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摘 要：随着社会的发展和时代的变革，新课程改革中对于初中教育体系的要求越发提高。在新课标的框架下，社会各界对于初中英语词汇教学也提出了更高的要求。词汇作为英语中的基础内容，学生学好英语词汇才能对接下来的学习有所帮助，促使学生英语综合能力的提升。基于此，本文针对新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用加以分析。
关键词：语境理论;初中英语;词汇教学;应用分析
引言：初中作为学生学习和成长过程中至关重要的过渡阶段。这一阶段学生正处于青春期的年龄，对于英语学习极容易产生好奇心，同时也容易产生消极的情绪，因此需要教师进行积极和耐心的引导。词汇是学生学习英语的基础，学生只有对词汇深刻的理解和掌握，才能够在英语学习的过程中灵活应用，并且不断提升学生的英语应用能力。为了提高初中英语词汇教学的效率，教师也在不断的研究新的教学理念和模式，其中语境理论的应用比较广泛，语境理论的应用能够将学生代入到一个相关的语境中，通过语境来理解词汇的含义和用法，以此来提高学生英语詞汇的学习能力。
一、初中英语词汇教学现状
一方面，初中英语词汇教学中教师由于受到应试教育的影响，在一定程度上仍不可避免习惯采用传统的词汇教学方式，将英语词汇以“灌输式”的手段传授给学生，整体课堂教学氛围呈现紧张和无趣的状态。这导致学生对于英语词汇的学习兴趣不高，普遍认为英语词汇的学习是一个枯燥的过程。学生在这样的氛围下对于英语词汇的掌握大多停留在表面，不能保持长时间的记忆，同时对于英语词汇不同用法的掌握也不够牢固。
另一方面，语境理论在初中英语词汇教学中的应用也存在一些问题。教师虽然开始应用语境理论开展英语词汇的教学，但是在一定程度上对于语境理论的认识并不够深刻，这影响了语境理论发挥的效果。因此语境理论并没有在初中英语词汇教学中发挥应有的作用，对于学生英语词汇的学习很少会产生实质性的帮助。
二、语境理论在初中英语词汇教学中的应用途径
（一）创设语境情景，讲解英语词汇
针对于语境理论在初中英语词汇教学中的应用，首先教师一定要掌握创设语境情景的教学方式，教师想要提升学生对于英语词汇的学习能力，就要加强英语词汇教学与实际生活的联系，让学生感受到英语词汇在生活中的应用价值，缩短学生与英语词汇之间的距离感。因此教师要根据教学内容来创设生活化的语境情景，让学生去理解和记忆英语词汇。例如：教师在对“success、successful、successfully、succeed”这些词汇进行教学的时候，会发现这些词汇的意思是相近的，因此学生经常会在用法上出现错误，对这几个词汇产生混淆。教师针对这种情况，可以创设一些相关的语境帮助学生理解。比如“一个学生通过自己的努力完成的任务”，教师可以说：“You are a succsee.”这名学生自己可以说：“I am a succsee.”教师可以对其他学生说：“He is siccessful.”通过创设这样一个语境情景，帮助学生分辨这些词汇的含义和用法，加强学生的学习效率。
（二）优化语境理论及词汇教学的方式
在初中英语词汇教学中针对于语境理论的应用，教师要不断创新语境理论的应用形式，以此来促进语境理论发挥最大的教学价值。要知道在初中英语词汇教学中，每一个词汇都会有一些不同的含义，并不是一个词汇只有一个解释，这也就决定了词汇的用法也是多种多样的。因此在初中英语词汇教学中，教师必须要通过语境理论的应用来帮助学生更好地掌握同一个词汇在不同语境中的不同含义，引导学生能够灵活应用英语词汇来组成完整的句子，培养学生举一反三的能力。例如针对于“run”这个英语词汇，在下列不同的语境中体现出来的含义就是不同的：
（1）Amy ran fastest at the sports meeting last weekend.（跑）
（2）The car runs between Changchun and Shenyang.（行使）
（3）I am afraid the colours ran when I washed this bag.（掉颜色）
教师在英语词汇教学中要多给学生列举这样的案例，让学生通过不同语境中相同词汇含义的对比来提升对词汇的理解能力，从而提升教学效率。
（三）结合先进教学设备，优化语境理论的使用
当今社会是信息技术和科学技术飞速发展的时代，信息技术在教育领域内的应用也越发广泛。因此在语境理论的应用中，教师要充分借助信息技术和信息设备的优势，来为学生打造高效的词汇教学课堂。教师可以借助多媒体来向学生创设更加有效的语境环境，加深学生对于英语词汇的理解和记忆。例如：在《Could you please tell me where the restrooms are？》的教学中，教师可以借助多媒体设备来给学生创设一个问路的语境环境，让学生根据多媒体上建筑物的方位来进行对话，在对话中理解英语词汇的用法。
结束语：
综上所述，随着新课程改革的不断推进，初中英语词汇教学的质量也越发受到社会各界的关注和重视。语境理论作为一种新型的教学模式，教师要从当前英语词汇教学的现状出发，充分认识语境理论的应用价值，并且采取科学的策略将其应用于实际教学中，为学生词汇能力的提升和英语应用能力的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐世英. 新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 校园英语，2015（17）：91-91.
