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【摘 要】教师要不断地丰富自己的专业知识，积极参加各种专业培训，学习先进理念，及时掌握新课改的最近动向，要不断地钻研新教材，使自己不至于落伍。课余时间还要参加团体组织的各项比赛或组织各种比赛，使学生对体育产生一种情感倾向性，从而激发他们的学习兴趣。
【关键词】体育；兴趣；专业素养
体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向。调查发现，多数男生都比较喜欢体育课，但女生却不大喜欢，原因有很多，其中主要是缺乏学习兴趣。在实施新课改的今天，体育教师如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，已成为了学校体育教学中的一个重要环节。
一、提高专业素养，用魅力征服学生
“师者，传道授业解惑者也”，教学生有一碗水自己就该有一桶水，教师水平的高低直接影响着学生学习效果的好坏。教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的动力。学生有兴趣进行体育学习，效果是事半功倍的。作为一名体育教师，首先要知道具有什么样的专业素质才能吸引学生，激发学生的兴趣。因此，教师要不断地丰富自己的专业知识，积极参加各种专业培训，学习先进理念，及时掌握新课改的最近动向，要不断地钻研新教材，使自己不至于落伍。课余时间还要参加团体组织的各项比赛或组织各种比赛，使学生对体育产生一种情感倾向性，从而激发他们的学习兴趣。
二、合理编排教材，用内容吸引学生
由于学校实行分班上课，因而可以根据高中学生的生理、心理特点，合理编排教材，精心安排教学内容，用内容吸引学生，并激发他们的兴趣爱好。通过问卷调查发现，喜欢球类的男生占多数，喜欢田径、武术的占少数。其中，篮球已经成为高中生最为热爱的球类之一，为此，教师可以多安排篮球课。还有少数学生喜欢其他球类，如足球、排球、乒乓球、羽毛球，也都可以适当地安排一些课程。田径包括短跑、接力跑、耐久跑，如耐久跑教学是一项比较枯燥、单调的运动，很多学生都不喜欢，所以教师在教学中，要采用多种形式，如越野跑、超越跑，让学生在校园内或校外的公路上跑，并可根据学生的体质状况安排距离的远近。很多学生喜欢健美操、舞蹈等课程，所以在教学中，应多安排健美操、形体课，校园集体舞等各样舞蹈课。在音乐的伴奏下，采用简单、大方的动作，并通过教师调动情绪，使学生积极展现自己的形体美，久而久之，他们便会激发出学习兴趣。如果男女生共同上课，因高中生有强烈的竞争欲望，所以多安排接力跑，并以比赛的方式进行，学生就能体验快感，从而激发他们的学习兴趣。
三、不断更新教法，让快乐陪伴学生
在多年的教学中，笔者逐渐认识到要想提高教学质量，教法是非常重要的，所以要不断地更新教法。在新教法的实施过程中，要解决怎么让学生实现快乐体育的问题。学生在体育学习中锻炼身体，在锻炼身体中寻求快乐。在体育课上多用游戏、技术、竞赛融为一体的新教法，要自主创新，充分发挥学生的主观能动性，让他们在游戏中学习技术，在学习技术时体验游戏的快乐，在竞赛中提高竞技水平。
首先完成角色转变，使教师由“主演”变为“导演”，学生变被动为主动。充分发挥教师主导、学生主体作用，努力创造一个由学生来唱主角的课堂舞台。如给学生学习内容，让他们自主讨论并组织教法，让每个学生轮流担当“小老师”，体验“小老师”的快乐。如果是复习课、练习课、游戏课，则可以放手让学生自主组织，锻炼学生的自我创新、自我练习意识。
其次，“教”与“学”的转换，在教学中，学法比教法更为重要；学生“会学”比老师“会教”更重要。如在高中跨栏教学中，教师可以创设情景：比比看谁是飞人刘翔。首先让学生看电视录像（了解栏间跑及跨栏动作）——电视录像（刘翔打破世界纪录的全程）——反复播放刘翔栏间跑及跨栏动作——结合图片详细讲解跨栏的动作要领——学生模仿动作——分小组练习，看看谁最更像刘翔——各小组“刘翔”集中比赛。此时教师相机行事，灵活点拨，把学生的优缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们理解与掌握正确动作，激发学习兴趣，提高教学效率。
四、加大情感激励，把满足留给学生
在体育教学中，教师要注重调控体育教学情感，指双方在教学中所产生的、与个人需要得到满足相联系的心理体验。体育课的质量有两条简单的标准：一是出汗；二是快乐。出汗的意义不难理解，就是要健身；快乐是心理健康的标志之一，通过体育课身体得到了锻炼，心理上也得到极大的满足，加大了学生的积极性，无形中激发了学生的体育兴趣。
