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赏识除了鼓励和表扬之外，更是一种方向指引。在小学语文教学中应用赏识教育法，适当的对学生进行鼓励，既调动学生参与学习的积极性，又引导学生明是非、懂对错，从而引导学生树立正确的三观。本文中，笔者将通过对赏识教育在小学语文教学中广泛应用的意义进行分析，探究具体的应用措施，供广大从事小学语文教育工作的同仁们参考借鉴。
赏识教育 小学语文教学 广泛应用 具体举措 探究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0185-01
小学语文是学生一生中语文学习的基础阶段，是学生学习金字塔的基层。在小学语文教学中，识字读书只是基础任务，培养学生具备基本的语言文字应用能力和理解能力才是教学的核心任务。学好语文，对于传承和发展我国优秀传统文化具有重要意义。为提高小学语文课堂质量，推动学生语文素养的提高，笔者认为，在小学语文教学中应该开展赏识教育。
1.赏识教育在小学语文教学中广泛应用的意义
笔者根据教学实践分析，在小学语文教学中开展赏识教育具有如下意义：
（1）有利于增进师生间的情感，建立良好的关系
在小学语文教学中，开展赏识教育为学生和教师之间提供更多的交流机会。通过赏识教育的开展，教师对于学生的真实学习状况有所了解，同时，学生也对教师有了更深的理解。在师生进行交流的时候，师生之间会建立起一种和谐、平等、友好的关系，学生体会到被尊重的感觉，渐渐愿意敞开心扉，把自己内心的真实想法告诉教师，此时，教师根据学生的真实想法对学生的困惑等进行指导，从而推动了学生的健康成长。
（2）有利于帮助学生树立自信心，推动学生主动学习
学生个人成长环境存在差异性，不同的环境对于学生的性格成长有着不同的影响。有些学生受所处生长环境的影响，在性格上缺乏自信，不敢表达出自己的真实感受，这会导致有很多的问题得不到及时的处理，从而影响学生语文成绩和语文素养的提高，也影响了学生的长远发展。在小学语文教学中广泛应用赏识教育，在教师的耐心引导下，学生会逐渐提高自信心，帮助学生形成“我行，我一定行”的积极心理暗示。在这种积极的心理暗示的指引下，学生潜在的或者明显的自卑心里会渐渐被抵消，在课堂上也会尝试积极参与课堂讨论，鼓起勇气主动进行学习。这对于学生在长远发展中遇到困难时，养成突破自我、敢于挑战的品质的培养具有深远影响。
2.赏识教育在小学语文教学中广泛应用的方法探究
根据以上分析，我们了解到，要想充分发挥赏识教育在教学中的作用，就要对它的广泛应用方法展开探究。根据实践经验，笔者提出以下几点建议：
第一，教师要对学生的实际情况有所了解，在采用赏识教育法时，要根据学生不同的接受情况和心理特点适度运用。比如，有些学生存在对自我认知过高，有一定自负心理的倾向，此时，如果一味的赞美与欣赏，会将学生渐渐引向自负的深渊，达不到理想的效果，从而降低了学生参与学习的积极性，适得其反。同时，在面对学生犯错误的情况时，也不能一味指责，要充分考虑学生的自尊心和心理承受能力。教师要明确责备和惩罚不是目的，帮助学生改正错误，引导学生明辨对错才是首要任务。所以，要鼓励学生勇敢参与学习，不要害怕错误，要敢于正视自己的错误，拥有改正的勇气和态度。这样才能推进学生综合素养的提高。
第二，小学语文教师在教学中，要明确学生是课堂的主体和核心，要摒弃传统教学模式中教师是主体，学生只是完成教师规定任务的“工具”的这种思想。让学生提高学习兴趣可以采取情景互换的方法。让学生和老师交换角色，站在对方的角度考虑问题，增进理解。由于小学生的心理、智力等发育还不成熟，教师在教学中要了解学生在学习中的一些困难，要帮助学生理解一些较为难懂的知识，帮助学生理解背诵，不要有急于求成的心理。
第三，要明确开展赏识教育的标准，以确保公平公正。在赏识教育中，表扬和赞美是这一教学模式的核心，适度的表扬有利于激发学生学习的动力，过度的表扬会挫伤学生学习的积极性。赏识教育运用的度与小学语文教师是否具有能够客观公正评判的能力、正确的价值观有直接关系。教师的态度对于能否顺利应用赏识教育模式有决定性作用。在学生积极参与课堂活动时，要对学生加以鼓励，当面对学生出现错误时，既不能忽视问题，又不能过度批评，既要指出错误，又要鼓励学生积极改正。
关于赏识教育应用于小学語文教学中的准则，笔者总结如下，供参考：激励式赏识，即不轻易赞美，但只要赞美，就一定有较为明显的效果。这个准则的实际意义是，让学生明白得到赏识和鼓励不是容易的，是需要努力学习，积极参与才能获得的。这就避免了教学中曾出现的，学习成绩好的同学认为老师的鼓励是敷衍，学习较为吃力的同学认为老师的鼓励是侮辱，这些类似的现象。
3.总结
在小学语文教学中广泛应用赏识教育法，对于增进师生理解，构建新兴师生关系，提高学生学习积极性，提高课堂质量有着重要的意义。此外，赏识教育法有利于促进学生身心健康发展，摆脱隐藏的或已经暴露出来的自卑心里的影响，树立正确的人格，树立正确的、积极的三观。所以，小学语文教师在教学中要注意运用好赏识教育法，既要考虑实际情况，理性分析，又要注意时机，选择合适的情况应用。要公平公正对待每一位学生，耐心细心地帮助学生顺利地度过小学这一基础阶段。学生只有意识到了学习的真正意义，并开始自己去主动探究，寻找知识，小学语文教师的教学任务才可以称为圆满完成。
参考文献
[1]池溢. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].科学咨询，2018（35）：103
[2]高欢. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].考试周刊，2018（81）：50