[2]朱敏. 新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 中学生英语，2015（18）：18-18.
关键词：语境理论;初中英语;词汇教学;应用分析
引言：初中作为学生学习和成长过程中至关重要的过渡阶段。这一阶段学生正处于青春期的年龄，对于英语学习极容易产生好奇心，同时也容易产生消极的情绪，因此需要教师进行积极和耐心的引导。词汇是学生学习英语的基础，学生只有对词汇深刻的理解和掌握，才能够在英语学习的过程中灵活应用，并且不断提升学生的英语应用能力。为了提高初中英语词汇教学的效率，教师也在不断的研究新的教学理念和模式，其中语境理论的应用比较广泛，语境理论的应用能够将学生代入到一个相关的语境中，通过语境来理解词汇的含义和用法，以此来提高学生英语詞汇的学习能力。
一、初中英语词汇教学现状
一方面，初中英语词汇教学中教师由于受到应试教育的影响，在一定程度上仍不可避免习惯采用传统的词汇教学方式，将英语词汇以“灌输式”的手段传授给学生，整体课堂教学氛围呈现紧张和无趣的状态。这导致学生对于英语词汇的学习兴趣不高，普遍认为英语词汇的学习是一个枯燥的过程。学生在这样的氛围下对于英语词汇的掌握大多停留在表面，不能保持长时间的记忆，同时对于英语词汇不同用法的掌握也不够牢固。
另一方面，语境理论在初中英语词汇教学中的应用也存在一些问题。教师虽然开始应用语境理论开展英语词汇的教学，但是在一定程度上对于语境理论的认识并不够深刻，这影响了语境理论发挥的效果。因此语境理论并没有在初中英语词汇教学中发挥应有的作用，对于学生英语词汇的学习很少会产生实质性的帮助。
二、语境理论在初中英语词汇教学中的应用途径
（一）创设语境情景，讲解英语词汇
针对于语境理论在初中英语词汇教学中的应用，首先教师一定要掌握创设语境情景的教学方式，教师想要提升学生对于英语词汇的学习能力，就要加强英语词汇教学与实际生活的联系，让学生感受到英语词汇在生活中的应用价值，缩短学生与英语词汇之间的距离感。因此教师要根据教学内容来创设生活化的语境情景，让学生去理解和记忆英语词汇。例如：教师在对“success、successful、successfully、succeed”这些词汇进行教学的时候，会发现这些词汇的意思是相近的，因此学生经常会在用法上出现错误，对这几个词汇产生混淆。教师针对这种情况，可以创设一些相关的语境帮助学生理解。比如“一个学生通过自己的努力完成的任务”，教师可以说：“You are a succsee.”这名学生自己可以说：“I am a succsee.”教师可以对其他学生说：“He is siccessful.”通过创设这样一个语境情景，帮助学生分辨这些词汇的含义和用法，加强学生的学习效率。
（二）优化语境理论及词汇教学的方式
在初中英语词汇教学中针对于语境理论的应用，教师要不断创新语境理论的应用形式，以此来促进语境理论发挥最大的教学价值。要知道在初中英语词汇教学中，每一个词汇都会有一些不同的含义，并不是一个词汇只有一个解释，这也就决定了词汇的用法也是多种多样的。因此在初中英语词汇教学中，教师必须要通过语境理论的应用来帮助学生更好地掌握同一个词汇在不同语境中的不同含义，引导学生能够灵活应用英语词汇来组成完整的句子，培养学生举一反三的能力。例如针对于“run”这个英语词汇，在下列不同的语境中体现出来的含义就是不同的：
（1）Amy ran fastest at the sports meeting last weekend.（跑）
（2）The car runs between Changchun and Shenyang.（行使）
（3）I am afraid the colours ran when I washed this bag.（掉颜色）
教师在英语词汇教学中要多给学生列举这样的案例，让学生通过不同语境中相同词汇含义的对比来提升对词汇的理解能力，从而提升教学效率。
（三）结合先进教学设备，优化语境理论的使用
当今社会是信息技术和科学技术飞速发展的时代，信息技术在教育领域内的应用也越发广泛。因此在语境理论的应用中，教师要充分借助信息技术和信息设备的优势，来为学生打造高效的词汇教学课堂。教师可以借助多媒体来向学生创设更加有效的语境环境，加深学生对于英语词汇的理解和记忆。例如：在《Could you please tell me where the restrooms are？》的教学中，教师可以借助多媒体设备来给学生创设一个问路的语境环境，让学生根据多媒体上建筑物的方位来进行对话，在对话中理解英语词汇的用法。
结束语：
综上所述，随着新课程改革的不断推进，初中英语词汇教学的质量也越发受到社会各界的关注和重视。语境理论作为一种新型的教学模式，教师要从当前英语词汇教学的现状出发，充分认识语境理论的应用价值，并且采取科学的策略将其应用于实际教学中，为学生词汇能力的提升和英语应用能力的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐世英. 新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 校园英语，2015（17）：91-91.
[2]朱敏. 新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析[J]. 中学生英语，2015（18）：18-18.