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【摘要】新课程改革背景下对于高中英语阅读教学的要求提升较为明显，需要进行教学具体策略探究，进而促进高中英语阅读教学发展，适应新课程改革背景。
【关键词】高中英语 新课程改革 阅读教学 策略
高中英语新课程改革背景下阅读教学发展必要性为，现今阅读教学现状不容乐观，学生采取逐字逐句翻译方式，采取硬搬硬套解题方式，导致阅读教学质量低下，严重影响高中英语教学发展，需要针对性的采取具体的教学策略进行改变这一局面，实现高中英语阅读教学突破性发展，达到新课程改革背景对于高中英语阅读教学的要求。
一、高中英语新课程改革背景下阅读教学策略分析
高中英语阅读教学中主要培养的是学生的英语阅读能力，词汇积累，逻辑能力以及理解能力等，学生英语阅读综合能力的提升能够直接的促进高中英语阅读教学的发展进步，实现这一目标的主要操作就是首先了解高中英语阅读教学重点，在分析新课程改革背景下对于高中英语阅读教学的具体要求，通过实际的分析，确定具体要求为学生具备较为完善的阅读综合能力，阅读学生自主化，阅读交流化，阅读教学整体化以及阅读教学全面化，在此基础上，有依据有方向的提出具体的高中英语新课程改革背景下阅读教学策略。
1.高中英语阅读教学引导化。高中英语阅读教学引导化，即教师占据辅助地位，引导学生进行阅读学习，教师向学生点明阅读的重点，阅读中需要注意的事项，阅读的基本方式，以及阅读的具体要求等，阅读重点往往为一篇英语文章的第一段，第一段是总起段落，能够基本上的了解该片英语文章讲述的内容，题材以及核心，阅读中需要注意的事项就是为不能够逐字逐句的翻译，不能够脱离文章进行翻译，不能够纠结于陌生词汇，需要通篇解读，通篇阅读，了解大概，在结合问题进一步清晰化了解文章，阅读的基本方式就是确定时间、地点、人物、事件，阅读的具体要求就是把握文章整体走向以及文章主线情感。在进行基础阅读引导之后，教师进行短篇简单文章的分析示范，让学生有一个基本的了解，再让学生对所教授的英语阅读课文进行自我解读以及自我分析，在此之后，以学生独立阅读为主要阅读教学方式。
以高中英语课文“Anne’s best friend ”为例进行分析，学生按照教师教授的方式，进行的解读方式为首先分析第一段和最后一段，第一段从两个问句中能够获知该文章讲述的不是普通的朋友，是有特殊含义的朋友，第一段最后一句点明讲述的是Anne和她日记本的故事，能够了解该英语文章讲述的核心就是Anne日记本内容，进而了解Anne的经历，通过时间、地点、人物、事件的相关词句提炼，能够获知该篇文章讲述的为二战时期一个荷兰小姑娘为躲避纳粹而藏在房间里所感受到的一切，以日记的形式真实的记录下来，学生通过对该文章的大致了解，能够进一步的确定阅读方向，体会二战时期的社会现状，了解Anne的心理活动以及心理变化，了解作者写文章的意图，进而使得学生阅读完善化，解读全面化，对于学生的综合阅读能力提升有相应的促进作用。
2.高中英语阅读教学自学化。高中英语阅读教学自学化，是在引导化阅读教学方式进展较为成熟之后采用的，即教师给予学生足够的空间，时间以及资源，让学生完全独立的进行阅读，采取自学模式开展阅读教学，该种教学模式不是全然的放任，学生需要在自学的基础上，进行笔记记录，进行阅读感悟描绘，进行阅读心得阐述，同时教师提出具体的阅读要求以及具体的阅读任务，实现阅读教学的全面化，以及保证阅读教学自学化的教学效果，阅读要求为学生在课文阅读完成之后，完成课后题目，记录阅读重点，阅读想法以及文章感悟，教师在提供足够的资料让学生查阅文章的背景以及文章的相关理解，让学生丰富自我的思维以及逐渐改进自我的阅读方式，再让学生进行相关英语文章的阅读，提升阅读能力的基础上，增加课外知识。学生对于积累的课外知识进行整体积累，对于学生的知识面逐渐扩宽有相应的帮助，对于学生各方面的学习进步有相应的促进作用，学生的综合能力也会受到一定的正面影响。
以高中英语课文“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”为例进行分析，学生按照引导化阅读教学模式之下的积累的阅读方式，能够较为直接的获知，文章的主旨内容为现代英语在世界上的地位，现代英语的具体发展等，学生进行具体内容的记录，教师在提供相关英语发展、英语母语、英语差别以及英语各地方方言的资料，让学生进行查阅，学生了解的方向不定，可为以英语为母语的国家，英语为第二母语的国家，英语各地区方言的发音，差别等，丰富英语方面的相关知识，同时进行以英语为中心的谈论课文阅读，提取有用的信息进行记录，进行了解，进行记忆，丰富自我的知识面，增加对于英语的了解，同时能够了解英语文化，这对于英语学习也有一定的促进作用，能够相应的轻松化英语的教学以及英语的学习，进而实际的推动高中英语阅读教学的发展，对于学生的英语阅读综合能力提升有相应的促进作用，间接的推动英语整体教学的发展进步。
二、结束语
高中英语新课标改革背景下阅读教学策略确定的主要原则就是基于现实，确定方向，策略提出之后，进行实际的实施，根据实施效果进行相应的调整。
参考文献：
[1]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，24（6）：91-95，100.
