用是开发的目的。所以科学教育资源的开发与利用也就迫切地摆在了幼儿园教育工作的日程之上。
关键词：素质教育；科学教育；体验探究；教育资源；开发
幼儿时期是科技教育的启蒙时期，如果错过这一时期，将会对幼儿探究和解决问题能力的提高造成难以弥补的损失。无论是对于国家来说，还是对于社会整体而言，创新探索能力的培养都是十分必要的。因此，我们在实际的幼儿教育教学中，必须注重科学精神的培养，对教学内容及教学形式进行改革，切实将科学教育资源的开发与利用工作落到实处。
一、幼儿园科技教育资源的开发与利用
（一）创建丰富、趣味性强的科学之舟探索发现室，开辟探索空间
科技探索室内可以设置：科技音像阅览区、科技作品展示区、科技实验区、材料区。各个区域间相对独立且便于组合，能为幼儿提供丰富的材料、工作流程图、操作安全图示规则、工具百宝箱，营造了浓厚的科技氛围，幼儿在科技探索室里乐不思蜀，常常沉醉在科技活动的乐趣中。这不仅培养了幼儿的动手操作能力、合作能力，想象力和创造力也得到了最大限度的发展。幼儿的科学素养也得到了提高，对生活中的科技也充满了好奇和探究的热情。
（二）依托完善的网络基础设施开展教育教学活动
网络具有快速高效、资源丰富、操作简便、搜索便捷的特点。为了更好地开展教育活动，我园根据拥有校园网、多媒体、班班配备了电脑、DVD、实物投影仪的优势，扩大科学教育在常规教学活动中的比重。在教育活动中教师可以帮助幼儿从网上查找相关的资料，同时也可以引导幼儿通过网络了解最新的社会动态，使幼儿对活动产生向往。通过网络下载内容及图片，分类存放供幼儿参考，扩大幼儿的视野。而家庭中电脑的普及与运用，幼儿的能力不断增强也可以通过网络自己查找资料，扩展自己的科学知识，获取信息，积累经验。
（三）因地制宜地设立科学活动角
科学教育不单单只是在科学探索室进行，还可以利用幼儿园的条件因地制宜地建设起有特色的科学角。为了创设一个有特色的科学活动角，我园的幼儿教师可谓是挖空心思的想出了与其他幼儿园有所不同的科学角。科学角的内容涵盖了：水的压力、气球摩擦生电、神奇喷水壶、颜色的变化、弹力游戏等方面。在区域游戏时间，幼儿可以根据自己的兴趣需要选择对科学活动区的材料进行摆弄和探索，他们往往会玩出和老师们预设的游戏活动不一样的玩法，例如，在教师预设的气球摩擦生电游戏活动中，老师原本希望幼儿利用气球相互摩擦产生静电，感受产生静电后吸纸片的有趣现象。但是幼儿却用气球套在可乐瓶上，通过捏、放可乐瓶感受气体和压强变化时，气球大小的变化，玩得不亦乐乎！幼儿在这种良好科学环境的熏陶下，潜移默化地学到了许多科学知识，扩大幼儿视野，激发幼儿对科学活动的向往。
二、家庭科技教育资源的开发与利用
家庭科技教育资源是学校科技教育资源的补充和扩展。家庭里存在着各种形式的能被幼儿所利用的科学资源，有效地利用这些家庭资源能为幼儿提供科学学习和探究的实践机会。有效地利用家庭开展的教育活动可以使幼儿的探索活动在家庭中得以延伸和扩展，同时充分发挥家长的科学知识，增加亲子互动的趣味性。
家庭科技教育资源的呈现方式主要有：家用电器、科技藏书、家长的科技技能等。教师在教学过程中可以让幼儿充分利用家庭中的用具、材料、图书资料等开展相应的活动。同时家长可以利用自己的科学专业技能对孩子的科学活动做出指导，促使家长关心孩子的科学活动，和孩子一起参加科学小制作，这样就可以有效地把科学教育活动延伸到家庭中。
