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摘要：新时期新课程改革成功的关键是要有个实用的课堂教学模式，来用于指导课堂教学，使之有别于传统的教学方式、教学效果。本文通过对“七步八问”有效教学新课堂模式框架解读，以及讲述在教学中面临的问题和解决方式，从这两个方面入手，谈谈如何落实新课标精神，以及构建有效教学新课堂模式的感悟。
关键词：“七步八问”;课堂模式;有效教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0138-01
课程改革的过程更多是教师教学过程的改变，它是课程改革是否会取得成功的内在动力。然而，在课程改革中，教师的改变是一个多因素相互作用的过程，比如 ，教师要处理好课改过程的“步伐”，处理好教师自己循序渐进改变和根本性改变的关系，要处理好教师自己日已形成的教学习惯和课程新理念的关系，要处理好教学过程中学生成绩可能暂时退步和应试教育下学校管理模式的关系 ，等等 .在这跌跌撞撞几年的课改摸索过程中，谈一谈略有些许的感触。
1.“七步八问”的模式结构
在秉承大课改理念下，各校的课改教学模式多种多样，而我校实行的是“七步八问”课堂教学模式。“七步骤”指的是，创设情境—出示目标—指导自学—展示、检测—精讲点拨—练习巩固—小结提升。“八自问”是指课后自我反思，第一自问：创设的课堂情境学生是否兴趣？第二自问：本课出示的学习目标难易度如何？是否符合班情、生情？第三自问：围绕目标组织学生自学，你采用了独学？对学？群学？或兼而有之？第四自问：本堂课学生展示效果如何？你采用何种激励方法？第五自问：学生会的不讲，完全不会的也不讲，你是否遵循“二不讲”原则，来进行精讲点拨？第六自问：当堂训练这一环节是否落实？第七自问：本课结束前是否对本课的内容要点进行归纳小结？第八自问：本堂课是否符合“自主、合作、探究”的课改精神？“三维目标”是否分解落实在教学过程之中？以上是我校在开展课改过程中采用具体的教学新模式，而要真正转变教学的模式，除了要有这样具体的模式让教师有迹可循，更重要的是教师要真正的落实新课改的理念，并把这理念怎样具体的转化到教学中去，这样我们的课堂教学才会发生根本性的改变。
2“七步八问”模式应用中要解决的问题
2.1重视知识的传授到关注学生的全面发展的转变
课程新理念要求我们必须树立全新的教学理念，改变教师的角色。在新模式下的教学，要创造一个尊重学生，理解学生，和谐的教学氛围，调动学生的主动性、积极性。从最开始的“创设情境”就要做到能引人入胜，吸引学生的眼球，调动学生的“胃口”，在“出示目标” —“指导自学”—“展示检测”这三个环节，都需要调动学生的主动参与，可采用自学、小组合作交流、全班交流等形式，为学生课堂信息的交流提供平台。例如：在上九上思想品德《创新改变生活》中，创设情境采用“四个学生分两组表演两人三足，喝饮料的比赛”，一下子就点燃了学生的上课的热情。之后，引入本节要上的知识，并出示重难点：创新对个人的意义？创新对社会的意义 ？展示自学提纲，让学生根据自学提纲来进行自我的学习。
2.2教材精心处理，鬼斧神工的雕刻
在“七步八问”中第五步骤是“精讲点拨”，这环节非常的考验教师课改是否真的“改”了。九上思想品德《创新改变生活》的教学中，就是按照自学提纲来讲解 ，对次要的问题可以简单点一下或者直接让学生从课本找出答案。而本课重点、难点要设置各种情境 ，先让学生讨论展示 ，再讲解。例如，通过视频播发班级学生自改的串烧小品，学生既熟悉视频中人物 ，也非常投入课堂教学 ，同时让小组讨论分享自己的看法 ，从而分析得出本课的重难点“创新对个人的意义”。而在讲解 “创新对社会的作用”这个知识点 ，可以通过播发视频—<中国一分钟 >，让学生感受到创新的力量，抛出问题让学生看完视频，小组合作探讨并举手回答创新的意义，这样的教学方式让学生对知识产生兴趣，同时能够自己思考问题解决问题，从而达到课改的目的。
2.3因材施教、因生教学
在“七步八问”课改新模式下，教师还需要把握好自己的校情、班情、生情，同一学校，不同班级，同一班级，不同层次学生，在教学设计上要兼顾不同层次的学生，才能极大的调动学生的参与度，提高学生的积极性、主动性。因此，在“练习巩固”这一环节上，设计问题要凸显不同层次，有基础的有提高的，让基础的学生回答基础问题，把有难度的问题抛给掌握较好的学生，让不同水平的学生都能发光发热，找到自己的归属感和成就感。
在略谈上述“七步八问”中的“七步”后，下面我们来谈谈“八自问”。其实“八自问”就是要求我们在课改新模式教学下，要不断的总结，不断的反思，总结自己在教学过程中碰到的问题，反思自己在课堂上有哪些地方做得很好，哪些地方做得不如意的，欠缺，好的经验我们就要不断的积累，做得不足的地方要不断的改进，只有不断的摸索，不断的“摔跤”，不断的爬起，不断的想法子，問题会在思考交流中不断的解决，教学才会变得更有效率。
“七步八问”是我校在课改大背景下认真专研出来的新模式，为教师顺应课改潮流，为教师更好的教育教学提供了一个可操作的模式，在今后的教学过程中，我们要秉承课改新理念，结合本校校情，脚踏实地的落实到教学中，不断的提升自我。
课改——我一直在前行路上。
参考文献：
[1] 雷伟华 . 初中思想品德小组讨论问题分析及策略探究 [J].课程教育研究，2015（01）.
