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摘要：所谓自然拼读法，就是见词能读，听音能写，是英美国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力的教学法。目前在我国农村小学，学生还是会受传统英语教学方式的影响，很多学生记忆单词还处于比较机械的阶段，对自然拼读法的运用并不广泛。因此，本文主要简述了通过自然拼读法来解决农村大部分小学生学习英语单词的问题，并探究自然拼读法在我国农村小学英语词汇教学过程中的作用和意义，。
关键词：：自然拼读法;英语词汇教学;拼读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
学好词汇，是英语学习的基础，包括语音拼写、意义解释和应用、词性分析、语境等。在英语学科中，词汇教学贯穿始终。然而，在以往的课堂教学中，我们经常看到学生用拼音或汉字来提示英语发音，这使得英语单词发音“变了味”，对今后的学生学习也毫无意义，更谈不上核心素养的培养。因此，笔者提出了自然拼读法，以指导学生有效地学习英语。“自然拼读”是，以现代英语为第二语言，需要学习拼音基本规则，掌握拼读发音技巧的英语教学方法，在教学中得到了广泛的好评。老师在课堂上讲授英语句子时，不仅要正确解释句子的知识点，而且要结合中西方文化的不同差异，进行深入讲解，以使中国学生在不同的文化背景下正确理解西方知识。
一、小学英语拼读教学中自然拼读的重要应用性
利用拼音前向音位转换法的功能。人类语言演化发展史，即人类语言进化史。至于中国的语言表达，虽然中国传统语言与西方文字各不相同，但这并不妨碍不同国家的语言表达互用。语言的拼音在中国也是多种多样的，虽然各地的汉语方言不同，但是拼音却是一脉相通的。学自然语和音标阅读法的创立者，对学习其他国家的语言有很大的帮助。只要学生能够深刻地理解和运用英语拼音，并将汉语拼音转换成一个单词，那么他实际学习英语的效率将会大大提高，因为我们所学的每汉语拼音字母只有26个拼音字母。不能让我们学习新的国际标准音标课程带来的压力干扰。对中国小学生来说，国际标准音标学习能极大地帮助他们快速地学习和使用英语，但学习国际标准音标必须掌握48个国际音标。对小学生来说，学习汉语已经够吃力了，再去上学上48个国际音标与汉语拼音相当，也就没有多余的时间精力了。这样就容易造成小学英语与小学相互对立，不仅有利于小学生的英语学习。因此，目前小学阶段的小学生不能很好地利用国际英语发音音标计算方法来计算小学英语的学习方法。与之不同的是，在一般学生对小学英语一窍不通的情况下，自然语的拼写阅读技术可以很好地结合小学和大学英语两种语言，有效地提高了学生英语学习的效率，大大减轻了学生的学习负担。
二、英语词汇教学中实施自然拼读的探索
（一）鼓励积累，感知拼读规律
在我国教育界，自然拼读法已被广泛采用，但能真正发挥其优势的小学英语教师有多少呢？有否相应的课堂气氛与教学手段是否到位？这个问题值得深思。经教学观察和理论研究发现，有的教师对自然拼读教学法存在认识上的误区，教学方法教条单一，忽视小学生自然本性和发展性的特点，如单纯归纳拼读规律，以直接记忆法引导学生。因此，学生的主观能动性几乎为零，更谈不上灵活运用。对此，笔者认为教师应将拼读教学作为师生共同进步的一种方式，不仅要渗透于“教”的过程，而且要引导学生在日常学习中主动探究、分析、总结、积累，从而自发地形成拼读直觉。
（二）音形对应教学原理
引导学生根据拼音特点，找出词汇拼写的规律，由简单到复杂，逐步深入，最后帮助学生进行阅读理解。另外，教师在课堂上还可以组织学生提出学习上的困扰，为他们寻找合适的学习方法，根据学生对这一习惯的反应，探索师生之间新的互动环节，丰富课堂内容。例如，教师可以让一名学生在英语课堂上主动模拟英文单词对话，在学习过程中，老师甚至可以随时观察学生的英语反应，如果有一个学生学习情绪高涨，热情高涨，教师甚至可以主动参与课堂模拟，从而提高学生英语自信心，使学生快速建立新的英语单词学习体系。如果不能收到良好的教学效果，教师很可能会考虑多层次地采用这种课堂教学模式;反之，如果教室很安静，那课堂教师就可能需要努力寻找其他能将各种其他声音形式结合起来的课堂教学方法。
（三）趣味性教学方法
