论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中美术教学课堂上，教师的教学任务，不仅仅是帮助学生掌握绘画技巧，同时还应该对学生的人文素养，展开有效的提升，通过美术教学环节，渗透相应的中国传统文化，不仅仅能够提升美术教学的丰富性，同时对于学生以后的发展也是大有裨益。本文通过对如何在高中美术教学中渗透中国传统文化的内容展开探究，希望能够起到积极的参考作用。
关键词：高中美术；中国传统文化；渗透途径；分析
中华文明绵延五千年，悠久的历史背景，更是每一位炎黄子孙的骄傲，豐富的传统文化，不仅仅是华夏文明的重要象征，同时也是中华民族的重要凝聚力。在高中阶段的美术教学中，教师应该对蕴含着丰富的艺术教育资源的中国传统文化进行发掘，帮助学生汲取传统文化的艺术精华、精神积淀和审美情趣，这样不仅能够引导学生掌握与美术专业有关的知识技能，同时还可以促进中国传统文化的传承与发展，对于素质教学理念的巩固，有着极为关键的作用。
1.在高中美术教学中渗透中国传统文化时出现的问题
根据实际的调查结果显示，在当前的高中美术教学过程中，对于渗透中国传统文化的教学内容，主要存在着以下几个方面的问题：首先，教师的教学认识比较单一。在高中教学阶段，应试教学理念是一项不可避免的内容，不少教师为了提升学生的应试能力，一味向考试看齐，所以对在课堂上渗透中国传统文化的内容，缺乏足够的重视，对于中国传统文化的内容，教师往往是一笔带过，或者是进行简单的分析，未能就一些文化的内涵性展开深入的讲解，进而降低了整体的教学渗透质量；其次，学生的学习兴趣比较低下。由于高中生的学习压力较大，并且由于美术这门功课的性质，所以导致大家在学习过程中比较容易出现注意力不集中的问题，尤其是教师在对一些中国传统文化进行分析、讲解的时候，部分学生可能由于自身积累比较浅薄，所以未能与教师形成有效的互动，久而久之，这部分学生的学习表现会越来越被动化，学习兴趣也会越来越低下，渗透效果差强人意；最后，教学氛围缺乏合理的营造。在高中美术课堂上渗透中国传统文化时，教师需要改变以往的教学环境，为学生提供更为多元的体验，但是部分教师比较局限，忽略了这方面的教学工作。
2.在高中美术教学中渗透中国传统文化时需要遵循的原则
2.1多元性原则
在高中美术教学过程中，要想帮助学生认识到中国传统文化的魅力，进一步提升学生的美术创造认识，教师在教学渗透的过程中，首先需要坚持多元性的教学原则。中国传统文化博大精深，种类较多，教师只有开放自身的教学视野，引入更为多元性的中国传统文化，帮助学生在美术学习的课堂上，接受更多的传统文化，进一步提升其文化修养，这样才能真正提升素质教学的质量。
2.2开放性原则
开放性的教学原则，主要是为了让学生在学习的过程中，能够充分认识到自己的主人公地位，进而对教师所教学的知识点，展开全方位的认识。在对中国传统文化进行渗透的时候，教师不能过于主观，既要结合实际的教学任务，同时还应该考虑学生的一些学习建议，深化课堂上的整体教学质量。当然，在坚持开放性原则的同时，教师还应该考虑实际的教学效率，不能过于盲目化。
2.3趣味性原则
趣味始终是学生进行学习的最大动力，这一点在美术教学中表现的更为明显。针对中国传统文化的渗透，教师在教学的过程中，不能只是死板的灌输、填鸭，而是要利用传统文化中的相关知识点，在课堂上营造出多元的教学气氛，争取在帮助学生感受美术魅力的同时，让其对中国传统文化内容，也能够展开进一步的了解，这样才能够达到素质教学的要求，巩固教学质量。
3.在高中美术教学中渗透中国传统文化的具体措施分析
3.1创设合理的教学情境