例如，在科学活动月中，我园教师利用小家电的生产基地，开展了家电博览会的主题活动。为了让孩子们了解家电是怎样生产出来的，我们请在空调厂工作的家长，帮我们在厂里拍摄了空调及微波炉的生产过程。请一些家长中专业的技术人员来幼儿园开展“爸爸妈妈走进课堂活动”，为幼儿上《家电是怎样生产出来的》的科学课，使幼儿了解了家用电器对人类生活的影响。并用第一代的家用电器和现在的家用电器的功能和外型进行比较，让幼儿知道科技的力量，知道科技能提高我们的生活质量。这样既满足了幼儿的好奇心，增长了幼儿的见识，也激发了幼儿对家乡的自豪感。
有效利用了家长自身的专长，加强了家园互动的效果，活跃了课堂的教学形式，取得了双赢的效果！
三、社区教育资源的开发与利用
幼儿的生活离不开一定的社区环境，社区是幼儿广阔锻炼的天地。社区中蕴涵着丰富的科学教育资源，充分地开发和利用社区的科学教育资源是实施科技教育的重要保证。社区的科学教育资源主要包括博物馆、工厂、科研单位等。教师可以充分利用社区中的科学教育资源有目的地组织幼儿参加社区中的科学实践活动。
（一）组织幼儿参加社区中的科普宣传活动
社区中经常会开展一些科普宣传活动，教师可以组织幼儿一起参与到科普宣传活动的布置工作中，把自己在幼儿园制作的小作品带到科普宣传的现场，激发幼儿参与科普活动的自豪感。同时也可以增长幼儿的科学知识，提高幼儿的科学素养。更可以培养幼儿的合作能力和动手操作能力，使幼儿真正体验到参加科学活动的乐趣。
（二）共建科学教育场所
我园定时聘请科研人员到学校担任科技活动的指导教师，开展科技知识讲座，指导幼儿的小发明、小创造，营造浓厚的科学氛围。带领幼儿参观企业，增加幼儿对科学活动的兴趣，营造浓厚的科学教育氛围，激发幼儿热爱家乡的自豪感！
以上是我园在科学教育资源开发与利用的一些做法。科学教育资源的开发切实关系到幼儿园科学教育的成功与否，正确、合理、有效地利用园内有限的教育资源做好科技教育，必定能使我们的科学教育更上一层楼。
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013-04.
关键词：素质教育；科学教育；体验探究；教育资源；开发
幼儿时期是科技教育的启蒙时期，如果错过这一时期，将会对幼儿探究和解决问题能力的提高造成难以弥补的损失。无论是对于国家来说，还是对于社会整体而言，创新探索能力的培养都是十分必要的。因此，我们在实际的幼儿教育教学中，必须注重科学精神的培养，对教学内容及教学形式进行改革，切实将科学教育资源的开发与利用工作落到实处。
一、幼儿园科技教育资源的开发与利用
（一）创建丰富、趣味性强的科学之舟探索发现室，开辟探索空间
科技探索室内可以设置：科技音像阅览区、科技作品展示区、科技实验区、材料区。各个区域间相对独立且便于组合，能为幼儿提供丰富的材料、工作流程图、操作安全图示规则、工具百宝箱，营造了浓厚的科技氛围，幼儿在科技探索室里乐不思蜀，常常沉醉在科技活动的乐趣中。这不仅培养了幼儿的动手操作能力、合作能力，想象力和创造力也得到了最大限度的发展。幼儿的科学素养也得到了提高，对生活中的科技也充满了好奇和探究的热情。
（二）依托完善的网络基础设施开展教育教学活动
网络具有快速高效、资源丰富、操作简便、搜索便捷的特点。为了更好地开展教育活动，我园根据拥有校园网、多媒体、班班配备了电脑、DVD、实物投影仪的优势，扩大科学教育在常规教学活动中的比重。在教育活动中教师可以帮助幼儿从网上查找相关的资料，同时也可以引导幼儿通过网络了解最新的社会动态，使幼儿对活动产生向往。通过网络下载内容及图片，分类存放供幼儿参考，扩大幼儿的视野。而家庭中电脑的普及与运用，幼儿的能力不断增强也可以通过网络自己查找资料，扩展自己的科学知识，获取信息，积累经验。
（三）因地制宜地设立科学活动角
