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摘 要：当前阶段，高中地理这门学科已经越来越受到广泛关注和重视，诸多新颖实用的教学方法已被教师推广和应用。笔者在本文结合自身教学经验，就地理比较法在现阶段高中地理教学中的重要性和具体应用策略进行一定分析，并且提出一些建议，以供参考。
关键词：高中地理;比较法;应用策略
引言：
现阶段的高中地理教学面临着诸多的机遇和挑战。教师们虽然已经选取多元化的教学方式开展课堂教学，但从实际应用情况和实际教学效果来看还是存在一些问题和弊端。地理比较法的广泛应用在一定程度上有效解决了这些问题和弊端。教师在高中地理日常教学过程中根据学生的学习实际情况，运用合理的、科学的地理比较法教学，能够充分激发学生们的地理学习兴趣，还能够全面提高学生们的地理综合学习能力，从而达到全面提升高中地理教学水平的终极目的。
一、地理比较法在现阶段高中地理教学中意义重大
众所周知，地理是一门较为传统、缜密且实践性非常强的学科。在现阶段的高中教育阶段，其教学主体目标就是让学生们通过地理学习来提高了解以及掌握事物特征和发展规律的综合能力。地理比较法在高中地理日常教学的应用方向主要集中在不同地理知识间进行“相通之处”和“不同差异”的综合对比上，主要存在两大方面的内容：第一方面是地理比较法教学可以对事物在不同发展过程以及不同发展时间进行综合性对比;第二方面则是在统一发展阶段对不同事物进行综合性对比。通过这两种广义以及狭义上的综合对比以及对不同地理知识间的对比归纳，教师可以充分培养学生们的地理知识素养，让其在现阶段的高中地理课堂学习过程中产生清晰的学习思路和学习方向，提高学生们在地理学习过程中发现发现问题和解决问题的能力[1]。综合来讲，比较法地理教学在高中地理教学过程中意义重大，教师通过比较法教学，既能全面提高学生们独立思考的能力，也能培养出优质的地理思维，让学生们在地理学习过程中激发学习热情、增强探索精神。教師也能够通过这一先进的教学方法潜移默化地帮助学生养成良好的地理学习习惯，全面提升高中地理教学效率和质量。
二、地理比较法三大类型在高中地理教学中实际应用策略
（一）概念比较法在高中地理教学中的实际应用
众所周知，现阶段的高中地理知识较为纷杂且难以理解，其中的一些较为抽象难懂的概念性知识需要学生们在学习过程中不断揣摩、研究和记忆才能熟练掌握。许多地理类似概念大致相同，极容易被混淆。鉴于此，高中地理教师必须要将这些概念类似的知识点主体内容有机联系在一起，在教学过程中进行较为详细的举例比较，将概念进行区分，方便学生们在日常学习过程中的理解和把握。举个教学案例：鲁教版高中地理《从宇宙看地球》的教学过程中，就地球公转和自转的两节课课堂教学中，教师可以充分应用比较法教学将地球公转与自转的概念为学生进行对比展示，并且让学生们通过自己的理解以及与教师的互动交流，深刻理解概念，全面掌握这两方面的知识。
（二）类比比较法在高中地理教学中的实际应用
客观而言，在现阶段高中地理教学过程中，教师针对一些较难理解的知识点，可采用类比比较法的教学方式进行比较教学。实事求是地讲，高中地理知识中涉及自然与人文环境的影响方面，其实客观而言，许多自然区域和人文发展区域形成状况具有较大的相似之处。教师可以利用这些关联对学生们进行综合性的讲解，让其在短时间内较为迅速的接受并且掌握多元化的地理知识。在学习过程中将较为类似的地理知识进行串联、合并，分门别类的理解和记忆，不但加深了关键性地理知识的印象，还融会贯通、举一反三地学到了更多的地理知识[2]。在教学过程中，教师可以运用教学经验，给学生们讲授许多实用性且书本上不一定涉及到的丰富地理比对知识。诸如：温带海洋性气候差，欧洲的西部和北美洲西部比较下有何相似之处或者不同之处;地形地貌比较中，北美洲地形和澳大利亚地形东西部高、中间低的地形综合比较等。通过地理比较法的不断升华和创新教学，学生们不但可以学到更多知识，而且能够将自然地理的规律理解得更为通透详细。
（三）图形比较法在高中地理教学中的实际应用
在现阶段高中地理课堂上，教师可以采用先进的多媒体教学方式，结合图形比较法为学生们直观地展示各类地理知识。举个教学例子，鲁教版高中地理《自然灾害与人类》的教学过程中，教师可以利用多媒体教学模式，将自然灾害的种类和危害性进行图表、图形的课件展示方法为学生们直观呈现，通过一张张触目惊心的自然灾害图片，让学生们感受到自然环境对于人类的重要性。接下来，教师可以给学生们提出一些问题，诸如“全球不断变暖、气候不断恶化、动植物种类不断消除这些问题该如何理性面和解决？”让学生们进行探讨和思考，增强地理学习的核心素养，养成热爱地球、热爱环境的良好习惯。总体来讲，教师合理化、科学化地运用图形比较法进行高中地理教学，可以充分培养学生们的地理发散性思维，全面升华地理教学的终极意义。
结束语：
综上所述，在现阶段高中地理教学中运用地理比较法意义重大。这一教学方法能够从同一关系以及同一特点、特征上对地理知识的相同之处和不同之处综合对比，能够加强学生们的地理逻辑思维能力，让高中地理课堂的整体教学水平得到一个质的提高。
参考文献：
[1]白瑞敏，徐宝芳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（08）：121-123.
