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2016年9月，我与其他30几位西安小学的校长走进了上海闵行区实验小学等五所小学校进行学术交流。五所学校的校长对教育的执著追求、独特的办学思想及个性的课程启人深思。
一、启蒙养正 明理成长
参观中我得知，闵行区实验小学是一所百年老校，前身为1905年的蒙正学堂。学校现有莘松、春城、景城和畹町四个校区，共138个教学班，近6100名学生，459名教职员工。学校教育教学设施先进，校园网覆盖到校内每一个教育教学活动场所。学校现为上海市二期课程教材改革研究基地，上海市教学常规管理示范校。在了解这些之余，我们也深刻感受到名校成名之诀窍：
1.有一个熟谙教育的好校长，有个性化的办学思想和理念。校长是学校的灵魂，只要有一个强校长，“弱校能有大作为”，质量后进可以变先进。一个熟谙教育规律和办学规律的好校长，会有很高的教育素养和管理素养，有很强的凝聚力、感召力；善于按教育规律和管理规律办教育，充分激励和调动教师的积极性、主动性和创造性，善于开发学生的学习和发展潜能，善于赢得家长、社会的关心和支持；善于灵活理解和运用素质教育理论，始终坚持“教科研兴教”，走内涵式教学发展之路。
2.重视加强校园文化建设与管理，努力打造特色校园文化。校园文化是学校教育教学工作的有机组成，它具有教育、导向、陶冶、创造、辐射、激励、娱乐等功能，是师生共同成长的空气与土壤，在促进学生健康成长和全面发展方面具有不可替代的重要作用。我们所考察的闵行实验小学的春城和景城两个校区，无一不十分重视争创特色校园文化，校园净化、美化、绿化、文明化。校园内鲜花烂漫，绿树成阴，亭台雕塑，相得益彰，集人文性、知识性、观赏性于一体。就拿景城校区来说，校园以色彩缤纷的绳子为纽带，孩子们稚嫩的作品在它的“引领”下，贯穿覆盖于整个校园。这充分地展现了叶澜教授所提倡的“新基础教育”四个还给：把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。这些特色的校园文化，对学生怡情益智起到很大的作用。
二、学做人 求真知
浦江第一小学为闵行区历史上最为悠久的学校之一，1874年由上海城隍秦裕伯的后代秦荣光先生创建，始名陈巷私塾，黄炎培先生曾于1933年亲临学校题写校训“学做人”。之后几经搬迁、拆并、改建和更名，2002年起更名为浦江第一小学。学校现有教学班40个，学生1600人，在编教工120人，办学水平为A级一等。
走进这所学校最大的感受就是学校在“以人为本，智慧育人”的办学理念下，凝练的“龙文化”主题很有特色。龙文化是中华民族团结合力的精神内涵、是塑造少儿公民人格的有效载体，对促进学校多元发展具有重大意义。自2004年9月起，一小将龙文化探究列为学校特色重点发展项目之一，通过“龙文化与民族精神教育”等一系列课题的开展，让学生初步了解中国龙文化的起源、发展等方面的基础知识（识龙、说龙、侃龙），掌握一些基本本领（画龙、写龙、做龙、唱龙、舞龙、刻龙），增强学生对龙文化的认同感，逐步了解民族文化，领会龙的精神（团结合作、开拓奋进、与天和谐、造福人类）的实质，增强民族自尊心、自信心、自豪感，自觉实践民族精神及其中的思想、道德、价值观和内涵。2006年、2007年学校连续两次参加上海市教育博览会，2006年12月起龙文化被拓展到社区，并逐步成为浦江镇的特色文化。
三、新于和 樂在田
上海市闸北区和田路第一小学是闸北区一所普通小学。和田路小学在三十年的研究中，始终以开发学生创造潜力为主攻方向。在小发明活动中标志性的成果是徐琛等小朋友的发明作品获世界科技比赛金奖，推出了和田创造十二技法。综合改革阶段的标志性成果是学校被评为全国青少年科技活动先进集体与全国德育先进学校。整体改革的标志性成果是开发小学生创造力研究课题获上海市第五届科研论文二等奖，上海市科研成果推广奖，被评为上海市首批科技特色学校，上海市行为规范特色学校。此外，学校的小班化教育尚在进行中，目前是上海市首批小班化研究试点学校。学校总结开展创造教育的经验，先后出版著作多本，中国创造学会，中国陶行知研究会，中国发明协会先后把该校定为实验基地，并授予该校全国学陶先进集体与全国创造成果奖。学校被确定为上海市素质教育实验基地，连续数次获得闸北区办学先进单位。
这所学校的办学理念是“创造就是一点点的改变”，坚持“把创造作为一种习惯、一种乐趣、一种理想”的追求，开办的“创造学院”在全国很有知名度。
四、龚有心 路皆通
上海市龚路中心小学是一所集科技、体育、艺术三大特色为一体的农村学校，历经百年沧桑，日益生机勃发。学校有56个教学班，135位教师，2500多学生，65%学生是外来民工子女。就这样一所普通的农村小学，在学校领导的精心设计和全体教师的努力下，成为浦东示范性窗口学校。