兴趣是学习的第一要素，教师在传授知识的过程中，运用趣味教学的方法，能使学生在轻松愉快的课堂中，体会到拼读带来的乐趣和益处，从而使学生在轻松的课堂中慢慢体会自然拼读法带给他们的快乐和好处，比预期更好的学习效果。要在英语课上多做一些儿童英语点名游戏的基础内容，如，点名时不要用简体中文点自己的英文名字，而要用英文。尽量使用这样的英文方式与中国学生交流，慢慢地，潜移默化地感染他们。让学生在每天不断学习英文的整个成长过程中都能感受到英语教学带来的更多乐趣。在这样的趣味英语教学中慢慢培养每个学生的综合英语教学综合能力素养。学校里的 “Hello ，I’m Andy”一课，老师我们可以通过多媒体播放现代英语经典歌曲“ Hello”，让我们小学现代英语课堂的学习氛围更加活跃。通过音乐，可以缓解小学英语词汇学习的枯燥情绪，背通英语词汇。就这样，教师自然地把拼读融入到课堂中，进而逐步提高学生学习英语的能力，使学生的词汇量不断增长。
（四）通过音形的理解展开拼讀、拼写教学
老师先教学生如何进行英语句子短句的学习，学生在进行学习短句的过程中，首先要学会一个英语句子，然后用这个英语句子中的单词作为扩展词去学习其他的英语句子，例如： hi、 say hello，这些都可能属于问候语。因此，使用注音拼写的这种方法，可以根据一个词的发音规则拼写，从而帮助学习其他词汇的正确读法。通过这种方式，学生将完全告别以前生搬硬套的控制词汇和记忆学习方法。举例来说，教师在指导学生学习英语单词的时候，可以把这些单词分为 pen、 book、 libray等几个类别，并对其进行举例说明，以帮助学生更好地分类、记忆。老师尽量避免造成学生对小学英语单词正确分类的严重误解，及时改正，避免耽误学生走弯路。另外，也希望能充分利用这次寒假，带领中国学生适时地在暑假举办一个英语口语夏令营，带他们走出海外，到海外去学习接受传统英语语言文化的熏陶，不仅能提高中国学生的良好英语口语能力，而且还可以让很多学生在学习口语上脱口而出，学英语的过程中，还能学会英语口语。
结论
简言之，汉语拼音自然阅读法主要包括正向音位迁移法、混音法与其他汉语拼音法的混淆法、趣味阅读教学法、汉语音形法相适应法等课堂教学法。要灵活、快速地学习掌握拼读词汇的正确使用拼写方法，是小学学生英语听力学习的首要任务，教师如能充分引导小学生学会灵活运用自然语的拼读方法，一定可以大大提高学生的英语词汇学习灵活运用自然语的词汇法。
参考文献
[1]王玮.巧用“自然拼读”，优化小学英语教学[J].小学教学研究，2020（03）：18-20.
[2]涂佳佳，郑泽銮，欧如茵.小学英语结构自然拼读短期学习成效分析[J].教育现代化，2020，7（04）：13-15.
关键词：：自然拼读法;英语词汇教学;拼读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
学好词汇，是英语学习的基础，包括语音拼写、意义解释和应用、词性分析、语境等。在英语学科中，词汇教学贯穿始终。然而，在以往的课堂教学中，我们经常看到学生用拼音或汉字来提示英语发音，这使得英语单词发音“变了味”，对今后的学生学习也毫无意义，更谈不上核心素养的培养。因此，笔者提出了自然拼读法，以指导学生有效地学习英语。“自然拼读”是，以现代英语为第二语言，需要学习拼音基本规则，掌握拼读发音技巧的英语教学方法，在教学中得到了广泛的好评。老师在课堂上讲授英语句子时，不仅要正确解释句子的知识点，而且要结合中西方文化的不同差异，进行深入讲解，以使中国学生在不同的文化背景下正确理解西方知识。
一、小学英语拼读教学中自然拼读的重要应用性
利用拼音前向音位转换法的功能。人类语言演化发展史，即人类语言进化史。至于中国的语言表达，虽然中国传统语言与西方文字各不相同，但这并不妨碍不同国家的语言表达互用。语言的拼音在中国也是多种多样的，虽然各地的汉语方言不同，但是拼音却是一脉相通的。学自然语和音标阅读法的创立者，对学习其他国家的语言有很大的帮助。只要学生能够深刻地理解和运用英语拼音，并将汉语拼音转换成一个单词，那么他实际学习英语的效率将会大大提高，因为我们所学的每汉语拼音字母只有26个拼音字母。不能让我们学习新的国际标准音标课程带来的压力干扰。对中国小学生来说，国际标准音标学习能极大地帮助他们快速地学习和使用英语，但学习国际标准音标必须掌握48个国际音标。对小学生来说，学习汉语已经够吃力了，再去上学上48个国际音标与汉语拼音相当，也就没有多余的时间精力了。这样就容易造成小学英语与小学相互对立，不仅有利于小学生的英语学习。因此，目前小学阶段的小学生不能很好地利用国际英语发音音标计算方法来计算小学英语的学习方法。与之不同的是，在一般学生对小学英语一窍不通的情况下，自然语的拼写阅读技术可以很好地结合小学和大学英语两种语言，有效地提高了学生英语学习的效率，大大减轻了学生的学习负担。
