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摘要：课堂教学是我国初中生物教学的主要的教学模式，是学生进行生物知识的学习的关键场所。在初中生物的学习之中，发挥学生的主动性，增进其积极思考的能力，在此基础上培育学生的各种能力，就需要进行研究，而本文就此展开探讨。
关键词：课程改革;初中生物;创新策略
在初中生物的教学中一个高效的初中生物课堂，才能提高学生的学习积极性，提升学生的认知能力，在此基础上增进学生掌控书本知识的能力，不断地解决问题，使学生成为学习的主导者，而通过对教学的创新，不断构建教学的高效课堂。
1新课改下初中生物课堂的创新策略
1.1构建良好的课堂教学的氛围
教师和学生共同努力在初中规划一个高效的课堂，并且展现不错的课堂氛围，在对初中生物教学策略进行创新的过程中，初中生物教师就要为学生获取不错的课堂氛围，展现不错的课堂教学氛围，在这样的氛围之下，才能激励学生的学习兴趣，然后让学生展开对生物知识的学习，在此基础上提升学生的学习积极性，扩建学生的思维。而为了展现不错的课堂教学氛围，就要在教学的过程中实行多种教学形式。而多种教学模式可强化师生间的沟通，使师生沟通更方便，从而让学生对生物知识的理解程度提高。同时，可创立教学情境来展现教学氛围，让学生在教学情境之中，不断提高其学习全新知识的欲望，提升学习效率。比如，在对“生物圈绿色植物”的相关内容进行学习时时，教师可以让学生展开观察，让学生进行生物知识的探索，激励学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学过程，提升学生主观能动性。同时要竖立全新的教学理念和全新的课程改革的观念，教师就需有全新的教学理念。在课堂教学过程之中，教师要以学生为主体，提升学生的主观能动性。过去，往往根据学生的学习成绩来对学生进行评级，这对学生的发展来说是不利的。因此，在全新课程改革之下，教师应转化教学观念，从不同的方面对学生进行评价，正确处理与学生的关系，强化初中生物课堂教学的创新。坚决以学生为主体，在教学过程之中培育学生的人格，设置一些实践性课程，从而对学生展开综合训练。
1.2激发学生的自主探究能力
在初中生物课堂的教学中，就要逐步激励学生的自主探究能力，培育初中学生的自主学习能力是学生学习过程之中必不可少的内容。这种能力的培养，可使学生灵活运用书本之中的知识点，从而更好地解读和理解知识点。首先，自主探究能力的培养，是培养学生对知识进行自主了解的能力。但初中生物的探究方向必须有清楚的目标，这样才能在学习的过程中事半功倍。比如，在“细菌”的研究部分，细菌分布普遍的原因和细菌的繁殖，通过对明确目标的分析，从而提升了学生的学习效率。其次，在一定的目标不放弃的精神下，学生的学习效果就可以得到巨大的提升。而首先要确定探讨的目标，根据自己知识点的强弱来探讨知识点。这是第一步。比如，在细菌部分，主要是关于细菌的概念、繁殖过程等方面的探索。如果没有医疗的话，这些细菌会造成什么样的疾病，而病原体入侵人体会造成什么样的后果，第二步是研究目标。探讨知识点时，不要在有关的知识点之上耗费太多的时间，目标要清楚。比如，讲解了细菌繁殖、产生的过程后，就要对研究的目标进行探讨，而不应该对其他目标投入过多的精力，因此在生物知识的学习过程中，就要激发学生的自主探究能力，在此基础上对生物课堂的教学方式进行创新，从而提高初中生物课堂的教学效率。
1.3培养学生合作创新的习惯
培育学生合作创新的习惯对于初中生物课堂的教学有着巨大的意义。现在提倡小组协作学习。学生合作讨论的习惯的培养符合当前的教育现状。因此要培育擅长学习和合作的人才。每門课都有许多具体问题需学生进行讨论和克服。这样，学生会加深自己对于知识的印象，提升团队意识，在此基础上互相帮助，互相学习，提高彼此的学习动力。比如，在“人体营养”的研究之中，有这样一个锻炼：用表格的形式阐述人体各排泄道和腺体的名称和功能。教师可在学生探讨之后提问。比如，在学习“绿叶通过光合作用作用生产有机物”时，教师可让学习自己先对光合作用的知识进行学习，让学生小组中进行探讨并找出问题的答案，磨练学生的合作能力和思维表达能力。而提升课堂实践能力是提高课堂教学效果的重要的方面，在课堂考试过程之中，教师可提早设计试题，或者让小组互相进行检测。经过尝试后，学生在小组间讨论问题的热情就被激发出来。每个小组派一名代表在黑板上写出其学习方式，通过学生之间的思维的交流，进一步提高班级的创新的能力。
2总结
总而言之，在全新课程背景之下的初中生物课堂应对学生的发展加以重视，增进学生的学习体验，培育学生的各种能力。在此基础上培育学生的创新能力，在初中生物知识的学习的过程中，通过对初中生物课堂的教学策略的创新，进一步提高课堂的教学效率，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]寇莉莉.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].新课程，2020，（2）：172.
