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新课程改革是实施“九年义务教育”之后加强素质教育的深入和发展，为使人受到终身教育而在课堂中教师改进教学方法。每一位教师要想在课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情、开放的心态投入到课程改革的浪潮中，迎接新课程所带来的全新挑战。
一、树立基本的教学思想和教学观念。教与学之间的关系，应该是互助平等的关系。在课堂教学过程中要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，对学生给予充分的信任、尊重和关怀，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，相信每个学生都能学习、都会学习，尊重学生的个体差异，实施有特色的教学，使每个学生都能主动积极地发展自我。教师应该坚信每一位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且还能帮助教师提高教学水平。构建互动的师生关系和教学关系，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了那些进步、具备了什么能力。与教师的情感交流，使学生获得成功的体验，树立学好知识的自信心。教学中教师的教与学生的学形成实质性的交往和共同发展的互动过程，师生在人格上建立平等、和谐、愉悦的教学关系，这样双方都有交流的主观能动性。
二、多样的教学方法是激发学生学习兴趣的手段。为了让学生高昂的积极性始终贯穿每一节的课堂教学中，教师在教学中应采用多种教学方法，如画、唱、跳、欣赏等。利用多媒体教学手段，让学生在课堂上有发言讨论和动手操作的机会;使学生感受到教师感情的感染力和影响力，自始至终保持着积极的情绪体验。教师把精力用在激发学生求知兴趣、调动学生积极性、使学生掌握学习方法上，才能使学生学习兴趣高涨，每堂课都能满足学生的学习需要。
三、突出学生自主、合作、探究的学习方式，体现对学习者的尊重、对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现从单纯注重结果到注重学习方法的转变。在教学过程中，建立和形成充分发挥学生主体性的学习方式，教师的课堂教学为学生的主动发展服务。教学中重视学生外因与内因的关系，利用多变的方式刺激外因引发学生的“内部”变化，真正达到“学会”和“会学”的主动发展，充分调动学生的学习主动性、积极性，尽最大可能让学生参与教学，鼓励学生多思善问、敢于协商争论，使学生的能动性得到激发。在此过程中通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者。在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取、不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人，真正体现出为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。
四、重视信息技术，充分利用教育资源，大胆地开发和创造，使师生达到共同创造、共同提高的目的。教师充分利用多媒体教学手段直观地表现各种事物的现象和运动，把抽象的概念和文字描述的内容具体化、形象化，使学生易于理解、便于记忆，学生通过多种媒体、多种感官，大大提高理解程度和记忆力，从而有效地提高学习效率。同时，利用多媒体将各种信息引进课堂，开阔学生视野，丰富学生的知识，减轻学生的负担。在相同的教学时间内增大教学容量，使学生学到更多的知识。以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践并努力处理好以下四个关系，即多媒体课件与教学内容的关系，文字训练与课文分析的关系，学生质疑与读书思考的关系，培养创新意识与发展健康个性的关系。
总之，新课程的实施，它给广大教师提供了一个施展才华的发展空间。因此，教师应抓紧机遇知难而上，为国家的基础教育贡献应有的力量。
五、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才能让学生真正成为课堂的主宰者，让学生由“要我學、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。一要教会学生”看”书。基于语文学科的特点我认为学生首先应该学会”看“书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架，让学生知道今天要学习的有哪些内容以及这些内容之间有何内在联系。二要教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，让学生一步步的接近生活。这个过程中就需要学生不断的提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在语文课学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。因此，在平时教学中，必须重视培养学生提取有效信息的能力。
总之，新课程的实施是学校教育工作的中心任务，是课堂教学改革的载体，为了学生的一切和为了一切的学生，教师在教学工作中大胆创新、大胆实验，形成具有个人特色的教学风格。它给广大教师提供了一个施展才华的发展空间。因此，教师应抓紧机遇知难而上，为国家的基础教育贡献应有的力量。
一、树立基本的教学思想和教学观念。教与学之间的关系，应该是互助平等的关系。在课堂教学过程中要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体，对学生给予充分的信任、尊重和关怀，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，相信每个学生都能学习、都会学习，尊重学生的个体差异，实施有特色的教学，使每个学生都能主动积极地发展自我。教师应该坚信每一位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且还能帮助教师提高教学水平。构建互动的师生关系和教学关系，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了那些进步、具备了什么能力。与教师的情感交流，使学生获得成功的体验，树立学好知识的自信心。教学中教师的教与学生的学形成实质性的交往和共同发展的互动过程，师生在人格上建立平等、和谐、愉悦的教学关系，这样双方都有交流的主观能动性。
二、多样的教学方法是激发学生学习兴趣的手段。为了让学生高昂的积极性始终贯穿每一节的课堂教学中，教师在教学中应采用多种教学方法，如画、唱、跳、欣赏等。利用多媒体教学手段，让学生在课堂上有发言讨论和动手操作的机会;使学生感受到教师感情的感染力和影响力，自始至终保持着积极的情绪体验。教师把精力用在激发学生求知兴趣、调动学生积极性、使学生掌握学习方法上，才能使学生学习兴趣高涨，每堂课都能满足学生的学习需要。
三、突出学生自主、合作、探究的学习方式，体现对学习者的尊重、对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现从单纯注重结果到注重学习方法的转变。在教学过程中，建立和形成充分发挥学生主体性的学习方式，教师的课堂教学为学生的主动发展服务。教学中重视学生外因与内因的关系，利用多变的方式刺激外因引发学生的“内部”变化，真正达到“学会”和“会学”的主动发展，充分调动学生的学习主动性、积极性，尽最大可能让学生参与教学，鼓励学生多思善问、敢于协商争论，使学生的能动性得到激发。在此过程中通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者。在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取、不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人，真正体现出为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。
四、重视信息技术，充分利用教育资源，大胆地开发和创造，使师生达到共同创造、共同提高的目的。教师充分利用多媒体教学手段直观地表现各种事物的现象和运动，把抽象的概念和文字描述的内容具体化、形象化，使学生易于理解、便于记忆，学生通过多种媒体、多种感官，大大提高理解程度和记忆力，从而有效地提高学习效率。同时，利用多媒体将各种信息引进课堂，开阔学生视野，丰富学生的知识，减轻学生的负担。在相同的教学时间内增大教学容量，使学生学到更多的知识。以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践并努力处理好以下四个关系，即多媒体课件与教学内容的关系，文字训练与课文分析的关系，学生质疑与读书思考的关系，培养创新意识与发展健康个性的关系。
总之，新课程的实施，它给广大教师提供了一个施展才华的发展空间。因此，教师应抓紧机遇知难而上，为国家的基础教育贡献应有的力量。
五、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才能让学生真正成为课堂的主宰者，让学生由“要我學、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。一要教会学生”看”书。基于语文学科的特点我认为学生首先应该学会”看“书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架，让学生知道今天要学习的有哪些内容以及这些内容之间有何内在联系。二要教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，让学生一步步的接近生活。这个过程中就需要学生不断的提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在语文课学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。因此，在平时教学中，必须重视培养学生提取有效信息的能力。
总之，新课程的实施是学校教育工作的中心任务，是课堂教学改革的载体，为了学生的一切和为了一切的学生，教师在教学工作中大胆创新、大胆实验，形成具有个人特色的教学风格。它给广大教师提供了一个施展才华的发展空间。因此，教师应抓紧机遇知难而上，为国家的基础教育贡献应有的力量。