论文部分内容阅读
摘 要：当教育步入现代社会，其作用和价值也发生了较大转变。在过去，高中英语教学是围绕着高考这根“指挥棒”进行，而今更重视学生素养的全面发展。高中英语作为当前高中非常重要的学科，对学生的学习能力具有较高要求，对教师的教学能力要求亦是如此。所以，本文简要介绍当前高中英语教学存在的问题，然后从语块教学模式出发重新审视高中英语教学，希望对一线高中数学的日常教学带来帮助。
关键词：高中;英语;语块教学法;教学创新
引言：
高中英语的实践性非常显著，对学生的应用能力要求比较高。诚然，学习英语的目的是为了在日后能利用英语交流和解决问题，但当前高中生的英语应用能力非常有限，甚至有的学生对简单的语法知识、字词意思都无法理解。这极大地阻碍了学生自身的发展，也阻碍了高中英语教师教学效果的提升。为此，本文引进语块教学模式，试图从这方面出发对高中英语教学展开研究。
一、当前高中英语课堂实际教学存在的主要问题
高中生学习英语的目的是为了在实际生活中能应用英语进行沟通和交流，能应用英语解决遇到的实际问题，对学生能力的要求最终归为实践层面[1]。然而，当前高中教师的英语课堂教学大多时间在讲枯燥的理论，如语法、单词读法及记法等，这样对学生综合素养的培养及提升非常不利。要知道，理论知识只是高中英语课堂教学的一部分，更关键的培养高中生的素养和能力，而要实现这一培养就需要学生不断锻炼和实践。为何会出现这种问题，究其原因大致是教师没有将新课改落实到位，学校不重视教师队伍的建设，高中生自身的實践和应用意识不强及过度依赖的心理非常明显。
二、语块教学模式在高中英语课堂实际教学中的应用策略
（一）将语块教学模式和学生的模拟化操作结合起来
在高中英语中应用语块教学模式的目的，主要是帮助高中生对课堂所学知识产生更好的理解，从而在提高学生知识基础的情况下，确保教师教学质量的稳步提升[2]。特别是教师要将之和学生的实践活动结合起来，根据教学目标和学生的实际情况制定科学的、动态化的教学计划，然后根据计划落实过程中学生的具体情况进行适当调整，从而避免问题的进一步扩大。这样一来，语块教学模式才能在这样的教学计划落实过程中得到进一步完善，帮助师生共同提高。例如，高中英语教师在教一篇英语课文时，首先要清楚这篇课文的教学目的何在，需要学生形成怎样的能力和素质，并且想一想实际生活中学生是否会真实遇到文中的场景，思考学生应如何面对和处理这一实际问题。最理想的方法是给学生创建模拟化的情境，让学生在这样的情境中通过小组合作等方法进行操作并最终完成教师布置的任务。
（二）构建循序渐进的语块教学梯度
尽管当前社会各界想要培养高中生较强语言应用能力的愿望非常迫切，但也不能违背教育循序渐进的规律，更不能违背学生身心发展的规律[3]。所以，依靠语块教学模式培养学生语言应用能力的过程不能一蹴而就，要有教师不断的强化和指导作为支持，这样学生才会循序渐进。首先，教师要充分理解教育的循序渐进原则，不能过于急躁的运用语块教学模式，一定要让学生先对英语知识产生充分的理解。然后，教师针对学生知识理解的情况，对某些难以攻克的问题从学生角度进行分析和策略探究，从而让学生克服知识理解瓶颈。最后，将学习过程从知识理解过渡到实践应用，即充分理解之后尝试实践和应用。如果教师能按照这样的方式落实教学，尊重教育的循序渐进原则，那么学生的学习效果会稳步提升。当然，教师在利用语块教学模式时，还要根据学生的特点制定个性化教学方案，不能“一刀切”，让基础薄弱的学生能循序渐进，让优秀学生能参与综合性更强的活动[4]。例如，基础薄弱的学生可以学习文章词语、句式等内容，而优秀的学生则可以探究文章中隐含的思想等问题。
结束语：
总而言之，语块教学模式对学生兴趣的激发、实践能力的提升等有着重要作用，特别是能弥补传统教学模式中的缺陷，让学生的学习不只是停留在知识学习层面，而是提升至素养和能力培养及提高层面。所以，作为一线高中英语教师，一方面要全面、清楚地认识当前高中英语教学中存在的问题，另一方面要在教学教法方面大胆创新，既要将语块教学模式和学生的模拟化操作结合起来，又要构建循序渐进的语块教学梯度，从而让高中生在英语语言方面的素养和能力得到稳步提升。
参考文献：
[1] 武薇. 语块教学对高中英语听力的促进作用[J]. 校园英语，2017（4）：137-137.
[2] 潘海东. 语块理论及其在高中英语教学中的应用[J]. 2017（27）.