[2] 袁丽丽 . 谈初中思想品德高效课堂的构建 [J].中国校外教育，2016（S2）.
关键词：“七步八问”;课堂模式;有效教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0138-01
课程改革的过程更多是教师教学过程的改变，它是课程改革是否会取得成功的内在动力。然而，在课程改革中，教师的改变是一个多因素相互作用的过程，比如 ，教师要处理好课改过程的“步伐”，处理好教师自己循序渐进改变和根本性改变的关系，要处理好教师自己日已形成的教学习惯和课程新理念的关系，要处理好教学过程中学生成绩可能暂时退步和应试教育下学校管理模式的关系 ，等等 .在这跌跌撞撞几年的课改摸索过程中，谈一谈略有些许的感触。
1.“七步八问”的模式结构
在秉承大课改理念下，各校的课改教学模式多种多样，而我校实行的是“七步八问”课堂教学模式。“七步骤”指的是，创设情境—出示目标—指导自学—展示、检测—精讲点拨—练习巩固—小结提升。“八自问”是指课后自我反思，第一自问：创设的课堂情境学生是否兴趣？第二自问：本课出示的学习目标难易度如何？是否符合班情、生情？第三自问：围绕目标组织学生自学，你采用了独学？对学？群学？或兼而有之？第四自问：本堂课学生展示效果如何？你采用何种激励方法？第五自问：学生会的不讲，完全不会的也不讲，你是否遵循“二不讲”原则，来进行精讲点拨？第六自问：当堂训练这一环节是否落实？第七自问：本课结束前是否对本课的内容要点进行归纳小结？第八自问：本堂课是否符合“自主、合作、探究”的课改精神？“三维目标”是否分解落实在教学过程之中？以上是我校在开展课改过程中采用具体的教学新模式，而要真正转变教学的模式，除了要有这样具体的模式让教师有迹可循，更重要的是教师要真正的落实新课改的理念，并把这理念怎样具体的转化到教学中去，这样我们的课堂教学才会发生根本性的改变。
2“七步八问”模式应用中要解决的问题
2.1重视知识的传授到关注学生的全面发展的转变
课程新理念要求我们必须树立全新的教学理念，改变教师的角色。在新模式下的教学，要创造一个尊重学生，理解学生，和谐的教学氛围，调动学生的主动性、积极性。从最开始的“创设情境”就要做到能引人入胜，吸引学生的眼球，调动学生的“胃口”，在“出示目标” —“指导自学”—“展示检测”这三个环节，都需要调动学生的主动参与，可采用自学、小组合作交流、全班交流等形式，为学生课堂信息的交流提供平台。例如：在上九上思想品德《创新改变生活》中，创设情境采用“四个学生分两组表演两人三足，喝饮料的比赛”，一下子就点燃了学生的上课的热情。之后，引入本节要上的知识，并出示重难点：创新对个人的意义？创新对社会的意义 ？展示自学提纲，让学生根据自学提纲来进行自我的学习。
2.2教材精心处理，鬼斧神工的雕刻
在“七步八问”中第五步骤是“精讲点拨”，这环节非常的考验教师课改是否真的“改”了。九上思想品德《创新改变生活》的教学中，就是按照自学提纲来讲解 ，对次要的问题可以简单点一下或者直接让学生从课本找出答案。而本课重点、难点要设置各种情境 ，先让学生讨论展示 ，再讲解。例如，通过视频播发班级学生自改的串烧小品，学生既熟悉视频中人物 ，也非常投入课堂教学 ，同时让小组讨论分享自己的看法 ，从而分析得出本课的重难点“创新对个人的意义”。而在讲解 “创新对社会的作用”这个知识点 ，可以通过播发视频—<中国一分钟 >，让学生感受到创新的力量，抛出问题让学生看完视频，小组合作探讨并举手回答创新的意义，这样的教学方式让学生对知识产生兴趣，同时能够自己思考问题解决问题，从而达到课改的目的。
2.3因材施教、因生教学
在“七步八问”课改新模式下，教师还需要把握好自己的校情、班情、生情，同一学校，不同班级，同一班级，不同层次学生，在教学设计上要兼顾不同层次的学生，才能极大的调动学生的参与度，提高学生的积极性、主动性。因此，在“练习巩固”这一环节上，设计问题要凸显不同层次，有基础的有提高的，让基础的学生回答基础问题，把有难度的问题抛给掌握较好的学生，让不同水平的学生都能发光发热，找到自己的归属感和成就感。
在略谈上述“七步八问”中的“七步”后，下面我们来谈谈“八自问”。其实“八自问”就是要求我们在课改新模式教学下，要不断的总结，不断的反思，总结自己在教学过程中碰到的问题，反思自己在课堂上有哪些地方做得很好，哪些地方做得不如意的，欠缺，好的经验我们就要不断的积累，做得不足的地方要不断的改进，只有不断的摸索，不断的“摔跤”，不断的爬起，不断的想法子，問题会在思考交流中不断的解决，教学才会变得更有效率。
“七步八问”是我校在课改大背景下认真专研出来的新模式，为教师顺应课改潮流，为教师更好的教育教学提供了一个可操作的模式，在今后的教学过程中，我们要秉承课改新理念，结合本校校情，脚踏实地的落实到教学中，不断的提升自我。
课改——我一直在前行路上。
参考文献：
[1] 雷伟华 . 初中思想品德小组讨论问题分析及策略探究 [J].课程教育研究，2015（01）.
[2] 袁丽丽 . 谈初中思想品德高效课堂的构建 [J].中国校外教育，2016（S2）.