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随着素质教育的不断深入，学校体育教学也更加重视学生能力的培养和个性发展。在体育教学过程中，教师对学生的德育渗透在广泛的教育内容中，体现着重要的教育职能。教师的爱对学生心灵产生深刻的影响，其作用是其它任何教育手段所无法替代的。如何在体育课中实施德育教育，贯彻学生身心全面发展方针，使体育教育正式为提高学生素质，发展学生能力的主渠道，是当前体育课教学必须正视的课题。因此，体育教师要树立正确的课程观，自觉地把对学生的德育教育融入体育教学中。
一、热爱本职工作是德育教育的前提
作为一名体育教师，首先应热爱自己的教育事业，抱着为教育事业而献身的崇高思想境界，为做好本职工作而努力的责任感。而且热爱本职工作表现在认真钻研教材、教法、运动技术、技能的熟练应用，同时备好课，作好每节的总结，布置好体育场地等。体育教学还具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。教育教学面对的是有思想，有血有肉、有情感、会评价的有头脑的学生，所以要想做好本职工作，仅有热爱是不够的，还要不断丰富自己的文化艺术修养等各方面的综合知识，以供学生需求。
二、对学生进行德育教育重在尊重和信任学生
尊重学生就是承认学生有独立人格，爱护学生所表现出来的独立性，不强制学生接受自己的教育影响，不辱骂训斥、挖苦讽刺、体罚和变相体罚学生，在教师心目中没有不可救药的学生。信任是激发学生体育学习进步的巨大精神力量，有助于体育后进生在思想感情上发生根本性的积极转变。尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。
教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教与学生的情感基础，学生中总有淘气的，不听话的，体育成绩差的，爱顶撞的，爱偷懒的，对他们更应多施加爱，晓之以理，动之以情，让他们感觉到老师对他们是一视同仁的。如：从不当众挖苦、讽刺、排斥学生，尊重他们的人格，无论好学生还是调皮捣蛋的学生，在练习技术动作时，我总会鼓励他们：“老师相信你能做好，且做得更好！”
三、建立教学常规，重视上课礼仪也是德育的一部分
体育课的教学常规一般包括课前、课中、课后三个部分，课前，教师应认真布置场地、器材，创设良好的教学环境；并应注意检查和整理好自己的服装仪表，提前到集合地点等上课。上课铃响后，体育委员向教师报告出席人数后，师生相互致敬问好。迟到的学生必须喊“报告”并应向教师说明原因，经教师允许后方能入列，课中，在教师讲解时，学生应认真听讲，不做无关的事，不随意说笑，不乱走动。学生向教师提问应先举手，经许可后方可发言。学生提问或回答时，仪态要大方，声音要洪亮清晰，要勇于展现自我；教师面对学生要表情和蔼、举止得体，要尊重学生，要乐于听取学生的意见，要展示出良好的气质风度。下课前，师生应相互致敬、道别，待教师宣布“解散”后，学生方可解散。
建立和严格执行教学常规中的礼仪，对保证教学工作的顺利进行，培养学生的组织纪律性，培养学生尊重师长、讲文明、讲礼貌都具有重要意义。
四、对学生的关心和爱护也是德育教育的重要环节
渴望得到教师的关心和爱护，是学生普遍的心理需求，在体育课上，教师的一个充满关心和期盼的目光，一句和蔼、关切的话语，一个亲切的动作，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验。这种感情的“共振”，使课堂气氛活跃、轻松，学生会增强克服困难、战胜阻力的信心，增强他们对体育知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心。同时还要严爱结合，“严”和“爱”是辩证统一的，“严”是爱生的强烈表现，“爱”体现在对学生身心全面发展，健康成长的严格要求上。严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育好学生。如果严而不爱，对待学生冷酷，学生得不到温暖，教育就会落空；如果爱而不严，对学生放任自流，是教师的失职。因此，“严”和“爱”的统一是爱生的尺度和表现。如：冬天教他们怎样预防感冒，春天教他们预防疾病的基本常識，烈日炎炎的夏天上体育课，在讲解技术要领时，总是尽可能让学生站在背阳处，而教师站在太阳下。
五、培养健康人格是德育教育的关键
强健的体魄再好，人格低下也是教育的失败，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的 日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。
培养学生自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目或是 集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为 和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
培养学生的是非感、正义感。体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规 则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。 尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评屏弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。
注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观 点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的 对抗，也是技术、战术的技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物 的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜 利。追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。
