摘要：近些年来，由于小远伤害事故频发，受到了学校的体育管理者的重视，为了进一步的提高学生体育运动的安全性和身体素质，学校体育运动人员逐渐认识到体育风险管理的重要性，本文从学校体育风险管理的必要性入手，探讨了体育风险管理的特殊性，并分析体育风险管理的步骤和措施，进一步提高学校体育风险管理的水平。

关键词：学校体育  风险管理  策略

　　一、学校体育风险管理的必要性
　　1、风险管理的含义
　　风险管理一词首先出现在经济领域，目前，风险管理一词已在很多的领域广泛应用，所谓的风险主要是指影响目标发生的不利因素，风险无处不在，可以说风险充斥在我们每个人的生产、生活中，根据风险发生的概率和性质，人们可以采取各种措施来规避风险，或者减轻风险带来的破坏;风险管理是一种管理风险的手段，是通过对风险的预计和评估，采取有效措施，最大限度的减少风险所带来的损失，或者将损失控制在所能承受的范围内，为组织目标的实现提供合理的保障。根据风险的含义可以得出，体育风险管理是指通过预测和识别学校体育中存在的风险，采取有效的方法个措施尽可能的减少风险所带来的损失从而实现体育教学目标的过程。
　　2.风险管理的必要性
　　目前，很多学校的体育安全事故频发，影响了学校的教育质量的同时，也给学生的生命安全带来了风险，很多学校为了尽量减少安全事故的发生概率，不让学生参加有难度的或有较高危险系数的体育锻炼，甚至有些学校还减少了体育课的课时，影响了学校体育教育的发展，影响了学生的身体素质，也违背了体育教育强身健体的目标，违背了我国素质教育的要求，目前根据国民检测报告显示，目前，我国学生的身体素质持续下滑，与欧美国际相比较差，甚至远远不及韩国、日本等亚洲国家，因此，减少体育课程数量不是最好的避免风险的手段，我国体育教育急需建立一套切实可行的风险管理体系。
　　二、学校体育风险管理的特殊性
　　1、学校体育风险的特殊性
　　学校的体育风险主要是学生的运动伤害以及由于体育运动所造成的各种过失性人身伤害责任赔偿的可能性，通常情况下的运动伤害主要包括特殊疾病、一般疾病、外伤三种，学校的体育风险与其他的风险不同，具有以下的特殊性。
　　1.1、体育本身特点决定了体育运动具有一定的风险
　　由于体育教育与其他教育的方式和体育自身特点与其他学科不同，因此体育课上，学生运动伤害的可能性更大，体育运动本身就具有一定的风险性，会给学生造成人身危险，跑步或者跳跃运动会造成肌肉拉伤，负荷运动会造成机体的疲劳，集体运动例如足球或者篮球由于相互冲撞的概率较大，因此比较容易造成自己和他人身体的损害，体育运动本身以及体育运动的组织复杂多变，组织人员及体育运动的参与者要时常保持警惕心理，否则随时都会产生安全事故，同时由于体育课外活动的组织涣散，监管和保护措施也不够细致，这样运动者本身就更容易受到伤害，尤其是针对一些危险系数较大的运动，就更加需要合理、科学的的组织，尽量避免或者减少运动带来的伤害。
　　1.2教师的素质影响了体育运动的风险率
　　教师是课堂的主导者，在一定程度上影响运动的伤害率的高低，教师受到自身素质因素的影响，课前，对教材、器材的选择不当，不能有效的结合学生自身的特点进行科学选择，影响了教学效果，也增加了学生的运动风险;同时在教学过程中教师不能全面的掌握学生的身体素质以及学生的性格，这就增加了体育教学中的风险性。
　　1.3运动伤害的后果严重
　　运动是一项挑战学生极限和耐力的运动，因此在运动中既要充分的发挥学生的能力，又要保障学生的安全，但是在实际的体育课堂受到种种因素的限制，运动中常常会出现伤害，轻则造成学生伤筋动骨，重则会影响学生的生命安全，事故一旦发生不仅会给学生及学生家长造成心理和生理的伤害，也会给学校带来不良影响，甚至影响整个体育教育的发展，因此需要我们提高重视，防患未然，既要保障体育锻炼的效果，有效提高学生的安全性，降低运动风险。
　　2、学校体育风险管理的特殊性
　　由于体育风险的特殊性造成了学校体育中的风险管理的特殊性，目前我国大多数企业风险管理的目标时控制财务风险，减少经济损失，而学校体育风险管理的目标时减少运动伤害的同时提高学生的全面发展，由于体育的特殊性，决定了学校体育要以完善和健全体育风险管理制度来提高体育教育质量，只有这样才能避免学生在进行体育运动的过程中受到伤害，风险管理学校体育管理中必不可少的一部分，只有制定和完善体育风险管理制度才能达到预防和减少体育伤害的目的，提高学生的安全性，加快我国体育运动的发展。
　　三、提高学校体育风险管理的策略
　　1、识别体育风险
