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摘要：科学能够启发学生的思维，培养学生的科学意识，增强学生的科学素养，发展学生的创新精神。由此可见，科学教学十分的重要。但是，小学生难以挖掘出知识学习的意义，学习兴趣往往不佳，学习科学知识的动力不足。应对这种现象，小学科学教师就有必要重视教学的革新，多多实施一些趣味性的教学策略，促使学生产生知识学习的兴趣，让学生能够以积极且主动的姿态学习科学知识，从而为发展学生的科学能力奠定良好的基础。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学科学趣味性教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学科学;趣味教学;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-340
一、联系实际生活，增强学生学习兴趣
在科学学科中，有很多知识与生活实际相关，而学生往往会因一些比较熟悉的事物，对将要学习的知识产生亲切感。因此，小学科学教师在教学时，有必要联系生活实际教学，以此增强学生的学习兴趣。
如，教授“形形色色的动物”这部分知识时，笔者便会对学生说：“同学们，你们喜欢小动物吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者接着说：“那么，你们喜欢哪种小动物？”学生在笔者问题的引导下说出了猫、狗、老虎、鸭子等多种多样的动物。学生在诉说的过程中，已经产生了一定的学习兴趣。接着，笔者便会借助信息技术向学生展现一段视频，借助视频直观性地让学生了解世界上多种多样的动物。这样，学生的视觉能够受到直观性地刺激，产生进一步的学习兴趣。在视频展现完后，笔者则会向学生讲解本节的知识，学生则能够在笔者的引导下，认真听笔者的讲解，积极回答笔者所提问的问题，使得学生取得了良好的学习效果。
总之，小学科学教师有必要将所教学的知识与实际生活进行紧密的联系，促使学生因生活元素而更好地学习科学知识，让学生产生十足的知识学习兴趣，增强学生的学习效率。
二、重视问题提问，激发学生的好奇心
小学科学教师在教学时，还可以多多向学生提问问题，使得学生在教师问题的引导下，对科学知识产生十足的好奇心，让学生能够积极的进行知识的探究。
如，在教授“空气是什么样的”这部分知识时，笔者便会在导入环节对学生说：“同学们，你们知道空气吗？”学生纷纷表示知道。接着，笔者便对学生说：“那么，你们认为空气是怎样的？它有气味吗？它的颜色是什么样的？你能感受到空气吗？”学生根据笔者所提问的问题，说出了自己的想法，并在笔者一系列的问题的引导下，对空气产生了十足的好奇心。接着，笔者便会向学生讲解本节知识，让学生在听讲中探寻问题的答案。这样，学生能够认真听讲，使得笔者的教学变得十分的顺利。再比如，在教授“盐和糖哪儿去了”这节知识时，笔者便会在导入环节引入盐、糖、盛满水的水杯，将糖和盐分别放在水杯中，进行搅拌。接着，笔者便会对学生说：“同学们，盐和糖放进了水杯了产生了是什么现象？”学生纷纷表示没了。笔者接着说：“那么，它们哪儿去了？”笔者的问题激发了学生的好奇心，学生都能够认真的说出自己的想法。针对学生所说的内容，笔者便会逐步地引入本节科学知识。学生则对所学习的知识产生了十足的好奇心，认真听笔者的讲解。
总之，小学科学教师在对学生进行教学时，有必要多多向学生提问问题，促使学生在问题的引导下，对知识产生好奇心，更为认真地听讲，从而为促进学生学习能力的提升奠定了良好的基础。
三、开展实践活动，提升学生学习效率
小学科学教师在教学时，还应该开展丰富且多样的实践活动，让学生在实践活动中更好地了解科学知识，以此提升学生的学习效率。
如，在教授“沙子与黏土”这部分知识时，笔者便会开展实践活动。课堂上，笔者会将学生带领到室外，引导学生仔细地观察室外中的沙子和黏土。在学生观察的过程中，笔者会让学生探究沙子和黏土的特点，并会对学生所说的内容进行一定的补充。因为学生在实践活动中亲自接触了沙子和黏土，所以能够更好地理解笔者所讲述的内容。接着，笔者便会让学生自由组成小组，促使学生以小组为单位做沙子、黏土的渗水实验，让学生边进行实验边观察实验所产生的现象，并使得学生进行实验现象的记录和实验结果的探究。在学生进行完实验后，笔者便会让学生以小组为单位说出他们通过实验所探究出的内容，笔者则会对每个小组的探究结果进行一定的评价，促使学生查漏补缺。这样，学生有效地了解了这部分的科学知识，学习能力获得了有效地提升。此外，通过小组合作，学生还获得了合作意识的有效發展。总之，小学科学教师在教学时，有必要重视丰富、多样的实践活动的开展，促使学生通过实践活动获得学习效率的有效提升。
综上，兴趣是学生积极学习知识、了解知识的原动力。小学科学教师在教学时，有必要特别关注学生的兴趣点，采用多样性的趣味性教学方法，发展学生的科学学习兴趣，促使学生更好地进行科学知识的学习，让学生取得良好的知识学习效果，使学生巩固好基础，为之后的科学知识的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）.