美术并不是一门孤立存在的学科，教师在教学的过程中，要想对中国传统文化进行有效的渗透，那么不妨根据美术的学科特点，在课堂上营造出相应的教学情境，以此来强化学生的学习认识。在具体执行的过程中，教师需要把握住相关的教学要点，不能过于随意，以免降低了课堂的整体教学效率，并且在教学情境中，教师也应该强调学生的主体地位。
例如在帮助大家对《流民图》这幅作品进行赏析的时候，教师不妨以20世纪上半叶的时代背景为切入点，为学生营造出一幅百年历史风云的教学视野，利用相关的文字、图片和视频资料，对当时中国的局面进行认识，并就作品中所表现出的那种主动投身现代文化革命的精神进行彰显；还有，在赏析的过程中，教师还可以就《流民图》这幅作品中的社会意识、现实描写展开分析，帮助学生理解那一代人以绘画为武器，参加斗争的革命精神，这样能够有效启发学生对画家高尚的爱国主义情操进行认识，并顺势对其展开有效的德育引导，这样在升华传统文化内涵性的同时，也可以强化课堂上的爱国主义教育。
3.2引入多元的教学方法
随着教学技术的不断发展与进步，在当前的高中美术教学过程中，对于中国传统文化的渗透，教师也应该引入更为多元的教学方法，深化学生的学习认识，帮助其掌握更为多元性的学习方法和学习思路，提升中国传统文化的渗透质量。在这个过程中，教师不妨根据主流教育工作的经验，对先进技术内容展开合理的应用，提升学生的美术学习认识。
例如剪纸教学是美术学习中一个比较常见的内容，学生的学习兴趣也比较浓厚，为了对中国传统文化展开进一步的渗透，教师不妨利用多媒体影音技术，在课堂上为大家播放一些同剪纸有关的纪录片，帮助学生对这样艺术的发展渊源，展开更为宏观化的认识，进一步强化大家对剪纸这门艺术的学习认识；还有像生活中那些具有较强中国特色的文化产物，比如中国结，其属于是中国特有的民间手工编结装饰品，教师也可以将它的制作方法、制作材料和编制图形引入到课堂教学中来，让学生对这种具有鲜明民族特色的物品进行了解，通过实际的操作，能够进一步强化学生对传统文化的认识；最后，教师还可以利用当前主流的VR教学技术，对一些极具中国传统的山水画，展开“零距离”的接触，进一步感知古人的艺术水平。
3.3展开必要的教学拓展
美术是一门与生活有着紧密关系的学科，教师在教学过程中，要想对中国传统文化进行有效的渗透，还应该引导大家利用美术学习的手段，展开必要的拓展工作，在深化学生美术认识的同时，也能够进一步强化其操作性和实践性。对于这方面的内容，教师要给予学生相应的自主权。
例如在引导学生对中国书法、篆刻印章、皮影漆器、甲骨文、竹简、织绣、瓷器等传统文化进行了解的时候，教师不妨鼓励学生从美术学习的角度，对教材中所安排的一些具有传统特色的插图，展开拓展性的认识，条件允许的情况下，教师还可以带领学生就近参观一些博物馆、文化馆，与中国传统文化中所蕴含的美术知识，展开近距离的接触；还有，在课下的时候，为了深化学生的美术拓展认识，教师还可以让学生去参观一些传统的中国建筑，从其构造到装饰纹样、装饰色彩等内容，探究出美术在人与自然、社会的交融性思想中所发挥的作用，并且在实践的过程中，还可以帮助学生对持续性的发展理念进行认识，达到德育教学的目的。
结语
总而言之，在高中美术教学的过程中，对于中国传统文化的渗透，教师要把握相关的教学原则，采取合适的教学方法，并不断总结以往的教学经验，营造出相应的教学氛围，进一步提升学生的美术学习认识。
参考文献
[1]谭爱枚.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化[J].文化创新比较研究，2017，1（16）：28+30.
[2]何晓菁.中国传统文化在高中美术教学中的应用与研究[J].美术教育研究，2018（10）：116-117.
