现如今，数字化教学已衍生到E平台教学中。E平台教学是充分利用现代信息技术所提供的，具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这既是这个飞速发展的时代需求，更是教育改革的发展方向。通过这种学习方式可以有效地将以教师教和教科书为中心的课堂向以学为本、以学定教的课堂转型，从而根本改变教学结构和教育本质。与此同时，绘本阅读的影响力已渐渐扩散至英语教学上。针对我校学生英语基础相对较好，课本知识已不能完全满足部分学生的学习需求这样的现状，我们英语组也展开了绘本教学的研究。但在平时的英语绘本阅读中，我们受客观条件的影响，会遇到一些困难，如：绘本学习效率较低、无法有效资源共享等等。因此，我们选择用E平台和英语绘本教学进行整合，在E平台上进行英语绘本教学。尝试下来，效果真的不错。最大的特点就是能让学生自主学习、合作分享和资源共享。
　　一、自主学习
　　案例一：在绘本阅读前，我在E平台上建立了一个资源库，给学生们提供了许多的职业类的单词。在旁边，我还设置了一个有道词典的链接，学生们可以针对自己不认识的单词，利用有道词典自主学习单词。同时，孩子们还能查一查自己所感兴趣的其他职业类的单词。在此过程中，孩子们感受到了自主学习的乐趣。
　　案例二：在进行绘本阅读时，我首先给孩子们提供了绘本的封面，别看仅仅是一页封面，它上面的信息量是非常大的，绘本的书名，作者，以及封面上有一个可爱的男孩，他的身边围绕着许多的图片，分别代表一种职业，于是，我把这些信息全都留给了学生，让他们通过自己的仔细观察来找出答案，学生们相互讨论，不时的在自己手中的电脑上圈圈画画，学习劲头十足。而这些都是在传统的英语绘本教学中很难实现的。
　　所以说，E平台下的绘本教学，能给学生创造一个开放的课堂，真正的做到学生是在学绘本，而不是老师在教绘本。学生们自主学习，自主观察，自主探索，实现了将课堂还给学生这一理念。
　　二、合作分享
　　对于四年级的学生来说，英语绘本阅读还是有些难度的。因此，在课上，学生们去读整本绘本，势必要花费很多的时间。而E平台的其中一个优势是学生们在平台上可以选择性的阅读。于是，我把绘本分成了四个部分，让四个小组的同学选择性的读其中一个部分，小组同学合作阅读并进行归纳，然后每一小组请出一位同学来汇报他们组在阅读中所学习到的信息。这样，虽然学生们只读了其中一部分，但是他们却掌握了整本书的信息，在这样的合作学习和分享阅读中，学生们大大提高了学习的效率。
　　三、资源共享
　　E平台的另外一大优势是它能很好的实现资源共享。学生们不仅能把自己思考写在平台上，同时他们还可以看到其他同学的答案。三人行，必有我师。个人的观点、答案有时候是不全面的，当学生们在学习其他同学的答案时，可以让他们的思维得到更好的发散。在课堂中，我让学生们做了一个游戏，让学生们在规定时间内写出动词加er字母变成职业类名词的单词。当时有的组写的多，有的组写得少。可不管多少，当四个小组将资源共享后，学生们想到的就不仅仅是7、8个单词，而是17、8个甚至更多。
　　E平台上的资源共享不仅仅在课内可以实现，在课外也可以实现。我只要将适合学生们阅读的英语绘本共享在e平台上，学生们回家打开电脑，就可以进行绘本阅读而不需要花上很昂贵的价格去买上几本绘本。因此，E平台给学生们回家自学也提供了便捷。
　　教育研究者Sugata Mitra说：“我的愿望是给孩子们设计一种未来学习模式，帮助世界各地的孩子们激发和挖掘他们的好奇心与能力。我认为，E平台教学模式必将改变学生的学习方式，它的创新必将成为未来教育的发展方向。