摘 要：小学语文阅读教学中，首先，必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。
　　关键词：语文阅读;重视观察;激发兴趣
　　阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程.知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程中完成的。在小学语文教学中，阅读课的教学是整个环节的主体，所以说上好阅读课，是我们每一位语文教师所期望的。阅读教学即让学生在主动积极的阅读活动中，进行文本的感悟、理解、欣赏、评价，进而培养他们的道德情操和个性品质。
　　一、重视趣味教学，引发学习兴趣
　　低年级学生对知识的学习，多数都是被动的，尤其是识字课。由于识字课较为枯燥、乏味，学生学习时也较没有兴趣，单靠老师强输硬灌，没有学生积极主动地配合是很难达到教学目的，完成教学目标的。我便常常采用直观教学法，根据课文内容充分利用教学挂图或自己制作教具，采用实物演示、游戏等方法进行教学。学生在学习用“这边……那边……”一词造句时有困难，我就把事先剪好的一些小动物摆放在不同的位置上对学生进行引导，学生很快就能随着我的演示说出较完整的几句话：这边是鸡，那边是鸭;这边羊多，那边羊少;这边羊多牛也多，那边羊少牛也少等。
　　二、强调语文学科的“工具性”和“思想性”
　　在语文教学过程中，语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的，即“文道结合”。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。在上《大桥》一课时，我是采用步步深人引导学生理解文章的思想内容的。我问：“汽车、火车、轮船是谁制造的？”学生回答：工人制造的。老师再问：“工人叔叔不但制造汽车、火车、轮船，还可建造许多大型的建筑物。”此时，出示南京长江大桥挂图，并介绍：南京长江大桥全长6700多米，要是步行得一个多小时，至今已有二十九年了。它是由我国自己设计、自己建造的一座大桥。它高大、宽阔，充分显示了我国工人阶级的智慧和力量。学生的思想感情受到了感染，道德情操得到了熏陶。针对学生不专心，上课爱做小动作的现象，我把《小猫钓鱼》一课作为活教材，在教学过程中，我注意引导学生进行对比，小猫三心二意地钓鱼时，连一条小鱼也没有钓着，后来，一心一意地钓时，就钓着一条大鱼。经过比较，同学们明白了做事要专心的道理，使低年级学生年纪小、好动的不利因素，逐渐在学习中克服掉。
　　三、重视说写训练，培养思维能力
　　低年级同学识字少、语言表达能力尚未得到充分的发展，思维能力也较，因此使学生具有初步的思维能力是低年级语文教学的一个重要任务，而要使学生能形成一定的思维能力和表达能力，就必须对学生进行听说读写的训练，同时，培养他们良好的学习习惯。要达这一目标，就必根据不同的课文，设计教学重点，循序渐进地加以训练。如《人、口、手》一课，可在完成识字的同时，启发学生联系实际生活，说几句话：我家有几口人，我的小手可以做什么等。在识字的基础上进行说话，既可巩固对字的认识，又训练了学生说的能力。在教学过程中，还可以结合课文练习进行说写训练，如《小壁虎借尾巴》一文，可结合课文练习，让学生口头描述：小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？为什么？还可以根据课文中动物的不同特点，设计练习，对学生进行说写训练，如你喜欢什么动物？为什么？等，让学生先说后写。由于练习的设计能引起学生的兴趣，同学们都能积极参与，从而也完成了从口头表达到书面语言这个质的飞跃，思维能力得到了训练和提高。
　　四、加强观察、判断和推理能力的训练
　　教师必须十分重视观察、判断和推理能力的训练。在平时生活中，学生对事物的感知能力是很粗浅的，因此，教师在教学过程中有必要对学生观察和判断能力进行训练，让学生做生活的有心人。如学习《回声》一课，由于回声比较抽象，单靠照本宣科地讲解课文，学生是很难理解的，我便在课前先让学生在新楼房里大叫一声，学生们听到楼房里也回荡起同样的声音，然后，再让学生观察用石头击起的波痕碰到障碍物荡回来的现象，再进入课文的学习，学生们普遍感到，生活中常见的现象，却有着如此深奥的道理，使学生认识到观察与判断的重要性。对刻舟求剑和称象两文，我则让学生思考：在船舷上刻记号能把宝剑捞上来吗？为什么？曹冲的称象办法是怎样想出来的？并加以引导：宝剑落水后会沉入水中，而此时船是在行驶的状态，这种情况下，剑与船是否同步;同样是在船上刻记号，曹冲则能达到目的，曹冲的目的与求剑的目的一样吗？这时，我提醒同学们，曹冲是求重，求重时船是静止的，只要石头使船沉到与象相同的记号，就可以通过石头的重量求得象的重量;而求剑时，船是在运动的状态下，船停后，记号位置的水，早已不是剑沉时的水了，当然就捞不到剑了。因此，让学生们懂得了要善于思考、推理事物的变化并从中得出科学的论断。
　　五、培养敢说，激发兴趣
　　学生初次回答问题，因紧张而导致讲话断断续续，会出现摸头发、摆弄衣角等现象。教师应以鼓励为主，多指导，可让他们一遍又一遍地复说老师说的话，直到讲完整才允许坐下。对一些重要、较深的问题，让学生分小组讨论后，推举每组一人代表发言，使学生都有机会说，通过几次锻炼之后，学生就会增强信心。对于他们的发言要多表扬，耐心地听学生把话讲完，不要挫伤他们的自尊心，特别对差生稍有讲得好的语句，即使只用准一个词，也让他们享受到成功的欢乐，以此激发兴趣。
　　总之，课堂教学的改革，是一个不间断地探索发现的过程。任何一种教学方法或课堂模式都不可能使一成不变的，也不可能完全适合我们的所有课堂教学、适合所有教师的课堂教学，变是唯一的不变，让我们在基本的教学原则和思路的指导下，共同探索、充实、完善教学流程，使我们的课堂教学更加真实、朴实、扎实，切实保证小学语文阅读教学的质量。