培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者 付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。 坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育教师的深耕细作。
总之，德育渗透在每节课上，平时的一句话、一个眼神、一个动作，都让学生感觉出教师在以高尚人格感染他们。
一、热爱本职工作是德育教育的前提
作为一名体育教师，首先应热爱自己的教育事业，抱着为教育事业而献身的崇高思想境界，为做好本职工作而努力的责任感。而且热爱本职工作表现在认真钻研教材、教法、运动技术、技能的熟练应用，同时备好课，作好每节的总结，布置好体育场地等。体育教学还具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。教育教学面对的是有思想，有血有肉、有情感、会评价的有头脑的学生，所以要想做好本职工作，仅有热爱是不够的，还要不断丰富自己的文化艺术修养等各方面的综合知识，以供学生需求。
二、对学生进行德育教育重在尊重和信任学生
尊重学生就是承认学生有独立人格，爱护学生所表现出来的独立性，不强制学生接受自己的教育影响，不辱骂训斥、挖苦讽刺、体罚和变相体罚学生，在教师心目中没有不可救药的学生。信任是激发学生体育学习进步的巨大精神力量，有助于体育后进生在思想感情上发生根本性的积极转变。尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。
教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教与学生的情感基础，学生中总有淘气的，不听话的，体育成绩差的，爱顶撞的，爱偷懒的，对他们更应多施加爱，晓之以理，动之以情，让他们感觉到老师对他们是一视同仁的。如：从不当众挖苦、讽刺、排斥学生，尊重他们的人格，无论好学生还是调皮捣蛋的学生，在练习技术动作时，我总会鼓励他们：“老师相信你能做好，且做得更好！”
三、建立教学常规，重视上课礼仪也是德育的一部分
体育课的教学常规一般包括课前、课中、课后三个部分，课前，教师应认真布置场地、器材，创设良好的教学环境；并应注意检查和整理好自己的服装仪表，提前到集合地点等上课。上课铃响后，体育委员向教师报告出席人数后，师生相互致敬问好。迟到的学生必须喊“报告”并应向教师说明原因，经教师允许后方能入列，课中，在教师讲解时，学生应认真听讲，不做无关的事，不随意说笑，不乱走动。学生向教师提问应先举手，经许可后方可发言。学生提问或回答时，仪态要大方，声音要洪亮清晰，要勇于展现自我；教师面对学生要表情和蔼、举止得体，要尊重学生，要乐于听取学生的意见，要展示出良好的气质风度。下课前，师生应相互致敬、道别，待教师宣布“解散”后，学生方可解散。
建立和严格执行教学常规中的礼仪，对保证教学工作的顺利进行，培养学生的组织纪律性，培养学生尊重师长、讲文明、讲礼貌都具有重要意义。
四、对学生的关心和爱护也是德育教育的重要环节
渴望得到教师的关心和爱护，是学生普遍的心理需求，在体育课上，教师的一个充满关心和期盼的目光，一句和蔼、关切的话语，一个亲切的动作，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验。这种感情的“共振”，使课堂气氛活跃、轻松，学生会增强克服困难、战胜阻力的信心，增强他们对体育知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心。同时还要严爱结合，“严”和“爱”是辩证统一的，“严”是爱生的强烈表现，“爱”体现在对学生身心全面发展，健康成长的严格要求上。严出于爱，爱寓于严，严爱相济，才能教育好学生。如果严而不爱，对待学生冷酷，学生得不到温暖，教育就会落空；如果爱而不严，对学生放任自流，是教师的失职。因此，“严”和“爱”的统一是爱生的尺度和表现。如：冬天教他们怎样预防感冒，春天教他们预防疾病的基本常識，烈日炎炎的夏天上体育课，在讲解技术要领时，总是尽可能让学生站在背阳处，而教师站在太阳下。
五、培养健康人格是德育教育的关键
强健的体魄再好，人格低下也是教育的失败，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的 日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。
培养学生自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目或是 集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为 和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
培养学生的是非感、正义感。体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规 则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。 尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评屏弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。
注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观 点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的 对抗，也是技术、战术的技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物 的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜 利。追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。
培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者 付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。 坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育教师的深耕细作。
总之，德育渗透在每节课上，平时的一句话、一个眼神、一个动作，都让学生感觉出教师在以高尚人格感染他们。