[3]谢煜辉. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].明日，2018
赏识教育 小学语文教学 广泛应用 具体举措 探究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0185-01
小学语文是学生一生中语文学习的基础阶段，是学生学习金字塔的基层。在小学语文教学中，识字读书只是基础任务，培养学生具备基本的语言文字应用能力和理解能力才是教学的核心任务。学好语文，对于传承和发展我国优秀传统文化具有重要意义。为提高小学语文课堂质量，推动学生语文素养的提高，笔者认为，在小学语文教学中应该开展赏识教育。
1.赏识教育在小学语文教学中广泛应用的意义
笔者根据教学实践分析，在小学语文教学中开展赏识教育具有如下意义：
（1）有利于增进师生间的情感，建立良好的关系
在小学语文教学中，开展赏识教育为学生和教师之间提供更多的交流机会。通过赏识教育的开展，教师对于学生的真实学习状况有所了解，同时，学生也对教师有了更深的理解。在师生进行交流的时候，师生之间会建立起一种和谐、平等、友好的关系，学生体会到被尊重的感觉，渐渐愿意敞开心扉，把自己内心的真实想法告诉教师，此时，教师根据学生的真实想法对学生的困惑等进行指导，从而推动了学生的健康成长。
（2）有利于帮助学生树立自信心，推动学生主动学习
学生个人成长环境存在差异性，不同的环境对于学生的性格成长有着不同的影响。有些学生受所处生长环境的影响，在性格上缺乏自信，不敢表达出自己的真实感受，这会导致有很多的问题得不到及时的处理，从而影响学生语文成绩和语文素养的提高，也影响了学生的长远发展。在小学语文教学中广泛应用赏识教育，在教师的耐心引导下，学生会逐渐提高自信心，帮助学生形成“我行，我一定行”的积极心理暗示。在这种积极的心理暗示的指引下，学生潜在的或者明显的自卑心里会渐渐被抵消，在课堂上也会尝试积极参与课堂讨论，鼓起勇气主动进行学习。这对于学生在长远发展中遇到困难时，养成突破自我、敢于挑战的品质的培养具有深远影响。
2.赏识教育在小学语文教学中广泛应用的方法探究
根据以上分析，我们了解到，要想充分发挥赏识教育在教学中的作用，就要对它的广泛应用方法展开探究。根据实践经验，笔者提出以下几点建议：
第一，教师要对学生的实际情况有所了解，在采用赏识教育法时，要根据学生不同的接受情况和心理特点适度运用。比如，有些学生存在对自我认知过高，有一定自负心理的倾向，此时，如果一味的赞美与欣赏，会将学生渐渐引向自负的深渊，达不到理想的效果，从而降低了学生参与学习的积极性，适得其反。同时，在面对学生犯错误的情况时，也不能一味指责，要充分考虑学生的自尊心和心理承受能力。教师要明确责备和惩罚不是目的，帮助学生改正错误，引导学生明辨对错才是首要任务。所以，要鼓励学生勇敢参与学习，不要害怕错误，要敢于正视自己的错误，拥有改正的勇气和态度。这样才能推进学生综合素养的提高。
第二，小学语文教师在教学中，要明确学生是课堂的主体和核心，要摒弃传统教学模式中教师是主体，学生只是完成教师规定任务的“工具”的这种思想。让学生提高学习兴趣可以采取情景互换的方法。让学生和老师交换角色，站在对方的角度考虑问题，增进理解。由于小学生的心理、智力等发育还不成熟，教师在教学中要了解学生在学习中的一些困难，要帮助学生理解一些较为难懂的知识，帮助学生理解背诵，不要有急于求成的心理。
第三，要明确开展赏识教育的标准，以确保公平公正。在赏识教育中，表扬和赞美是这一教学模式的核心，适度的表扬有利于激发学生学习的动力，过度的表扬会挫伤学生学习的积极性。赏识教育运用的度与小学语文教师是否具有能够客观公正评判的能力、正确的价值观有直接关系。教师的态度对于能否顺利应用赏识教育模式有决定性作用。在学生积极参与课堂活动时，要对学生加以鼓励，当面对学生出现错误时，既不能忽视问题，又不能过度批评，既要指出错误，又要鼓励学生积极改正。
关于赏识教育应用于小学語文教学中的准则，笔者总结如下，供参考：激励式赏识，即不轻易赞美，但只要赞美，就一定有较为明显的效果。这个准则的实际意义是，让学生明白得到赏识和鼓励不是容易的，是需要努力学习，积极参与才能获得的。这就避免了教学中曾出现的，学习成绩好的同学认为老师的鼓励是敷衍，学习较为吃力的同学认为老师的鼓励是侮辱，这些类似的现象。
3.总结
在小学语文教学中广泛应用赏识教育法，对于增进师生理解，构建新兴师生关系，提高学生学习积极性，提高课堂质量有着重要的意义。此外，赏识教育法有利于促进学生身心健康发展，摆脱隐藏的或已经暴露出来的自卑心里的影响，树立正确的人格，树立正确的、积极的三观。所以，小学语文教师在教学中要注意运用好赏识教育法，既要考虑实际情况，理性分析，又要注意时机，选择合适的情况应用。要公平公正对待每一位学生，耐心细心地帮助学生顺利地度过小学这一基础阶段。学生只有意识到了学习的真正意义，并开始自己去主动探究，寻找知识，小学语文教师的教学任务才可以称为圆满完成。
参考文献
[1]池溢. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].科学咨询，2018（35）：103
[2]高欢. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].考试周刊，2018（81）：50
[3]谢煜辉. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].明日，2018