[2]张莹.新课程改革背景下高中英语阅读教学现状及策略探微[J].中学生导报（教学研究版），2014，（15）：200-200.
【关键词】高中英语 新课程改革 阅读教学 策略
高中英语新课程改革背景下阅读教学发展必要性为，现今阅读教学现状不容乐观，学生采取逐字逐句翻译方式，采取硬搬硬套解题方式，导致阅读教学质量低下，严重影响高中英语教学发展，需要针对性的采取具体的教学策略进行改变这一局面，实现高中英语阅读教学突破性发展，达到新课程改革背景对于高中英语阅读教学的要求。
一、高中英语新课程改革背景下阅读教学策略分析
高中英语阅读教学中主要培养的是学生的英语阅读能力，词汇积累，逻辑能力以及理解能力等，学生英语阅读综合能力的提升能够直接的促进高中英语阅读教学的发展进步，实现这一目标的主要操作就是首先了解高中英语阅读教学重点，在分析新课程改革背景下对于高中英语阅读教学的具体要求，通过实际的分析，确定具体要求为学生具备较为完善的阅读综合能力，阅读学生自主化，阅读交流化，阅读教学整体化以及阅读教学全面化，在此基础上，有依据有方向的提出具体的高中英语新课程改革背景下阅读教学策略。
1.高中英语阅读教学引导化。高中英语阅读教学引导化，即教师占据辅助地位，引导学生进行阅读学习，教师向学生点明阅读的重点，阅读中需要注意的事项，阅读的基本方式，以及阅读的具体要求等，阅读重点往往为一篇英语文章的第一段，第一段是总起段落，能够基本上的了解该片英语文章讲述的内容，题材以及核心，阅读中需要注意的事项就是为不能够逐字逐句的翻译，不能够脱离文章进行翻译，不能够纠结于陌生词汇，需要通篇解读，通篇阅读，了解大概，在结合问题进一步清晰化了解文章，阅读的基本方式就是确定时间、地点、人物、事件，阅读的具体要求就是把握文章整体走向以及文章主线情感。在进行基础阅读引导之后，教师进行短篇简单文章的分析示范，让学生有一个基本的了解，再让学生对所教授的英语阅读课文进行自我解读以及自我分析，在此之后，以学生独立阅读为主要阅读教学方式。
以高中英语课文“Anne’s best friend ”为例进行分析，学生按照教师教授的方式，进行的解读方式为首先分析第一段和最后一段，第一段从两个问句中能够获知该文章讲述的不是普通的朋友，是有特殊含义的朋友，第一段最后一句点明讲述的是Anne和她日记本的故事，能够了解该英语文章讲述的核心就是Anne日记本内容，进而了解Anne的经历，通过时间、地点、人物、事件的相关词句提炼，能够获知该篇文章讲述的为二战时期一个荷兰小姑娘为躲避纳粹而藏在房间里所感受到的一切，以日记的形式真实的记录下来，学生通过对该文章的大致了解，能够进一步的确定阅读方向，体会二战时期的社会现状，了解Anne的心理活动以及心理变化，了解作者写文章的意图，进而使得学生阅读完善化，解读全面化，对于学生的综合阅读能力提升有相应的促进作用。
2.高中英语阅读教学自学化。高中英语阅读教学自学化，是在引导化阅读教学方式进展较为成熟之后采用的，即教师给予学生足够的空间，时间以及资源，让学生完全独立的进行阅读，采取自学模式开展阅读教学，该种教学模式不是全然的放任，学生需要在自学的基础上，进行笔记记录，进行阅读感悟描绘，进行阅读心得阐述，同时教师提出具体的阅读要求以及具体的阅读任务，实现阅读教学的全面化，以及保证阅读教学自学化的教学效果，阅读要求为学生在课文阅读完成之后，完成课后题目，记录阅读重点，阅读想法以及文章感悟，教师在提供足够的资料让学生查阅文章的背景以及文章的相关理解，让学生丰富自我的思维以及逐渐改进自我的阅读方式，再让学生进行相关英语文章的阅读，提升阅读能力的基础上，增加课外知识。学生对于积累的课外知识进行整体积累，对于学生的知识面逐渐扩宽有相应的帮助，对于学生各方面的学习进步有相应的促进作用，学生的综合能力也会受到一定的正面影响。
以高中英语课文“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”为例进行分析，学生按照引导化阅读教学模式之下的积累的阅读方式，能够较为直接的获知，文章的主旨内容为现代英语在世界上的地位，现代英语的具体发展等，学生进行具体内容的记录，教师在提供相关英语发展、英语母语、英语差别以及英语各地方方言的资料，让学生进行查阅，学生了解的方向不定，可为以英语为母语的国家，英语为第二母语的国家，英语各地区方言的发音，差别等，丰富英语方面的相关知识，同时进行以英语为中心的谈论课文阅读，提取有用的信息进行记录，进行了解，进行记忆，丰富自我的知识面，增加对于英语的了解，同时能够了解英语文化，这对于英语学习也有一定的促进作用，能够相应的轻松化英语的教学以及英语的学习，进而实际的推动高中英语阅读教学的发展，对于学生的英语阅读综合能力提升有相应的促进作用，间接的推动英语整体教学的发展进步。
二、结束语
高中英语新课标改革背景下阅读教学策略确定的主要原则就是基于现实，确定方向，策略提出之后，进行实际的实施，根据实施效果进行相应的调整。
参考文献：
[1]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，24（6）：91-95，100.
[2]张莹.新课程改革背景下高中英语阅读教学现状及策略探微[J].中学生导报（教学研究版），2014，（15）：200-200.