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摘要：现如今在我国教育领域，都是以促进学生文化知识的学习与实践能力的提高为目标的。通过教育手段，不仅让学生完善自身的知识储备，而且更重要的是使学生掌握学习方法，让他们在未来人生的学习生活中可以应对自如，让他们感受到学习当中的快乐。为此，我国更加注重在中小学时期对学生学习乐趣以及全面素质的培养，开设了美术、音乐等课程。本文通过对小学音乐的教授方法进行分析，希望对音乐教学发展有所帮助。
关键词： 小学音乐;教学效率;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-242
由于我国的文化气息浓厚，有很多喜爱游历大好河山文人墨客，用诗词或音乐的形式表达对我国自然山水赞美之情。流传下来的有名的音乐作品数不胜数，每一首音乐的背后都蕴含着作者对我国大好河山的情怀与留恋。欣赏优美的音乐旋律，不仅可以开阔眼界，让你足不出户就可以感受到高山流水般的畅快，体会每首音乐背后的人文情怀;若有音乐上的爱好，还可以结合已经学习的音乐知识来创作音乐，提升自身音乐素养。在小学音乐教学中，欣赏并学习生动活泼的歌曲，不仅可以缓解学习压力，放松身心，更好地投入学习;了解歌曲创作的时代背景，还可以丰富学生的文化知识储备。因此，本文就如何提高小学音乐的学习效果进行分析，希望对音乐教学发展有所帮助。
1.目前小学音乐的学习情况
1.1 音乐教学方式单一
由于学校对音乐教学的投入远不如文化课，以至于小学音乐学习中缺少音乐教学资源与设备，这限制了课堂的教学效果;以及常见的单向教学，缺少师生之间的有效互动，学生对音乐的兴趣降低，学生的文化素养自然也得不到提高。音乐课也就失去了它本身的意义，只是文化课的辅助学科。
2.发挥情境教学在音乐学习上的作用
2.1 身临其境，感受音乐的魅力
情境也就是一种特殊的环境，往往是人为将语言文字，自然环境以及内心感受进行融合制造而成的。下至幼儿园，上至大学、研究生，情境式教学都有着一席之地。在音乐的学习中，通过情境体验的方式可以让原本复杂抽象的概念或者画面变得简单具体，在情境中可以感受到作者当时写文章或者作曲的时代背景、周围环境，人物关系，甚至是作者当时的心情。这样不仅可以轻松领会作者想要表达的内涵，而且相对于那些只是简简单单欣赏歌曲的方式，这种情境式体验的方式更容易理解，并长久记忆。
以人音版小学六年级的《萤火虫》一课为例，歌词：“萤火虫在夜晚为旅人照亮方向，给黑暗的世界带来希望”，用朴实的语言概括了萤火虫无私奉献的一生。在学习这首歌曲时，音乐老师就可以用情境教学的方式进行教授。向学生们介绍这首歌曲的创作背景，通过观看歌曲视频，学生可以看到萤火虫的辛勤劳作;闭上眼睛仿佛置身于静谧的夜晚，身边围绕着许多萤火虫，用心倾听它们的声音，感受它们的语言。这种情境式的教学方式相比于传统的音乐课堂来说，教学效果是非常明显的，不仅可以体会到歌曲想要表达的独特内涵，而且可以了解创作时的周围环境。
2.2 注重情感的表达
人类是具有情感的动物，在创作诗词或歌曲时都会带有自己独特的情感。比如说，人音版六年级上册的《茉莉花》，随着音乐旋律的响起：“好一朵美丽的茉莉花”映入脑海。这首歌曲也许是很多人童年的回忆，是作者何仿在采集江南美景时所创作的。在歌词中通过描绘茉莉花娇羞可爱的形态，再加上作者优美的旋律，表达了对茉莉花的喜爱之情以及对茉莉花所代表的江南美景的喜爱与留恋。这首歌的曲调是活泼欢快的，学生们在进行演唱的过程中也要带有与作者相同的情感，带着这种情感来欣赏《茉莉花》与直接欣赏的效果是有差别的。将自身情感与作者的情感进行交流，可以达到共情的效果，这样音乐欣赏的最终目标就已经达成了。
