“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”要完成这样的目标就要培养创造性人才。那么，在数学课堂上怎样培养创造性的人才呢？
　　
　　一、创造一种和谐、融洽的师生关系和教学民主的学习环境
　　
　　现代教学理论认为：教学是一种旨在引起学习的师生间互感互动的交流活动。教师和学生是两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。因此，建立和谐融洽的师生关系是教学活动成功的关键，而在和谐的师生关系中教师必须起主导作用。学生的灵魂要靠教师去塑造，教师要千方百计地创造条件，使学生在教与学、知与行、德与智、智力因素与非智力因素、理与情等方面达到和谐统一。在教学中，应从正面引导，多鼓励，少批评，真正去关心爱护学生。
　　在课堂教学中，教师不应以权威者的形象出现在学生的面前，而应通过自己的语言、动作、表情等行为传递给学生鼓励、信任、尊重的情感信息。当学生在学习上出现错误和遇到困难时，应从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一个学生。我们在教学中还要尊重学生任何幼稚甚至是荒诞无稽的提问，尊重学生与众不同的观念。
　　
　　二、教师应精讲点拨，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性
　　
　　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，一道题学生只能做出结果，但讲不出算理，我们就不能说他真会这道题。因此，在教学过程中，要特别注意算理的形成，为此老师应做到精讲和适当点拨，要引导学生多说，同学之间在课堂上多交流，相互讨论，把学习的主动权交给学生。
　　例如，多数数学教师上课时完全可以用一两句引人入胜的语言导入新课，然后出示本节课教学目标，列出自学学习提示，剩下时间完全交给学生，教师只是在每个学习小组间“察颜观色”，适时鼓励学生，或者参与进去，提出几点质疑让学生进行深层次的探索，最后把学生在学习过程中出现的问题拿到前面进行精讲点拨。让学生成为探索知识的“发现者”，使学生领悟到利用已知探索未知的学习策略，充分发挥了主体作用，培养了学生的创新能力。
　　
　　三、鼓励学生突破常规，发挥独创性
　　
　　由于习惯和范例的影响，在解题思考过程中一般都要遵循常规。然而常规只是我们认识和解决问题的一种方法，并不是唯一的方法。高科技时代需要高素质的人才和适应未来的创新人才，墨守成规是远远达不到的。因此，在教学中应鼓励学生突破常规，寻找更好的解题方法，以培养学生的创造能力。当学生得到“常规”之外的巧算成功体验后，便产生了一种“常规”之外寻找佳解的成就感。
　　
　　四、多给学生进行创造性思维的机会
　　
　　在创造性教学中，最重要的是要训练学生如何表达他们与别人不同的想法。因此，教师可从多方面促使学生进行创造性思维和创造性发言，允许每个人有不同的意见，接受并鼓励发散思维，鼓励学生利用不平常的方法解决问题，哪怕结果并不完善，也要鼓励学生相信自己的判断。对某些思路的新奇性予以不同程度的表扬，为创造性思维提供条件。多让学生以小组讨论的方法去寻找尽可能多的答案，在这种氛围中，学生的创造性就能被最大限度地激发出来，进入创造性思维之中，从而培养和发展学生的创造能力。
　　实践证明，教师只要研究和总结培养创造性思维的方法和有效的教学原则，树立“为创造性而教”的新观念，大胆开展改革实验，创造性人才的培养是一定能实现的。