1.让他们体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习中获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”学生只有通过自己的努力取得成功时，才会产生快感，才会对此项活动更感兴趣。如果没有成功，他们就更加不会喜欢这个项目，从而不愿意参与，久而久之，就失去了学习兴趣。相反，如果降低他们学习的标准，使他们能感知成功的喜悦，那积极性就会大幅提高。因此，在体育教学中，要设法让大家感知成功，体验其中的快乐。如在跨栏跑教学中，可以通过降低栏的高度，让他们感觉到过栏并没有多困难，让他们相信通过努力，自己能完成，并且很出色地完成，还会向个更高的目标迈进。
2.适度表扬与鼓励。鼓励可以调动学生的积极性，激发学习动机，使学生实现目标。在适当的时候使用恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查，有83%的学生希望得到教师的鼓励与表扬，其中有30%的学生更想得到教师的鼓励与表扬，并表示如果得到老师的鼓励表扬，他们会更积极地参与到学习中去。所以，在体育教学中使用鼓励、表扬要做到公平合理，恰当好处。表扬也要做到实事求是，客观公正，要适度，不能什么事都表扬，否则会降低学生的积极性。
3.团结互助。传统模式是教师教，学生学。学生的学习是被动的，主动性无法得到体现，就更谈不上培养学习兴趣了。为了让学生在课堂中主动学习，使课堂能成为学生学习的乐园，教师可以采用一帮一，让他们一个教一个学，彼此取长补短。在自主学习中，找几个先掌握好的学生，指导身边没有掌握好的学生，这样在教授他人的同时检验自己，彼此都能够学习。当然，这样的课还需要教师指导，这样的课也不宜太多。
五、课堂内外结合，让自觉引领学生
体育课不仅要注意课内还需注重课外，因为体育课有特殊一面，有很多内容需要在课外完成。如果只有课内没有课外的作用，就会使学生降低兴趣。所以，教师应利用课外活动组织各种兴趣小组，来激发他们的兴趣，提高他们的专项体育素质。
在体育新课改中，教师要不断激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。不断开发他们的潜能，使之变被动为主动，以便在体育教学中更好地学习，更好地完成体育教学目标。
体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向。调查发现，多数男生都比较喜欢体育课，但女生却不大喜欢，原因有很多，其中主要是缺乏学习兴趣。在实施新课改的今天，体育教师如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，已成为了学校体育教学中的一个重要环节。
【关键词】体育；兴趣；专业素养
体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向。调查发现，多数男生都比较喜欢体育课，但女生却不大喜欢，原因有很多，其中主要是缺乏学习兴趣。在实施新课改的今天，体育教师如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，已成为了学校体育教学中的一个重要环节。
一、提高专业素养，用魅力征服学生
“师者，传道授业解惑者也”，教学生有一碗水自己就该有一桶水，教师水平的高低直接影响着学生学习效果的好坏。教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的动力。学生有兴趣进行体育学习，效果是事半功倍的。作为一名体育教师，首先要知道具有什么样的专业素质才能吸引学生，激发学生的兴趣。因此，教师要不断地丰富自己的专业知识，积极参加各种专业培训，学习先进理念，及时掌握新课改的最近动向，要不断地钻研新教材，使自己不至于落伍。课余时间还要参加团体组织的各项比赛或组织各种比赛，使学生对体育产生一种情感倾向性，从而激发他们的学习兴趣。
二、合理编排教材，用内容吸引学生
由于学校实行分班上课，因而可以根据高中学生的生理、心理特点，合理编排教材，精心安排教学内容，用内容吸引学生，并激发他们的兴趣爱好。通过问卷调查发现，喜欢球类的男生占多数，喜欢田径、武术的占少数。其中，篮球已经成为高中生最为热爱的球类之一，为此，教师可以多安排篮球课。还有少数学生喜欢其他球类，如足球、排球、乒乓球、羽毛球，也都可以适当地安排一些课程。田径包括短跑、接力跑、耐久跑，如耐久跑教学是一项比较枯燥、单调的运动，很多学生都不喜欢，所以教师在教学中，要采用多种形式，如越野跑、超越跑，让学生在校园内或校外的公路上跑，并可根据学生的体质状况安排距离的远近。很多学生喜欢健美操、舞蹈等课程，所以在教学中，应多安排健美操、形体课，校园集体舞等各样舞蹈课。在音乐的伴奏下，采用简单、大方的动作，并通过教师调动情绪，使学生积极展现自己的形体美，久而久之，他们便会激发出学习兴趣。如果男女生共同上课，因高中生有强烈的竞争欲望，所以多安排接力跑，并以比赛的方式进行，学生就能体验快感，从而激发他们的学习兴趣。