龚路中心小学的办学理念是：人人发展、全面发展、个性发展、持续发展。听了上海市特级校长蔡忠铭所作的“学校发展的定位与策略”的报告，给我们影响最深的是该校与众不同的管理方法。
一是条线负责制：即把学校常规工作分成若干条线，形成“校长、书记—中层干部—教师”三级管理网络，确保常规工作有序运行。
二是项目负责制：即把学校重点工作设置成项目，通过“聘用项目负责人—组成项目小组—完成项目任务”的形式实施管理，促使重点工作出成绩。
三是问题谏言制：即围绕学校工作、学习、生活中的问题，教师每学期一建言、中层干部每月一建言、人际相处时时出谏言，确保学校管理无盲区。
四是家长参与制：即以“家长参与学校管理委员会”为领导机构，通过校级、年级、班级委员会，让全体家长在“了解—理解—信任—尊重—参与”中，强化家校协同教育的一致性，为学生健康成长提供保证。
这样的管理模式，推进了学校管理制度的深化，调动了广大干部、教师的积极性、主动性与创造性，学校活动的开展得到家长的支持与配合，提高了学校整体管理效能和工作效率，学校也就自然地发展到这样的高度。
五、德胜于行 行胜于言
上海市黄浦区曹光彪小学位于繁华热闹的南京路步行街西侧，与新世界商城相邻。学校坚持全面贯彻教育方针，面向全体学生，作好全面安排，让学生“全面、健康、快乐”地发展，培养“充满爱心、充满自信、崇尚实践”的学生群体，是学校实施素质教育所追求的育人目标。
曹光彪小学建校于1995年2月，它是由原凤一、凤二和围棋三所小学合并而重新组建的公办小学。现有25个教学班，在校学生801人，在编教职工73名。
学校倡导“敬业、爱生、勤学、善教”的教风，努力建设一支德才兼备、结构合理的师资队伍。校长卢雨是中学高级教师，上海市骨干校长，黄浦区“知识分子拔尖人才”“先进工作者”和“人大代表”，曾获得“上海市优秀园丁”和教育科研先进个人等多项荣誉。
学校坚持“寻找适合每个孩子的教育”的办学理念，构建了自己的理念文化。校训：说得好，做得更好（行胜于言）。校风：正气、和气、风气、大气。学风：好学会玩、合作见长。队伍建设：营造“真诚、善良”的德文化氛围，让教师在专业发展和学生成长中体验职业快乐。教师准则：做人做事做学问，有情有智有责任。做人要和，做事要真，做学问要静。
上海的游学是结束了，但五所学校的办学理念，五位校长对教育的思考，都将点燃我心中的教育火种，让我的教育实践更科学。
一、启蒙养正 明理成长
参观中我得知，闵行区实验小学是一所百年老校，前身为1905年的蒙正学堂。学校现有莘松、春城、景城和畹町四个校区，共138个教学班，近6100名学生，459名教职员工。学校教育教学设施先进，校园网覆盖到校内每一个教育教学活动场所。学校现为上海市二期课程教材改革研究基地，上海市教学常规管理示范校。在了解这些之余，我们也深刻感受到名校成名之诀窍：
1.有一个熟谙教育的好校长，有个性化的办学思想和理念。校长是学校的灵魂，只要有一个强校长，“弱校能有大作为”，质量后进可以变先进。一个熟谙教育规律和办学规律的好校长，会有很高的教育素养和管理素养，有很强的凝聚力、感召力；善于按教育规律和管理规律办教育，充分激励和调动教师的积极性、主动性和创造性，善于开发学生的学习和发展潜能，善于赢得家长、社会的关心和支持；善于灵活理解和运用素质教育理论，始终坚持“教科研兴教”，走内涵式教学发展之路。
2.重视加强校园文化建设与管理，努力打造特色校园文化。校园文化是学校教育教学工作的有机组成，它具有教育、导向、陶冶、创造、辐射、激励、娱乐等功能，是师生共同成长的空气与土壤，在促进学生健康成长和全面发展方面具有不可替代的重要作用。我们所考察的闵行实验小学的春城和景城两个校区，无一不十分重视争创特色校园文化，校园净化、美化、绿化、文明化。校园内鲜花烂漫，绿树成阴，亭台雕塑，相得益彰，集人文性、知识性、观赏性于一体。就拿景城校区来说，校园以色彩缤纷的绳子为纽带，孩子们稚嫩的作品在它的“引领”下，贯穿覆盖于整个校园。这充分地展现了叶澜教授所提倡的“新基础教育”四个还给：把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。这些特色的校园文化，对学生怡情益智起到很大的作用。
二、学做人 求真知
浦江第一小学为闵行区历史上最为悠久的学校之一，1874年由上海城隍秦裕伯的后代秦荣光先生创建，始名陈巷私塾，黄炎培先生曾于1933年亲临学校题写校训“学做人”。之后几经搬迁、拆并、改建和更名，2002年起更名为浦江第一小学。学校现有教学班40个，学生1600人，在编教工120人，办学水平为A级一等。