[3] 戴玉女. 语块教学在高中英语教学中的思考与探索[J]. 校园英语，2019（8）：113-113.
[4] 鹿琦. 语块教学法在英语写作教学中的应用研究综述[J]. 考试周刊，2018（74）.
关键词：高中;英语;语块教学法;教学创新
引言：
高中英语的实践性非常显著，对学生的应用能力要求比较高。诚然，学习英语的目的是为了在日后能利用英语交流和解决问题，但当前高中生的英语应用能力非常有限，甚至有的学生对简单的语法知识、字词意思都无法理解。这极大地阻碍了学生自身的发展，也阻碍了高中英语教师教学效果的提升。为此，本文引进语块教学模式，试图从这方面出发对高中英语教学展开研究。
一、当前高中英语课堂实际教学存在的主要问题
高中生学习英语的目的是为了在实际生活中能应用英语进行沟通和交流，能应用英语解决遇到的实际问题，对学生能力的要求最终归为实践层面[1]。然而，当前高中教师的英语课堂教学大多时间在讲枯燥的理论，如语法、单词读法及记法等，这样对学生综合素养的培养及提升非常不利。要知道，理论知识只是高中英语课堂教学的一部分，更关键的培养高中生的素养和能力，而要实现这一培养就需要学生不断锻炼和实践。为何会出现这种问题，究其原因大致是教师没有将新课改落实到位，学校不重视教师队伍的建设，高中生自身的實践和应用意识不强及过度依赖的心理非常明显。
二、语块教学模式在高中英语课堂实际教学中的应用策略
（一）将语块教学模式和学生的模拟化操作结合起来
在高中英语中应用语块教学模式的目的，主要是帮助高中生对课堂所学知识产生更好的理解，从而在提高学生知识基础的情况下，确保教师教学质量的稳步提升[2]。特别是教师要将之和学生的实践活动结合起来，根据教学目标和学生的实际情况制定科学的、动态化的教学计划，然后根据计划落实过程中学生的具体情况进行适当调整，从而避免问题的进一步扩大。这样一来，语块教学模式才能在这样的教学计划落实过程中得到进一步完善，帮助师生共同提高。例如，高中英语教师在教一篇英语课文时，首先要清楚这篇课文的教学目的何在，需要学生形成怎样的能力和素质，并且想一想实际生活中学生是否会真实遇到文中的场景，思考学生应如何面对和处理这一实际问题。最理想的方法是给学生创建模拟化的情境，让学生在这样的情境中通过小组合作等方法进行操作并最终完成教师布置的任务。
（二）构建循序渐进的语块教学梯度
尽管当前社会各界想要培养高中生较强语言应用能力的愿望非常迫切，但也不能违背教育循序渐进的规律，更不能违背学生身心发展的规律[3]。所以，依靠语块教学模式培养学生语言应用能力的过程不能一蹴而就，要有教师不断的强化和指导作为支持，这样学生才会循序渐进。首先，教师要充分理解教育的循序渐进原则，不能过于急躁的运用语块教学模式，一定要让学生先对英语知识产生充分的理解。然后，教师针对学生知识理解的情况，对某些难以攻克的问题从学生角度进行分析和策略探究，从而让学生克服知识理解瓶颈。最后，将学习过程从知识理解过渡到实践应用，即充分理解之后尝试实践和应用。如果教师能按照这样的方式落实教学，尊重教育的循序渐进原则，那么学生的学习效果会稳步提升。当然，教师在利用语块教学模式时，还要根据学生的特点制定个性化教学方案，不能“一刀切”，让基础薄弱的学生能循序渐进，让优秀学生能参与综合性更强的活动[4]。例如，基础薄弱的学生可以学习文章词语、句式等内容，而优秀的学生则可以探究文章中隐含的思想等问题。
结束语：
总而言之，语块教学模式对学生兴趣的激发、实践能力的提升等有着重要作用，特别是能弥补传统教学模式中的缺陷，让学生的学习不只是停留在知识学习层面，而是提升至素养和能力培养及提高层面。所以，作为一线高中英语教师，一方面要全面、清楚地认识当前高中英语教学中存在的问题，另一方面要在教学教法方面大胆创新，既要将语块教学模式和学生的模拟化操作结合起来，又要构建循序渐进的语块教学梯度，从而让高中生在英语语言方面的素养和能力得到稳步提升。
参考文献：
[1] 武薇. 语块教学对高中英语听力的促进作用[J]. 校园英语，2017（4）：137-137.
[2] 潘海东. 语块理论及其在高中英语教学中的应用[J]. 2017（27）.
[3] 戴玉女. 语块教学在高中英语教学中的思考与探索[J]. 校园英语，2019（8）：113-113.
[4] 鹿琦. 语块教学法在英语写作教学中的应用研究综述[J]. 考试周刊，2018（74）.