二、英语词汇教学中实施自然拼读的探索
（一）鼓励积累，感知拼读规律
在我国教育界，自然拼读法已被广泛采用，但能真正发挥其优势的小学英语教师有多少呢？有否相应的课堂气氛与教学手段是否到位？这个问题值得深思。经教学观察和理论研究发现，有的教师对自然拼读教学法存在认识上的误区，教学方法教条单一，忽视小学生自然本性和发展性的特点，如单纯归纳拼读规律，以直接记忆法引导学生。因此，学生的主观能动性几乎为零，更谈不上灵活运用。对此，笔者认为教师应将拼读教学作为师生共同进步的一种方式，不仅要渗透于“教”的过程，而且要引导学生在日常学习中主动探究、分析、总结、积累，从而自发地形成拼读直觉。
（二）音形对应教学原理
引导学生根据拼音特点，找出词汇拼写的规律，由简单到复杂，逐步深入，最后帮助学生进行阅读理解。另外，教师在课堂上还可以组织学生提出学习上的困扰，为他们寻找合适的学习方法，根据学生对这一习惯的反应，探索师生之间新的互动环节，丰富课堂内容。例如，教师可以让一名学生在英语课堂上主动模拟英文单词对话，在学习过程中，老师甚至可以随时观察学生的英语反应，如果有一个学生学习情绪高涨，热情高涨，教师甚至可以主动参与课堂模拟，从而提高学生英语自信心，使学生快速建立新的英语单词学习体系。如果不能收到良好的教学效果，教师很可能会考虑多层次地采用这种课堂教学模式;反之，如果教室很安静，那课堂教师就可能需要努力寻找其他能将各种其他声音形式结合起来的课堂教学方法。
（三）趣味性教学方法
兴趣是学习的第一要素，教师在传授知识的过程中，运用趣味教学的方法，能使学生在轻松愉快的课堂中，体会到拼读带来的乐趣和益处，从而使学生在轻松的课堂中慢慢体会自然拼读法带给他们的快乐和好处，比预期更好的学习效果。要在英语课上多做一些儿童英语点名游戏的基础内容，如，点名时不要用简体中文点自己的英文名字，而要用英文。尽量使用这样的英文方式与中国学生交流，慢慢地，潜移默化地感染他们。让学生在每天不断学习英文的整个成长过程中都能感受到英语教学带来的更多乐趣。在这样的趣味英语教学中慢慢培养每个学生的综合英语教学综合能力素养。学校里的 “Hello ，I’m Andy”一课，老师我们可以通过多媒体播放现代英语经典歌曲“ Hello”，让我们小学现代英语课堂的学习氛围更加活跃。通过音乐，可以缓解小学英语词汇学习的枯燥情绪，背通英语词汇。就这样，教师自然地把拼读融入到课堂中，进而逐步提高学生学习英语的能力，使学生的词汇量不断增长。
（四）通过音形的理解展开拼讀、拼写教学
老师先教学生如何进行英语句子短句的学习，学生在进行学习短句的过程中，首先要学会一个英语句子，然后用这个英语句子中的单词作为扩展词去学习其他的英语句子，例如： hi、 say hello，这些都可能属于问候语。因此，使用注音拼写的这种方法，可以根据一个词的发音规则拼写，从而帮助学习其他词汇的正确读法。通过这种方式，学生将完全告别以前生搬硬套的控制词汇和记忆学习方法。举例来说，教师在指导学生学习英语单词的时候，可以把这些单词分为 pen、 book、 libray等几个类别，并对其进行举例说明，以帮助学生更好地分类、记忆。老师尽量避免造成学生对小学英语单词正确分类的严重误解，及时改正，避免耽误学生走弯路。另外，也希望能充分利用这次寒假，带领中国学生适时地在暑假举办一个英语口语夏令营，带他们走出海外，到海外去学习接受传统英语语言文化的熏陶，不仅能提高中国学生的良好英语口语能力，而且还可以让很多学生在学习口语上脱口而出，学英语的过程中，还能学会英语口语。
结论
简言之，汉语拼音自然阅读法主要包括正向音位迁移法、混音法与其他汉语拼音法的混淆法、趣味阅读教学法、汉语音形法相适应法等课堂教学法。要灵活、快速地学习掌握拼读词汇的正确使用拼写方法，是小学学生英语听力学习的首要任务，教师如能充分引导小学生学会灵活运用自然语的拼读方法，一定可以大大提高学生的英语词汇学习灵活运用自然语的词汇法。
参考文献
[1]王玮.巧用“自然拼读”，优化小学英语教学[J].小学教学研究，2020（03）：18-20.
[2]涂佳佳，郑泽銮，欧如茵.小学英语结构自然拼读短期学习成效分析[J].教育现代化，2020，7（04）：13-15.