[3]李丹.高中美术教学中如何渗透中国传统文化[J].新智慧，2018（06）：92-93.
（作者单位：宁夏回族自治区西吉县职业中学）
关键词：高中美术；中国传统文化；渗透途径；分析
中华文明绵延五千年，悠久的历史背景，更是每一位炎黄子孙的骄傲，豐富的传统文化，不仅仅是华夏文明的重要象征，同时也是中华民族的重要凝聚力。在高中阶段的美术教学中，教师应该对蕴含着丰富的艺术教育资源的中国传统文化进行发掘，帮助学生汲取传统文化的艺术精华、精神积淀和审美情趣，这样不仅能够引导学生掌握与美术专业有关的知识技能，同时还可以促进中国传统文化的传承与发展，对于素质教学理念的巩固，有着极为关键的作用。
1.在高中美术教学中渗透中国传统文化时出现的问题
根据实际的调查结果显示，在当前的高中美术教学过程中，对于渗透中国传统文化的教学内容，主要存在着以下几个方面的问题：首先，教师的教学认识比较单一。在高中教学阶段，应试教学理念是一项不可避免的内容，不少教师为了提升学生的应试能力，一味向考试看齐，所以对在课堂上渗透中国传统文化的内容，缺乏足够的重视，对于中国传统文化的内容，教师往往是一笔带过，或者是进行简单的分析，未能就一些文化的内涵性展开深入的讲解，进而降低了整体的教学渗透质量；其次，学生的学习兴趣比较低下。由于高中生的学习压力较大，并且由于美术这门功课的性质，所以导致大家在学习过程中比较容易出现注意力不集中的问题，尤其是教师在对一些中国传统文化进行分析、讲解的时候，部分学生可能由于自身积累比较浅薄，所以未能与教师形成有效的互动，久而久之，这部分学生的学习表现会越来越被动化，学习兴趣也会越来越低下，渗透效果差强人意；最后，教学氛围缺乏合理的营造。在高中美术课堂上渗透中国传统文化时，教师需要改变以往的教学环境，为学生提供更为多元的体验，但是部分教师比较局限，忽略了这方面的教学工作。
2.在高中美术教学中渗透中国传统文化时需要遵循的原则
2.1多元性原则
在高中美术教学过程中，要想帮助学生认识到中国传统文化的魅力，进一步提升学生的美术创造认识，教师在教学渗透的过程中，首先需要坚持多元性的教学原则。中国传统文化博大精深，种类较多，教师只有开放自身的教学视野，引入更为多元性的中国传统文化，帮助学生在美术学习的课堂上，接受更多的传统文化，进一步提升其文化修养，这样才能真正提升素质教学的质量。
2.2开放性原则
开放性的教学原则，主要是为了让学生在学习的过程中，能够充分认识到自己的主人公地位，进而对教师所教学的知识点，展开全方位的认识。在对中国传统文化进行渗透的时候，教师不能过于主观，既要结合实际的教学任务，同时还应该考虑学生的一些学习建议，深化课堂上的整体教学质量。当然，在坚持开放性原则的同时，教师还应该考虑实际的教学效率，不能过于盲目化。
2.3趣味性原则
趣味始终是学生进行学习的最大动力，这一点在美术教学中表现的更为明显。针对中国传统文化的渗透，教师在教学的过程中，不能只是死板的灌输、填鸭，而是要利用传统文化中的相关知识点，在课堂上营造出多元的教学气氛，争取在帮助学生感受美术魅力的同时，让其对中国传统文化内容，也能够展开进一步的了解，这样才能够达到素质教学的要求，巩固教学质量。
3.在高中美术教学中渗透中国传统文化的具体措施分析
3.1创设合理的教学情境
美术并不是一门孤立存在的学科，教师在教学的过程中，要想对中国传统文化进行有效的渗透，那么不妨根据美术的学科特点，在课堂上营造出相应的教学情境，以此来强化学生的学习认识。在具体执行的过程中，教师需要把握住相关的教学要点，不能过于随意，以免降低了课堂的整体教学效率，并且在教学情境中，教师也应该强调学生的主体地位。