科学教育不单单只是在科学探索室进行，还可以利用幼儿园的条件因地制宜地建设起有特色的科学角。为了创设一个有特色的科学活动角，我园的幼儿教师可谓是挖空心思的想出了与其他幼儿园有所不同的科学角。科学角的内容涵盖了：水的压力、气球摩擦生电、神奇喷水壶、颜色的变化、弹力游戏等方面。在区域游戏时间，幼儿可以根据自己的兴趣需要选择对科学活动区的材料进行摆弄和探索，他们往往会玩出和老师们预设的游戏活动不一样的玩法，例如，在教师预设的气球摩擦生电游戏活动中，老师原本希望幼儿利用气球相互摩擦产生静电，感受产生静电后吸纸片的有趣现象。但是幼儿却用气球套在可乐瓶上，通过捏、放可乐瓶感受气体和压强变化时，气球大小的变化，玩得不亦乐乎！幼儿在这种良好科学环境的熏陶下，潜移默化地学到了许多科学知识，扩大幼儿视野，激发幼儿对科学活动的向往。
二、家庭科技教育资源的开发与利用
家庭科技教育资源是学校科技教育资源的补充和扩展。家庭里存在着各种形式的能被幼儿所利用的科学资源，有效地利用这些家庭资源能为幼儿提供科学学习和探究的实践机会。有效地利用家庭开展的教育活动可以使幼儿的探索活动在家庭中得以延伸和扩展，同时充分发挥家长的科学知识，增加亲子互动的趣味性。
家庭科技教育资源的呈现方式主要有：家用电器、科技藏书、家长的科技技能等。教师在教学过程中可以让幼儿充分利用家庭中的用具、材料、图书资料等开展相应的活动。同时家长可以利用自己的科学专业技能对孩子的科学活动做出指导，促使家长关心孩子的科学活动，和孩子一起参加科学小制作，这样就可以有效地把科学教育活动延伸到家庭中。
例如，在科学活动月中，我园教师利用小家电的生产基地，开展了家电博览会的主题活动。为了让孩子们了解家电是怎样生产出来的，我们请在空调厂工作的家长，帮我们在厂里拍摄了空调及微波炉的生产过程。请一些家长中专业的技术人员来幼儿园开展“爸爸妈妈走进课堂活动”，为幼儿上《家电是怎样生产出来的》的科学课，使幼儿了解了家用电器对人类生活的影响。并用第一代的家用电器和现在的家用电器的功能和外型进行比较，让幼儿知道科技的力量，知道科技能提高我们的生活质量。这样既满足了幼儿的好奇心，增长了幼儿的见识，也激发了幼儿对家乡的自豪感。
有效利用了家长自身的专长，加强了家园互动的效果，活跃了课堂的教学形式，取得了双赢的效果！
三、社区教育资源的开发与利用
幼儿的生活离不开一定的社区环境，社区是幼儿广阔锻炼的天地。社区中蕴涵着丰富的科学教育资源，充分地开发和利用社区的科学教育资源是实施科技教育的重要保证。社区的科学教育资源主要包括博物馆、工厂、科研单位等。教师可以充分利用社区中的科学教育资源有目的地组织幼儿参加社区中的科学实践活动。
（一）组织幼儿参加社区中的科普宣传活动
社区中经常会开展一些科普宣传活动，教师可以组织幼儿一起参与到科普宣传活动的布置工作中，把自己在幼儿园制作的小作品带到科普宣传的现场，激发幼儿参与科普活动的自豪感。同时也可以增长幼儿的科学知识，提高幼儿的科学素养。更可以培养幼儿的合作能力和动手操作能力，使幼儿真正体验到参加科学活动的乐趣。
（二）共建科学教育场所
我园定时聘请科研人员到学校担任科技活动的指导教师，开展科技知识讲座，指导幼儿的小发明、小创造，营造浓厚的科学氛围。带领幼儿参观企业，增加幼儿对科学活动的兴趣，营造浓厚的科学教育氛围，激发幼儿热爱家乡的自豪感！
以上是我园在科学教育资源开发与利用的一些做法。科学教育资源的开发切实关系到幼儿园科学教育的成功与否，正确、合理、有效地利用园内有限的教育资源做好科技教育，必定能使我们的科学教育更上一层楼。
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013-04.