　　体育风险管理最基本的环节就是要了解风险发生的原因、时间和地点，识别风险管理首先需要更具参与体育活动的人进行分析，进而掌握时间、地点和具体的运动项目，这样能够快速有效的提高风险的识别能力，风险管理人员要加强对日常体育运动的流程和主要内容进行检查，发现体育教育过程中存在的问题，对于曾经发生的事故事故档进行整理，并查处其中不符合规章制度的出路方法，并将所得与其他的教育工作人员增加交流，提高广大体育人员的整体素质，提高识别风险管理的能力;其次通过自身的分析和组织交流活动列出体育运动过程中可能出现的风险清单，风险清单的整理要尽可能的集思广益，保障清单的全面性和客观性，尤其是针对主要风险更是不能遗漏;最后风险清单所列出的风险进行分类，提高风险管理者的对于风险的认识程度，这样能够提高风险管理者的认识，提高风险管理的目的性和实效性，为以后的风险评估和进一步的管理提供前决条件。事故的风险划分方式较多，主要可以按照以下几点进行划分，首先，根据体育运动事故的类型可以將体育运动分为一般风险，主要是指运动主体扭伤或者擦伤;重大风险指运动主体在运动过程中造成了伤残或者危机生命的事故;其次，按照事故发生的频率可以将事故分为高频事故和低频事故;最后按照事故的原因可以将事故划分为人为因素伤害、意外伤害、技术性伤害。 　　2、评估学校体育风险
　　风险管理的第二阶段便是进行风险的评估，风险评估主要是指根据风险的分类将风险进行排序，为科学有效的实行风险管理提供依据，风险管理人员在这一阶段的主要工作任务是要对于识别出来的风险进行进一步的分析，通过层次分析法等方式对风险发生的频率以及有可能造成的危害进行风险评估。
　　3、提高学校体育风险管理的策略
　　风险管理的左后阶段也是最重要的阶段就是要采取不同的方式来实现风险管理，这主要是要根据风险评估结果有针对性的选择风险策略，目前较为常用的风险管理策略为以下几种，在实际操作过程中要根据具体情况选择一种策略或者几种策略的组合。
　　3.1保留风险
　　风险管理过程中，如果风险评估认为意外发生的频率低且伤害较轻时可以选择保留风险，这种风险蛀牙包含学生在进行集体运动中不可避免出现撞击时出现轻微扭伤等此类现象时可以采取保留风险，着这样的情况下，学校体育教师通过增加学生运动热身、购买急救药材等方式来尽量减少伤害。
　　3.2降低风险
　　对于发生频率较高但是伤害较小的运动，最有效的风险管理办法就是要降低风险，对于踢足球、打篮球等运动来说，很容易出现关节扭伤的安全事故，但是这种事故的伤害并不严重，可以通过降低风险发生的概率和降低风险造成的伤害两个方面采取策略，这就需要全体体育工作者通过参加培训或者读书等方式提高自身的安全意识和防范意识，同时学校要增加对教师进行体育风险管理培训，要求教师要根据学生的实际身体素质采取因材施教;学校要进行广泛的宣传，提高学生的自救自护意识，和安全运动意识;同时学校要增强对于体育运动器材的维修与检查，保障器材和场地的安全性，消除安全隐患。
　　3.3转移风险
　　风险转移是指当风险事件发生后，通过合同等方式将风险转移到第三方身上，风险转移分为保险风险转移和非保险转移两种，保险转移是指学校通过为学生购买运动保险的方式将风险转移给保险机构;非保险转移是指通过保险意外的方式将风险转移出去，主要是指学校或者体育部分通过设置针对意外事故设置专门的储备金，这部分资金主要用早意外伤害中不能充分保险的而亏空部分，这部分资金主要是由学校和体育部门共同承担，通常用于輕微伤好支出和现场应急与就和服务中。
　　3.4回避风险
　　在风险管理评估过程中对于发生概率较大且伤害比较严重的事件要采取放弃的放假来回避风险，在学校体育教育过程中由于安全措施不到位或者风险事件发生的可能性较大时，要尽量避免参与该项活动，直到学校或者体育部分经过改进时，才可以继续选择该种活动。
　　四、总结
　　由于体育教育处处充满风险，但是体育教育利国利民，不能够舍弃，因此需要进行风险管理，风险管理能够对体育教育中存在的问题进行识别、评估，并可以有针对性的采取措施，学校可以根据风险管理的步骤采取有效措施提高体育运动的安全性，首先，增开风险管理的专题讲座，提高学生和教师的风险管理意识;其次学校可以根据风险的类别对风险进行意外伤害俄紧急预案;最后教师要根据学生的特点因材施教，只有这样才能从根本上提高学生的和教师的风险管理意识，提高体育运动的安全性，减少甚至杜绝体育运动带来的风险。
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