[2]黄婷.建构“第二课堂”，开展科学实践活动[J].新课程导学，2017（13）.
作者简介：姓名，张楠出生年月，1993.1.1性别，女学历：本科民族：汉籍贯，陕西西安单位，西安高新第八小学职称，研究方向
关键词：小学科学;趣味教学;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-340
一、联系实际生活，增强学生学习兴趣
在科学学科中，有很多知识与生活实际相关，而学生往往会因一些比较熟悉的事物，对将要学习的知识产生亲切感。因此，小学科学教师在教学时，有必要联系生活实际教学，以此增强学生的学习兴趣。
如，教授“形形色色的动物”这部分知识时，笔者便会对学生说：“同学们，你们喜欢小动物吗？”学生纷纷表示喜欢。笔者接着说：“那么，你们喜欢哪种小动物？”学生在笔者问题的引导下说出了猫、狗、老虎、鸭子等多种多样的动物。学生在诉说的过程中，已经产生了一定的学习兴趣。接着，笔者便会借助信息技术向学生展现一段视频，借助视频直观性地让学生了解世界上多种多样的动物。这样，学生的视觉能够受到直观性地刺激，产生进一步的学习兴趣。在视频展现完后，笔者则会向学生讲解本节的知识，学生则能够在笔者的引导下，认真听笔者的讲解，积极回答笔者所提问的问题，使得学生取得了良好的学习效果。
总之，小学科学教师有必要将所教学的知识与实际生活进行紧密的联系，促使学生因生活元素而更好地学习科学知识，让学生产生十足的知识学习兴趣，增强学生的学习效率。
二、重视问题提问，激发学生的好奇心
小学科学教师在教学时，还可以多多向学生提问问题，使得学生在教师问题的引导下，对科学知识产生十足的好奇心，让学生能够积极的进行知识的探究。
如，在教授“空气是什么样的”这部分知识时，笔者便会在导入环节对学生说：“同学们，你们知道空气吗？”学生纷纷表示知道。接着，笔者便对学生说：“那么，你们认为空气是怎样的？它有气味吗？它的颜色是什么样的？你能感受到空气吗？”学生根据笔者所提问的问题，说出了自己的想法，并在笔者一系列的问题的引导下，对空气产生了十足的好奇心。接着，笔者便会向学生讲解本节知识，让学生在听讲中探寻问题的答案。这样，学生能够认真听讲，使得笔者的教学变得十分的顺利。再比如，在教授“盐和糖哪儿去了”这节知识时，笔者便会在导入环节引入盐、糖、盛满水的水杯，将糖和盐分别放在水杯中，进行搅拌。接着，笔者便会对学生说：“同学们，盐和糖放进了水杯了产生了是什么现象？”学生纷纷表示没了。笔者接着说：“那么，它们哪儿去了？”笔者的问题激发了学生的好奇心，学生都能够认真的说出自己的想法。针对学生所说的内容，笔者便会逐步地引入本节科学知识。学生则对所学习的知识产生了十足的好奇心，认真听笔者的讲解。
总之，小学科学教师在对学生进行教学时，有必要多多向学生提问问题，促使学生在问题的引导下，对知识产生好奇心，更为认真地听讲，从而为促进学生学习能力的提升奠定了良好的基础。
三、开展实践活动，提升学生学习效率
小学科学教师在教学时，还应该开展丰富且多样的实践活动，让学生在实践活动中更好地了解科学知识，以此提升学生的学习效率。
如，在教授“沙子与黏土”这部分知识时，笔者便会开展实践活动。课堂上，笔者会将学生带领到室外，引导学生仔细地观察室外中的沙子和黏土。在学生观察的过程中，笔者会让学生探究沙子和黏土的特点，并会对学生所说的内容进行一定的补充。因为学生在实践活动中亲自接触了沙子和黏土，所以能够更好地理解笔者所讲述的内容。接着，笔者便会让学生自由组成小组，促使学生以小组为单位做沙子、黏土的渗水实验，让学生边进行实验边观察实验所产生的现象，并使得学生进行实验现象的记录和实验结果的探究。在学生进行完实验后，笔者便会让学生以小组为单位说出他们通过实验所探究出的内容，笔者则会对每个小组的探究结果进行一定的评价，促使学生查漏补缺。这样，学生有效地了解了这部分的科学知识，学习能力获得了有效地提升。此外，通过小组合作，学生还获得了合作意识的有效發展。总之，小学科学教师在教学时，有必要重视丰富、多样的实践活动的开展，促使学生通过实践活动获得学习效率的有效提升。
综上，兴趣是学生积极学习知识、了解知识的原动力。小学科学教师在教学时，有必要特别关注学生的兴趣点，采用多样性的趣味性教学方法，发展学生的科学学习兴趣，促使学生更好地进行科学知识的学习，让学生取得良好的知识学习效果，使学生巩固好基础，为之后的科学知识的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）.
[2]黄婷.建构“第二课堂”，开展科学实践活动[J].新课程导学，2017（13）.
作者简介：姓名，张楠出生年月，1993.1.1性别，女学历：本科民族：汉籍贯，陕西西安单位，西安高新第八小学职称，研究方向