3.能够有效提升音乐教学效率的具体方法
3.1 在把握兴趣的前提下，欣赏音乐
正所谓兴趣是一切行动的基点。在学生的学习方面，兴趣是最好的老师。在音乐课堂上，教师可以通过向学生们征集他们感兴趣的音乐;制作有趣的课堂动画以及设计有趣的問题等方式来进行音乐教学。比如说，上文提到的歌曲《萤火虫》，在学习这首歌曲时老师就可以设计问题来引起学生兴趣，例如：萤火虫为什么为发光？以及“囊萤映雪”的典故。
3.2 利用网络资源，进行音乐教学
在小学音乐课上，老师在课前可以利用网络下载与本节课相关的丰富资源，利用这些资源，制作课堂PPT。学生通过观看影视画面、听大自然的声音或者制作一些课堂手工，实现视觉、听觉与触觉的联动，达到通感的效果。
3.3 增加师生之间的教学互动，进行体验式学习
在课上，老师带领学生们学习歌曲并通过一些课堂游戏增加师生之间的音乐互动;在课外的教学中，老师可以带领学生们去郊游，可以观察到美丽的景色与可爱的动物，在大自然中感受天然的音乐。通过这样的实践活动，不但增强了孩子们对大自然的情感，而且还能够愉悦身心并激发学习兴趣。
结束语
综上，本文对小学音乐课的教授方式进行研究并给出了可以加强学习效果的具体措施，希望对我国音乐教学工作有所帮助。虽然音乐教学只是小学课堂中的一小部分，和其他学习成果明显的学科相比甚至是微不足道，但是小学音乐教学是必不可少的。在学习生涯中对于音乐的学习就像是一个人在长身体时所需要的维生素，它可以慢慢滋养着每一个孩子的成长。
参考文献
[1] 张玉华.关于小学音乐教学有效性的探究[J].中国校外教育旬刊，2016（4）：18.
[2] 周玲.小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J].新课程（上旬），2015（5）71.
[3] 赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊，2016（10）：191-192.
关键词： 小学音乐;教学效率;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-242
由于我国的文化气息浓厚，有很多喜爱游历大好河山文人墨客，用诗词或音乐的形式表达对我国自然山水赞美之情。流传下来的有名的音乐作品数不胜数，每一首音乐的背后都蕴含着作者对我国大好河山的情怀与留恋。欣赏优美的音乐旋律，不仅可以开阔眼界，让你足不出户就可以感受到高山流水般的畅快，体会每首音乐背后的人文情怀;若有音乐上的爱好，还可以结合已经学习的音乐知识来创作音乐，提升自身音乐素养。在小学音乐教学中，欣赏并学习生动活泼的歌曲，不仅可以缓解学习压力，放松身心，更好地投入学习;了解歌曲创作的时代背景，还可以丰富学生的文化知识储备。因此，本文就如何提高小学音乐的学习效果进行分析，希望对音乐教学发展有所帮助。
1.目前小学音乐的学习情况
1.1 音乐教学方式单一
由于学校对音乐教学的投入远不如文化课，以至于小学音乐学习中缺少音乐教学资源与设备，这限制了课堂的教学效果;以及常见的单向教学，缺少师生之间的有效互动，学生对音乐的兴趣降低，学生的文化素养自然也得不到提高。音乐课也就失去了它本身的意义，只是文化课的辅助学科。
2.发挥情境教学在音乐学习上的作用
2.1 身临其境，感受音乐的魅力