走进这所学校最大的感受就是学校在“以人为本，智慧育人”的办学理念下，凝练的“龙文化”主题很有特色。龙文化是中华民族团结合力的精神内涵、是塑造少儿公民人格的有效载体，对促进学校多元发展具有重大意义。自2004年9月起，一小将龙文化探究列为学校特色重点发展项目之一，通过“龙文化与民族精神教育”等一系列课题的开展，让学生初步了解中国龙文化的起源、发展等方面的基础知识（识龙、说龙、侃龙），掌握一些基本本领（画龙、写龙、做龙、唱龙、舞龙、刻龙），增强学生对龙文化的认同感，逐步了解民族文化，领会龙的精神（团结合作、开拓奋进、与天和谐、造福人类）的实质，增强民族自尊心、自信心、自豪感，自觉实践民族精神及其中的思想、道德、价值观和内涵。2006年、2007年学校连续两次参加上海市教育博览会，2006年12月起龙文化被拓展到社区，并逐步成为浦江镇的特色文化。
三、新于和 樂在田
上海市闸北区和田路第一小学是闸北区一所普通小学。和田路小学在三十年的研究中，始终以开发学生创造潜力为主攻方向。在小发明活动中标志性的成果是徐琛等小朋友的发明作品获世界科技比赛金奖，推出了和田创造十二技法。综合改革阶段的标志性成果是学校被评为全国青少年科技活动先进集体与全国德育先进学校。整体改革的标志性成果是开发小学生创造力研究课题获上海市第五届科研论文二等奖，上海市科研成果推广奖，被评为上海市首批科技特色学校，上海市行为规范特色学校。此外，学校的小班化教育尚在进行中，目前是上海市首批小班化研究试点学校。学校总结开展创造教育的经验，先后出版著作多本，中国创造学会，中国陶行知研究会，中国发明协会先后把该校定为实验基地，并授予该校全国学陶先进集体与全国创造成果奖。学校被确定为上海市素质教育实验基地，连续数次获得闸北区办学先进单位。
这所学校的办学理念是“创造就是一点点的改变”，坚持“把创造作为一种习惯、一种乐趣、一种理想”的追求，开办的“创造学院”在全国很有知名度。
四、龚有心 路皆通
上海市龚路中心小学是一所集科技、体育、艺术三大特色为一体的农村学校，历经百年沧桑，日益生机勃发。学校有56个教学班，135位教师，2500多学生，65%学生是外来民工子女。就这样一所普通的农村小学，在学校领导的精心设计和全体教师的努力下，成为浦东示范性窗口学校。
龚路中心小学的办学理念是：人人发展、全面发展、个性发展、持续发展。听了上海市特级校长蔡忠铭所作的“学校发展的定位与策略”的报告，给我们影响最深的是该校与众不同的管理方法。
一是条线负责制：即把学校常规工作分成若干条线，形成“校长、书记—中层干部—教师”三级管理网络，确保常规工作有序运行。
二是项目负责制：即把学校重点工作设置成项目，通过“聘用项目负责人—组成项目小组—完成项目任务”的形式实施管理，促使重点工作出成绩。
三是问题谏言制：即围绕学校工作、学习、生活中的问题，教师每学期一建言、中层干部每月一建言、人际相处时时出谏言，确保学校管理无盲区。
四是家长参与制：即以“家长参与学校管理委员会”为领导机构，通过校级、年级、班级委员会，让全体家长在“了解—理解—信任—尊重—参与”中，强化家校协同教育的一致性，为学生健康成长提供保证。
这样的管理模式，推进了学校管理制度的深化，调动了广大干部、教师的积极性、主动性与创造性，学校活动的开展得到家长的支持与配合，提高了学校整体管理效能和工作效率，学校也就自然地发展到这样的高度。
五、德胜于行 行胜于言
上海市黄浦区曹光彪小学位于繁华热闹的南京路步行街西侧，与新世界商城相邻。学校坚持全面贯彻教育方针，面向全体学生，作好全面安排，让学生“全面、健康、快乐”地发展，培养“充满爱心、充满自信、崇尚实践”的学生群体，是学校实施素质教育所追求的育人目标。
曹光彪小学建校于1995年2月，它是由原凤一、凤二和围棋三所小学合并而重新组建的公办小学。现有25个教学班，在校学生801人，在编教职工73名。
学校倡导“敬业、爱生、勤学、善教”的教风，努力建设一支德才兼备、结构合理的师资队伍。校长卢雨是中学高级教师，上海市骨干校长，黄浦区“知识分子拔尖人才”“先进工作者”和“人大代表”，曾获得“上海市优秀园丁”和教育科研先进个人等多项荣誉。
学校坚持“寻找适合每个孩子的教育”的办学理念，构建了自己的理念文化。校训：说得好，做得更好（行胜于言）。校风：正气、和气、风气、大气。学风：好学会玩、合作见长。队伍建设：营造“真诚、善良”的德文化氛围，让教师在专业发展和学生成长中体验职业快乐。教师准则：做人做事做学问，有情有智有责任。做人要和，做事要真，做学问要静。
上海的游学是结束了，但五所学校的办学理念，五位校长对教育的思考，都将点燃我心中的教育火种，让我的教育实践更科学。