多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。
　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文，尝试运用多媒体辅助教学，使学生们赏心悦目，视听得到了充分的享受。
　　多媒体辅助教学，充满诗情画意。一张张精美的图片展现在学生眼前，图片上俯身躬腰的古桥、青翠摇曳的树林、清澈宁静的山泉、一泻千里的瀑布、叽叽喳喳的云雀、与我共患难的蚂蚁┅┅你看，多么美丽景色，学生与作者一起，满怀的好心情，走进山中，与“众朋友”互诉心声，字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，营造了一个如诗如画的童话世界，到自然中放飞心灵， 领会作者对大自然的热爱之情。
　　多媒体辅助教学，富有音乐美。在背景音乐中，听到清脆婉转的鸟语、叮叮咚咚的泉声，音乐悠远、婉转，再配以流畅优美的朗诵。老师的朗诵一会儿如涓涓细流、令人陶醉；一会儿如万马奔腾、激情高亢。声情并茂的朗诵，使人耳目一新，一幅幅美景栩栩如生，使学生得到了美的享受。
　　多媒体辅助教学，让学生的情感被字里行间的激情所感染，被作者的童心童趣所打动。运用想象的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。
　　当然，多媒体的优越性还有很多，它直观形象、丰富多彩，能给学生留下深刻的记忆，使学生在学习中达到事半功倍的效果。
　　例如，我制作了《故乡》课件，在作者简介中，利用图片和文字相结合，把图片按时间顺序排列，并且都配以简洁的文字说明，采用滚动的形式自动播放，充分调动视听感觉，使课堂教学生动活泼、直观形象、充满情趣，加深了学生对作者的印象，使学生在轻松愉快的氛围中，了解并掌握了鲁迅的生平经历及主要贡献，掌握知识，这的确显示了运用多媒体辅助教学的优越性。
　　由此可以看出表现形式精彩的多媒体作品，可以使人如饮甘霖，那么多媒体课件的制作，要求教师有丰富的、深厚的文化底蕴——对文学、对音乐、对绘画等等必须有独到的鉴赏与思索，正因为如此，教师要善于发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
　　在我的课堂教学中，由于充分运用了多媒体辅助教学，使课堂教学富有吸引力，课堂艺术效果非常明显。在多媒体信息技术的辅助下，语文课是那么的精彩，充满了艺术性，深受学生喜爱，他们把学语文当成一种美的享受，激发了学生学习的热情和积极性，使原本枯燥乏味的课变得生动形象起来，有效地提高语文课堂的教学效果，使我们的课堂教学更加丰富多彩，课堂气氛更加轻松愉快。多媒体信息技术的巧妙运用，能将单调抽象的课上得生动形象、活泼有趣，以喜闻乐见的形式寓教于乐，这都体现了多媒体辅助教学的优越性。
　　除了对收集的资料、新课的导入、动画的设计、文本的处理、知识的迁移等经过仔细考虑、反复修改，同时对背景音乐、画面的选择也是几经筛选的，最后才制作而成。
　　在导入《珍珠鸟》一课时，请学生欣赏一组画面“百花齐放、百鸟争鸣”，让他们选择一个恰当的成语给这一组画面命名：鸟语花香。学生就能感受到人类追求美好的生态环境。一幅幅图片生动形象，唤醒了学生内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。
　　一曲激荡人心的《命运交响曲》，让学生们更深刻理解了贝多芬这位音乐巨人在丧失了听力以后的顽强斗志，与命运抗争的精神。
　　要放飞学生的心灵，语文课必须具有艺术性。作为老师，我深深的体会到多媒体辅助教学的优越性。合理、巧妙地运用多媒体辅助教学，不仅能活跃语文课堂气氛；更主要的是让学生们乐学、爱学，我们的语文课堂充满了艺术性。
　　多媒体信息技术的运用不是取代教师的地位，它只是推出了一种新的教学方式，使学习者能够在一种比较轻松愉悦的环境下进行有效的学习。教师在教学活动中，通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容，同时采用多媒体辅助教学，可以使课堂教学异彩纷呈、富有创意，这是传统教学无法比拟的。