情境也就是一种特殊的环境，往往是人为将语言文字，自然环境以及内心感受进行融合制造而成的。下至幼儿园，上至大学、研究生，情境式教学都有着一席之地。在音乐的学习中，通过情境体验的方式可以让原本复杂抽象的概念或者画面变得简单具体，在情境中可以感受到作者当时写文章或者作曲的时代背景、周围环境，人物关系，甚至是作者当时的心情。这样不仅可以轻松领会作者想要表达的内涵，而且相对于那些只是简简单单欣赏歌曲的方式，这种情境式体验的方式更容易理解，并长久记忆。
以人音版小学六年级的《萤火虫》一课为例，歌词：“萤火虫在夜晚为旅人照亮方向，给黑暗的世界带来希望”，用朴实的语言概括了萤火虫无私奉献的一生。在学习这首歌曲时，音乐老师就可以用情境教学的方式进行教授。向学生们介绍这首歌曲的创作背景，通过观看歌曲视频，学生可以看到萤火虫的辛勤劳作;闭上眼睛仿佛置身于静谧的夜晚，身边围绕着许多萤火虫，用心倾听它们的声音，感受它们的语言。这种情境式的教学方式相比于传统的音乐课堂来说，教学效果是非常明显的，不仅可以体会到歌曲想要表达的独特内涵，而且可以了解创作时的周围环境。
2.2 注重情感的表达
人类是具有情感的动物，在创作诗词或歌曲时都会带有自己独特的情感。比如说，人音版六年级上册的《茉莉花》，随着音乐旋律的响起：“好一朵美丽的茉莉花”映入脑海。这首歌曲也许是很多人童年的回忆，是作者何仿在采集江南美景时所创作的。在歌词中通过描绘茉莉花娇羞可爱的形态，再加上作者优美的旋律，表达了对茉莉花的喜爱之情以及对茉莉花所代表的江南美景的喜爱与留恋。这首歌的曲调是活泼欢快的，学生们在进行演唱的过程中也要带有与作者相同的情感，带着这种情感来欣赏《茉莉花》与直接欣赏的效果是有差别的。将自身情感与作者的情感进行交流，可以达到共情的效果，这样音乐欣赏的最终目标就已经达成了。
3.能够有效提升音乐教学效率的具体方法
3.1 在把握兴趣的前提下，欣赏音乐
正所谓兴趣是一切行动的基点。在学生的学习方面，兴趣是最好的老师。在音乐课堂上，教师可以通过向学生们征集他们感兴趣的音乐;制作有趣的课堂动画以及设计有趣的問题等方式来进行音乐教学。比如说，上文提到的歌曲《萤火虫》，在学习这首歌曲时老师就可以设计问题来引起学生兴趣，例如：萤火虫为什么为发光？以及“囊萤映雪”的典故。
3.2 利用网络资源，进行音乐教学
在小学音乐课上，老师在课前可以利用网络下载与本节课相关的丰富资源，利用这些资源，制作课堂PPT。学生通过观看影视画面、听大自然的声音或者制作一些课堂手工，实现视觉、听觉与触觉的联动，达到通感的效果。
3.3 增加师生之间的教学互动，进行体验式学习
在课上，老师带领学生们学习歌曲并通过一些课堂游戏增加师生之间的音乐互动;在课外的教学中，老师可以带领学生们去郊游，可以观察到美丽的景色与可爱的动物，在大自然中感受天然的音乐。通过这样的实践活动，不但增强了孩子们对大自然的情感，而且还能够愉悦身心并激发学习兴趣。
结束语
综上，本文对小学音乐课的教授方式进行研究并给出了可以加强学习效果的具体措施，希望对我国音乐教学工作有所帮助。虽然音乐教学只是小学课堂中的一小部分，和其他学习成果明显的学科相比甚至是微不足道，但是小学音乐教学是必不可少的。在学习生涯中对于音乐的学习就像是一个人在长身体时所需要的维生素，它可以慢慢滋养着每一个孩子的成长。
参考文献
[1] 张玉华.关于小学音乐教学有效性的探究[J].中国校外教育旬刊，2016（4）：18.
[2] 周玲.小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J].新课程（上旬），2015（5）71.
[3] 赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊，2016（10）：191-192.