摘要：电子技术课程是中职学生未来从事电子电工相关专业所必备的基础。本文中笔者结合教学实践，针对中职电子技术课程特点，提出了几点可供参考的教学方法。

关键词：中职  电子技术  教学

　　近年来，随着电子技术与电子产业的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，电子技术的应用越来越广泛，对电子技术的技能要求也越来越高。作为一门中职学校电子技术学科教师，如何适应新的形势，如何引导学生学好理论，练好技术，是我们研究的重要课题。本文中，笔者结合自己的教学经历就中职电子技术的教学谈几点想法。
　　一、电子技术课程的定位
　　要上好中职电子技术课程，就要对这门课程进行明确的定位，即确定课程的性质任务和教学目标。首先我们要了解教学的主体是学生。目前由于国家的教育形势的影响，我们的教育对象的基础与水平较低，这一点必须正视。如果不能正确对待这一点，将学生的基础与水平估计过高，无异于拔苗助长;估计过低，造成教学的浪费，也使学生失去兴趣。正确估计学生水平，是课程定位的前提和基础。其次，要明确教育的培养层次。在当前的社会形势下，特别是用人单位热衷于人才高消费的形势下，我们必须明确，技工教育是中等职业教育，其培养的层次是应用型技术人才，同时要兼顾部分学生的进一步求学深造和进一步发展的需要，培养层次问题决不只放在嘴上、停留在纸上，必须落实在教育的实践操作中，这关系到技工教育的发展和学校的生存。
　　二、重视学生兴趣的培养
　　兴趣是学生自主学习的动力，学生一旦对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课。因此，激发学生学习这门课的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。首先可结合当代电子产品的精华――电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍电子技术与所学专业的关系，明确电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、收音機等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和任务，让学生形成先入为主的求知欲望。
　　三、改变教学的考核方法
　　对于中职的学生来说，理论的学习在于应用，所以每门专业课的教学中都要求学生掌握一门实用的技术，真正做到理论与实践相结合，并且考试采用理论考试与操作考试相结合的方式，用这种考评方式来检查专业课的教学质量。在课程中，每讲完一部分内容，都要求学生掌握相应的实验和操作技能，整门课程讲完后，则必须掌握全部操作技能。考试是检验教学质量和教学效果、督促学生学习的重要手段。中职教育是针对生产、经营、管理、服务第一线培养实用型人才，在对教学质量的评价还是对学生成绩的考核上，都应以职业岗位的能力要求为依据，特别是电子技术这门应用性强的课程，应避免"一份试卷定成败"的做法，采取理论知识与实践应用能力并重的方法。我们可以采用多方位考核的方法对学生进行考核和成绩认定。在考题类型上以应用性、方案设计题型为主，在一题多解、多题一解上下功夫，重在培养学生的独立思考能力、分析解决问题的能力，实践能力则采取现场操作形式进行考核，而对综合能力则采用写调查报告，写实习等报告等形式加以考核，最后各方面成绩加以综合确定分数。课程教学要有针对性，并与考证相结合。课程的知识要结合当地经济发展的现状及对人才的需求。
　　四、多媒体技术辅助教学
　　现代化的信息传播媒体，易于调动学生的积极性，使学生接受知识的速度更快。教师采用多媒体投影、自己动手检验等教学方式，可以改变千篇一律的教学模式。随着计算机技术的飞速发展，越来越多的教师采用计算机辅助教学，让枯燥的内容变得生动有趣，以调动学生的各个感官参与学习，有助于提高教学效果。因此，教学中我们应充分利用现代多媒体技术和仿真技术把课本中枯燥艰深的电子电路问题直观形象地转化为立体的、运动的、多元的信息，使教学难点得到突破。我们利用多媒体计算机的动画制作将各种工作元器件的工作原理集成块的工作图制成动画，通过动画演示使学生在轻松愉悦的情境下掌握了重点。又如，运用EWB（一种计算机仿真设计软件）进行教学，EWB具有界面形象直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突出优点，既提供了元器件的理想模型和实际模型，又可以对它设置不同的故障。学生一旦掌握了EWB的基本操作，便可以在计算机上自学，分析和计算相关的课程内容，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。这种“以虚代实”“以软代硬”的教学方法在大幅提高实验效率的同时，还能进一步培养学生的综合分析能力和排除故障能力。
　　五、加强课程的实验教学
　　实践教学是把理论知识转化为实际能力的重要环节，也是创造性思维习惯和创新人才的重要途径，对于培养学生的动手能力、创新能力、综合能力起着理论教学无法替代的作用，电子技术课程是一门实践性很强的技术基础课，加强实践环节是培养学生运用理论知识解决实际问题，训练科学研究能力和创新能力的第一步。而电子技术实验课是一门应用范围较广，实践性较强的基础课程，要求将“理论、实验、技能”融于一体，紧密围绕三位一体这个中心，在学习新理论的同时用实验方法进行辅助，运用到实践中。通过实践教学可以使学生成为主体，让学生有足够的时间独立思考，引导学生肯思考、会思考，逐步养成严谨的科学态度和科学思维方式，所以强调电子技术实验是巩固理论教学、强化动手能力的一种方式。
　　六、结束语
　　综上所述，教学的方法很多，教学过程中出现的问题也很多，在以后的工作中，我们还要逐步改进教学方法，提高课堂效率，争取让学生学到更多的有用的技能，为国家的现代化建设做出应有的贡献。
　　【参考文献】
　　[1]张龙兴.电子技术基础[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
　　[2]武朝华.中职电子技术课程教学改革初探[J].中国科教创新导刊.2007（21）