三、不断更新教法，让快乐陪伴学生
在多年的教学中，笔者逐渐认识到要想提高教学质量，教法是非常重要的，所以要不断地更新教法。在新教法的实施过程中，要解决怎么让学生实现快乐体育的问题。学生在体育学习中锻炼身体，在锻炼身体中寻求快乐。在体育课上多用游戏、技术、竞赛融为一体的新教法，要自主创新，充分发挥学生的主观能动性，让他们在游戏中学习技术，在学习技术时体验游戏的快乐，在竞赛中提高竞技水平。
首先完成角色转变，使教师由“主演”变为“导演”，学生变被动为主动。充分发挥教师主导、学生主体作用，努力创造一个由学生来唱主角的课堂舞台。如给学生学习内容，让他们自主讨论并组织教法，让每个学生轮流担当“小老师”，体验“小老师”的快乐。如果是复习课、练习课、游戏课，则可以放手让学生自主组织，锻炼学生的自我创新、自我练习意识。
其次，“教”与“学”的转换，在教学中，学法比教法更为重要；学生“会学”比老师“会教”更重要。如在高中跨栏教学中，教师可以创设情景：比比看谁是飞人刘翔。首先让学生看电视录像（了解栏间跑及跨栏动作）——电视录像（刘翔打破世界纪录的全程）——反复播放刘翔栏间跑及跨栏动作——结合图片详细讲解跨栏的动作要领——学生模仿动作——分小组练习，看看谁最更像刘翔——各小组“刘翔”集中比赛。此时教师相机行事，灵活点拨，把学生的优缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们理解与掌握正确动作，激发学习兴趣，提高教学效率。
四、加大情感激励，把满足留给学生
在体育教学中，教师要注重调控体育教学情感，指双方在教学中所产生的、与个人需要得到满足相联系的心理体验。体育课的质量有两条简单的标准：一是出汗；二是快乐。出汗的意义不难理解，就是要健身；快乐是心理健康的标志之一，通过体育课身体得到了锻炼，心理上也得到极大的满足，加大了学生的积极性，无形中激发了学生的体育兴趣。
1.让他们体验成功的喜悦。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习中获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”学生只有通过自己的努力取得成功时，才会产生快感，才会对此项活动更感兴趣。如果没有成功，他们就更加不会喜欢这个项目，从而不愿意参与，久而久之，就失去了学习兴趣。相反，如果降低他们学习的标准，使他们能感知成功的喜悦，那积极性就会大幅提高。因此，在体育教学中，要设法让大家感知成功，体验其中的快乐。如在跨栏跑教学中，可以通过降低栏的高度，让他们感觉到过栏并没有多困难，让他们相信通过努力，自己能完成，并且很出色地完成，还会向个更高的目标迈进。
2.适度表扬与鼓励。鼓励可以调动学生的积极性，激发学习动机，使学生实现目标。在适当的时候使用恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查，有83%的学生希望得到教师的鼓励与表扬，其中有30%的学生更想得到教师的鼓励与表扬，并表示如果得到老师的鼓励表扬，他们会更积极地参与到学习中去。所以，在体育教学中使用鼓励、表扬要做到公平合理，恰当好处。表扬也要做到实事求是，客观公正，要适度，不能什么事都表扬，否则会降低学生的积极性。
3.团结互助。传统模式是教师教，学生学。学生的学习是被动的，主动性无法得到体现，就更谈不上培养学习兴趣了。为了让学生在课堂中主动学习，使课堂能成为学生学习的乐园，教师可以采用一帮一，让他们一个教一个学，彼此取长补短。在自主学习中，找几个先掌握好的学生，指导身边没有掌握好的学生，这样在教授他人的同时检验自己，彼此都能够学习。当然，这样的课还需要教师指导，这样的课也不宜太多。
五、课堂内外结合，让自觉引领学生
体育课不仅要注意课内还需注重课外，因为体育课有特殊一面，有很多内容需要在课外完成。如果只有课内没有课外的作用，就会使学生降低兴趣。所以，教师应利用课外活动组织各种兴趣小组，来激发他们的兴趣，提高他们的专项体育素质。
在体育新课改中，教师要不断激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。不断开发他们的潜能，使之变被动为主动，以便在体育教学中更好地学习，更好地完成体育教学目标。
体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向。调查发现，多数男生都比较喜欢体育课，但女生却不大喜欢，原因有很多，其中主要是缺乏学习兴趣。在实施新课改的今天，体育教师如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，已成为了学校体育教学中的一个重要环节。