例如在帮助大家对《流民图》这幅作品进行赏析的时候，教师不妨以20世纪上半叶的时代背景为切入点，为学生营造出一幅百年历史风云的教学视野，利用相关的文字、图片和视频资料，对当时中国的局面进行认识，并就作品中所表现出的那种主动投身现代文化革命的精神进行彰显；还有，在赏析的过程中，教师还可以就《流民图》这幅作品中的社会意识、现实描写展开分析，帮助学生理解那一代人以绘画为武器，参加斗争的革命精神，这样能够有效启发学生对画家高尚的爱国主义情操进行认识，并顺势对其展开有效的德育引导，这样在升华传统文化内涵性的同时，也可以强化课堂上的爱国主义教育。
3.2引入多元的教学方法
随着教学技术的不断发展与进步，在当前的高中美术教学过程中，对于中国传统文化的渗透，教师也应该引入更为多元的教学方法，深化学生的学习认识，帮助其掌握更为多元性的学习方法和学习思路，提升中国传统文化的渗透质量。在这个过程中，教师不妨根据主流教育工作的经验，对先进技术内容展开合理的应用，提升学生的美术学习认识。
例如剪纸教学是美术学习中一个比较常见的内容，学生的学习兴趣也比较浓厚，为了对中国传统文化展开进一步的渗透，教师不妨利用多媒体影音技术，在课堂上为大家播放一些同剪纸有关的纪录片，帮助学生对这样艺术的发展渊源，展开更为宏观化的认识，进一步强化大家对剪纸这门艺术的学习认识；还有像生活中那些具有较强中国特色的文化产物，比如中国结，其属于是中国特有的民间手工编结装饰品，教师也可以将它的制作方法、制作材料和编制图形引入到课堂教学中来，让学生对这种具有鲜明民族特色的物品进行了解，通过实际的操作，能够进一步强化学生对传统文化的认识；最后，教师还可以利用当前主流的VR教学技术，对一些极具中国传统的山水画，展开“零距离”的接触，进一步感知古人的艺术水平。
3.3展开必要的教学拓展
美术是一门与生活有着紧密关系的学科，教师在教学过程中，要想对中国传统文化进行有效的渗透，还应该引导大家利用美术学习的手段，展开必要的拓展工作，在深化学生美术认识的同时，也能够进一步强化其操作性和实践性。对于这方面的内容，教师要给予学生相应的自主权。
例如在引导学生对中国书法、篆刻印章、皮影漆器、甲骨文、竹简、织绣、瓷器等传统文化进行了解的时候，教师不妨鼓励学生从美术学习的角度，对教材中所安排的一些具有传统特色的插图，展开拓展性的认识，条件允许的情况下，教师还可以带领学生就近参观一些博物馆、文化馆，与中国传统文化中所蕴含的美术知识，展开近距离的接触；还有，在课下的时候，为了深化学生的美术拓展认识，教师还可以让学生去参观一些传统的中国建筑，从其构造到装饰纹样、装饰色彩等内容，探究出美术在人与自然、社会的交融性思想中所发挥的作用，并且在实践的过程中，还可以帮助学生对持续性的发展理念进行认识，达到德育教学的目的。
结语
总而言之，在高中美术教学的过程中，对于中国传统文化的渗透，教师要把握相关的教学原则，采取合适的教学方法，并不断总结以往的教学经验，营造出相应的教学氛围，进一步提升学生的美术学习认识。
参考文献
[1]谭爱枚.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化[J].文化创新比较研究，2017，1（16）：28+30.
[2]何晓菁.中国传统文化在高中美术教学中的应用与研究[J].美术教育研究，2018（10）：116-117.
[3]李丹.高中美术教学中如何渗透中国传统文化[J].新智慧，2018（06）：92-93.
（作者单位：宁夏回族自治区西吉县职业中学）