[2]和小芳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 赤子（上中旬），2014（17）：66.
关键词：高中地理;比较法;应用策略
引言：
现阶段的高中地理教学面临着诸多的机遇和挑战。教师们虽然已经选取多元化的教学方式开展课堂教学，但从实际应用情况和实际教学效果来看还是存在一些问题和弊端。地理比较法的广泛应用在一定程度上有效解决了这些问题和弊端。教师在高中地理日常教学过程中根据学生的学习实际情况，运用合理的、科学的地理比较法教学，能够充分激发学生们的地理学习兴趣，还能够全面提高学生们的地理综合学习能力，从而达到全面提升高中地理教学水平的终极目的。
一、地理比较法在现阶段高中地理教学中意义重大
众所周知，地理是一门较为传统、缜密且实践性非常强的学科。在现阶段的高中教育阶段，其教学主体目标就是让学生们通过地理学习来提高了解以及掌握事物特征和发展规律的综合能力。地理比较法在高中地理日常教学的应用方向主要集中在不同地理知识间进行“相通之处”和“不同差异”的综合对比上，主要存在两大方面的内容：第一方面是地理比较法教学可以对事物在不同发展过程以及不同发展时间进行综合性对比;第二方面则是在统一发展阶段对不同事物进行综合性对比。通过这两种广义以及狭义上的综合对比以及对不同地理知识间的对比归纳，教师可以充分培养学生们的地理知识素养，让其在现阶段的高中地理课堂学习过程中产生清晰的学习思路和学习方向，提高学生们在地理学习过程中发现发现问题和解决问题的能力[1]。综合来讲，比较法地理教学在高中地理教学过程中意义重大，教师通过比较法教学，既能全面提高学生们独立思考的能力，也能培养出优质的地理思维，让学生们在地理学习过程中激发学习热情、增强探索精神。教師也能够通过这一先进的教学方法潜移默化地帮助学生养成良好的地理学习习惯，全面提升高中地理教学效率和质量。
二、地理比较法三大类型在高中地理教学中实际应用策略
（一）概念比较法在高中地理教学中的实际应用
众所周知，现阶段的高中地理知识较为纷杂且难以理解，其中的一些较为抽象难懂的概念性知识需要学生们在学习过程中不断揣摩、研究和记忆才能熟练掌握。许多地理类似概念大致相同，极容易被混淆。鉴于此，高中地理教师必须要将这些概念类似的知识点主体内容有机联系在一起，在教学过程中进行较为详细的举例比较，将概念进行区分，方便学生们在日常学习过程中的理解和把握。举个教学案例：鲁教版高中地理《从宇宙看地球》的教学过程中，就地球公转和自转的两节课课堂教学中，教师可以充分应用比较法教学将地球公转与自转的概念为学生进行对比展示，并且让学生们通过自己的理解以及与教师的互动交流，深刻理解概念，全面掌握这两方面的知识。
（二）类比比较法在高中地理教学中的实际应用
客观而言，在现阶段高中地理教学过程中，教师针对一些较难理解的知识点，可采用类比比较法的教学方式进行比较教学。实事求是地讲，高中地理知识中涉及自然与人文环境的影响方面，其实客观而言，许多自然区域和人文发展区域形成状况具有较大的相似之处。教师可以利用这些关联对学生们进行综合性的讲解，让其在短时间内较为迅速的接受并且掌握多元化的地理知识。在学习过程中将较为类似的地理知识进行串联、合并，分门别类的理解和记忆，不但加深了关键性地理知识的印象，还融会贯通、举一反三地学到了更多的地理知识[2]。在教学过程中，教师可以运用教学经验，给学生们讲授许多实用性且书本上不一定涉及到的丰富地理比对知识。诸如：温带海洋性气候差，欧洲的西部和北美洲西部比较下有何相似之处或者不同之处;地形地貌比较中，北美洲地形和澳大利亚地形东西部高、中间低的地形综合比较等。通过地理比较法的不断升华和创新教学，学生们不但可以学到更多知识，而且能够将自然地理的规律理解得更为通透详细。
（三）图形比较法在高中地理教学中的实际应用
在现阶段高中地理课堂上，教师可以采用先进的多媒体教学方式，结合图形比较法为学生们直观地展示各类地理知识。举个教学例子，鲁教版高中地理《自然灾害与人类》的教学过程中，教师可以利用多媒体教学模式，将自然灾害的种类和危害性进行图表、图形的课件展示方法为学生们直观呈现，通过一张张触目惊心的自然灾害图片，让学生们感受到自然环境对于人类的重要性。接下来，教师可以给学生们提出一些问题，诸如“全球不断变暖、气候不断恶化、动植物种类不断消除这些问题该如何理性面和解决？”让学生们进行探讨和思考，增强地理学习的核心素养，养成热爱地球、热爱环境的良好习惯。总体来讲，教师合理化、科学化地运用图形比较法进行高中地理教学，可以充分培养学生们的地理发散性思维，全面升华地理教学的终极意义。
结束语：
综上所述，在现阶段高中地理教学中运用地理比较法意义重大。这一教学方法能够从同一关系以及同一特点、特征上对地理知识的相同之处和不同之处综合对比，能够加强学生们的地理逻辑思维能力，让高中地理课堂的整体教学水平得到一个质的提高。
参考文献：
[1]白瑞敏，徐宝芳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（08）：121-123.
[2]和小芳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 赤子（上中旬），2014（17）：66.