胡锦涛同志在中国共产党的第十七次全国代表大会报告中指出：“深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。科学发展和社会和谐是内在统一的。没有科学发展就没有社会和谐，没有社会和谐也难以实现科学发展。”对于一名政治教师来说，对此应负的责任是：培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质，进而为提高全民族文明素质、为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。这就要求我们对提高思想政治课的实效性的问题作新的思考和探索。
　　笔者所在的学校对教学质量的提高有几种看法：第一种认为，主要看生源，生源好，教学质量自然会上去。反之，生源不好，教师再有本事也枉然；第二种认为，教学质量的提高是长年累月的事，前人没教好我也无能为力；第三种认为，要想提高教学质量，教师的积极性应提高，各级领导要加大刺激力度。上述这些看法都不是提高教学质量的根本性原因，根本性原因在于加强教学中的实效性。作为政治教师该如何加强实效性以提高教育教学质量呢？
　　
　　一、梳通教材是增强教学实效性的前提
　　
　　从教材组织的形式和格局角度看，当今的教材与往昔相比不可同日而语。当今使用的教材力求深入浅出、图文并茂，教师应反复阅读、研究教材，深入了解其结构、内容和涵义，上课时力求贴近学生的思想实际和生活实际，增强教学实效性，把“大”道理讲“透”，把“死”道理讲“活”，把“空”道理讲“实”，便于学生接受。
　　
　　二、阅读资料是增强教学实效性的条件
　　
　　政治教师应博览群书。思想政治课是一门多学科知识的综合性课程，涉猎面极广，不只包含社会科学知识，与自然科学知识也息息相关。我们要在“杂”的基础上求“精”，那样的“精”才会有分量。当然，博与精都不易，要下大功夫才会有所收获，而且要有长期的坚持精神。
　　教师只有扩大视野、增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能得心应手地进行创新教育。如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照本宣科，学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也无法产生学习兴趣。教师可以在教学中穿插一些课外知识，也可以充分运用学生身边的事例来进行分析，使他们感到亲切，还可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。这样容易使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强教学实效性。
　　
　　三、调动活动的积极性是增强教学实效性的依据
　　
　　思想政治课新教材涉及到当代的社会生活、政治经济等领域。寓教育于活动之中就是要让学生有机会参加更多的活动，在动态的教程中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”。比如，可根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。另外充分挖掘课上教材中的活动以引起学生兴趣，激发学生情感。学生活动的积极性越高，教学的实效性也就越好。
　　
　　四、与学生多交往是增强教学实效性的关键
　　
　　学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿。教师随时了解和掌握学生对知识的掌握程度，有助于帮助自己修正教学方案，进一步提高教学实效性。我们平时经常讲以学生为本，那就要与学生多交往，要了解学生、尊重学生、正确引导学生、与学生交朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，对学生进行润物细无声的教育。教师通过与学生积极的交往可以调整和缩短与他们之间的距离，以平等的姿态和他们打成一片，增强学生对教师的信任感，使教学实效性借助情感交流达到理想的效果。
　　
　　五、总结教学反思是增强教学实效性的可靠保证
　　
　　每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败的教训。这就需要及时归纳整理，总结教学反思、经验和教训。所谓涓涓细水汇大海，大海固然浩瀚，但如无涓涓细水，大海也终会干涸。经过认真的反思和总结每一学期、每一阶段、每一堂课的教学得失，再辅以正确的理论给予指导，通过自己认真的实践，教学实效性的增强是指日可待的。
　　以上这些只是我在实际工作中的几点浅显认识，虽然对教学产生了一定的效果，但如何进一步提高还有待于进一步探索。希望能和广大教师同志们互相学习、互相交流，使当今的中学生经过我们的思想教育，能真正成长为开创21世纪的生力军。