[2]索海峰.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].考试周刊，2020，（4）：147-148.
关键词：课程改革;初中生物;创新策略
在初中生物的教学中一个高效的初中生物课堂，才能提高学生的学习积极性，提升学生的认知能力，在此基础上增进学生掌控书本知识的能力，不断地解决问题，使学生成为学习的主导者，而通过对教学的创新，不断构建教学的高效课堂。
1新课改下初中生物课堂的创新策略
1.1构建良好的课堂教学的氛围
教师和学生共同努力在初中规划一个高效的课堂，并且展现不错的课堂氛围，在对初中生物教学策略进行创新的过程中，初中生物教师就要为学生获取不错的课堂氛围，展现不错的课堂教学氛围，在这样的氛围之下，才能激励学生的学习兴趣，然后让学生展开对生物知识的学习，在此基础上提升学生的学习积极性，扩建学生的思维。而为了展现不错的课堂教学氛围，就要在教学的过程中实行多种教学形式。而多种教学模式可强化师生间的沟通，使师生沟通更方便，从而让学生对生物知识的理解程度提高。同时，可创立教学情境来展现教学氛围，让学生在教学情境之中，不断提高其学习全新知识的欲望，提升学习效率。比如，在对“生物圈绿色植物”的相关内容进行学习时时，教师可以让学生展开观察，让学生进行生物知识的探索，激励学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学过程，提升学生主观能动性。同时要竖立全新的教学理念和全新的课程改革的观念，教师就需有全新的教学理念。在课堂教学过程之中，教师要以学生为主体，提升学生的主观能动性。过去，往往根据学生的学习成绩来对学生进行评级，这对学生的发展来说是不利的。因此，在全新课程改革之下，教师应转化教学观念，从不同的方面对学生进行评价，正确处理与学生的关系，强化初中生物课堂教学的创新。坚决以学生为主体，在教学过程之中培育学生的人格，设置一些实践性课程，从而对学生展开综合训练。
1.2激发学生的自主探究能力
在初中生物课堂的教学中，就要逐步激励学生的自主探究能力，培育初中学生的自主学习能力是学生学习过程之中必不可少的内容。这种能力的培养，可使学生灵活运用书本之中的知识点，从而更好地解读和理解知识点。首先，自主探究能力的培养，是培养学生对知识进行自主了解的能力。但初中生物的探究方向必须有清楚的目标，这样才能在学习的过程中事半功倍。比如，在“细菌”的研究部分，细菌分布普遍的原因和细菌的繁殖，通过对明确目标的分析，从而提升了学生的学习效率。其次，在一定的目标不放弃的精神下，学生的学习效果就可以得到巨大的提升。而首先要确定探讨的目标，根据自己知识点的强弱来探讨知识点。这是第一步。比如，在细菌部分，主要是关于细菌的概念、繁殖过程等方面的探索。如果没有医疗的话，这些细菌会造成什么样的疾病，而病原体入侵人体会造成什么样的后果，第二步是研究目标。探讨知识点时，不要在有关的知识点之上耗费太多的时间，目标要清楚。比如，讲解了细菌繁殖、产生的过程后，就要对研究的目标进行探讨，而不应该对其他目标投入过多的精力，因此在生物知识的学习过程中，就要激发学生的自主探究能力，在此基础上对生物课堂的教学方式进行创新，从而提高初中生物课堂的教学效率。
1.3培养学生合作创新的习惯
培育学生合作创新的习惯对于初中生物课堂的教学有着巨大的意义。现在提倡小组协作学习。学生合作讨论的习惯的培养符合当前的教育现状。因此要培育擅长学习和合作的人才。每門课都有许多具体问题需学生进行讨论和克服。这样，学生会加深自己对于知识的印象，提升团队意识，在此基础上互相帮助，互相学习，提高彼此的学习动力。比如，在“人体营养”的研究之中，有这样一个锻炼：用表格的形式阐述人体各排泄道和腺体的名称和功能。教师可在学生探讨之后提问。比如，在学习“绿叶通过光合作用作用生产有机物”时，教师可让学习自己先对光合作用的知识进行学习，让学生小组中进行探讨并找出问题的答案，磨练学生的合作能力和思维表达能力。而提升课堂实践能力是提高课堂教学效果的重要的方面，在课堂考试过程之中，教师可提早设计试题，或者让小组互相进行检测。经过尝试后，学生在小组间讨论问题的热情就被激发出来。每个小组派一名代表在黑板上写出其学习方式，通过学生之间的思维的交流，进一步提高班级的创新的能力。
2总结
总而言之，在全新课程背景之下的初中生物课堂应对学生的发展加以重视，增进学生的学习体验，培育学生的各种能力。在此基础上培育学生的创新能力，在初中生物知识的学习的过程中，通过对初中生物课堂的教学策略的创新，进一步提高课堂的教学效率，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]寇莉莉.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].新课程，2020，（2）：172.
[2]索海峰.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].考试周刊，2020，（4）：147-148.