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摘要：课堂来自于生活，又必须回归于生活，课堂只有与生活紧密结合才能散发出灵性与魅力。课堂教学的主体是学生，如果脱离了学生的生活现实，哪怕教学过程的脉络再清晰，课堂教学的内容再丰富，课堂气氛再活跃，课也是经不住推敲的。热闹的背后，学生是一头雾水。要让学生融入书中，就必须把课上到学生的心里。本文通过对《好习惯重在养成》的教学品课来说明思想品德有效教学方面的思考和体会。
关键词：品课 回归生活 灵性 兴趣
教材：苏人版思想品德第十三课
学生：江苏省宿迁市宿迁中学七年级（4）班
地点：宿迁中学阶梯教室（1）
说明：宿迁市初中思想品德基本功竞赛
课前准备：板书课题，课件打开：flash欢迎！播放音乐班得瑞《仙境》。
师：（微笑）相信大家一定看过很多书吧！能和我一起猜一猜下面这个谜语吗？
生：能！
品析：教师用微笑增强自己的信心，教师用微笑协调师生关系，教师用微笑让学生愿意与之亲近。
我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说——我是功臣；
对失败的人来说——我是罪人。
培训我——我会为你赢得整个人生；
放纵我——我会毁掉你的终身。
我到底是谁？
我平凡得让你惊奇。
聪明的你，猜到我是谁了吗？
师：“我”就是?
生：习惯。
品析：课未始，趣先行。
师：同学们的智商是一流的！下面我们就一起来学习《好习惯重在养成》。
师：习惯有好有坏，我们来看一看发生在我们身边的一些小事。（出示一组配乐图片——“校园小插曲” ）
生：（非常投入地议论）
师：帮老师解决下面一些问题，好吗？（提出问题，用flash展示）
1.视频中存在哪些不良习惯?
2.结合自己说说不良习惯会给我们带来哪些危害?
品析：来自于真实的生活情景，每个学生都有自己的生活体验，这些体验中蕴涵着知识和经验。注意了教学和生活的联系，创设生活化、联系时事的情境开展新课，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。学生在活动中学习了知识，感受到教学源于生活，应用于生活。
师：小组讨论好吗？然后每组推选一名代表来和大家交流本组的观点。
生：好！（开始激烈讨论）
生1：我代表我们组来说说我们的观点：（不良习惯略）不良习惯的危害：
（1）不利于学习成绩的提高。
（2）不利于身心健康。
生2：我们组的结论是：
（1）不利于学习成绩的提高。
（2）不利于良好品德的培养。
（3）不利于良好性格的养成。
师：非常好！我们的同学一定会养成好习惯的。
师：问题解决了，谢谢大家！可是——
生：又有问题了？
师：你们真聪明！（情境展示）
品析：学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上的情绪是饱满；保持良好的注意状态；学生的学习兴趣浓厚；学习热情高涨。这堂课中，师生双方和谐交流，从而达到教学共振。
找一找身边同学有哪些值得学习的好习惯，谈谈这些好习惯又会带来哪些积极的影响。
生：张××上课认真听讲，课后认真复习，是我学习的榜样。
生：……
师：好习惯能让我们终身受益：（1）有利于提高学习效率；（2）有利于身心健康；（3）有利于提高道德修养；（4）有利于良好性格的养成。
师：让我们一起走进——名人故事厅。（情境展示）
美国著名作家马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……
师：通过以上的学习我们知道——？
生：一个好习惯能使我们终身受益；一个坏习惯会使我们终身受累。
品析：通过无声鼓励，以达到此时无声胜有声的教学效果。好个此时无声胜有声，让课堂生成了意想不到的奇妙。
师：我们希望自己拥有好习惯还是——
生：好习惯！（急切地）
师：好习惯重在——
生：养成！
品析：学生的情趣已经高涨起来了，他们积极主动地去学、去想、去表达。从而使我们的课堂活跃起来。
师：可是我的一个学生他遇到了一点烦恼，我们能帮帮他吗？
生：行！（得意地）
师：（情境展示）
小乔：你好！最近我在学习方面非常苦恼,进入初一以后,学习没有制定一点计划,拿到什么作业就写什么作业,还喜欢边写边玩,作业总是拖拉,不能按时完成,因此经常受到老师的批评,我曾经试图努力改变自己,可是坚持两三天就又松懈了,我该怎么办呀? 快点帮帮我。你的好友：小军。
师：能帮小乔写封回信吗？
生：（开始给小军回信）
师：哪个同学来告诉我们他是如何帮助小军的？
师：其实，大家的观点很好！老师——（展示观点）
1.培养好习惯必须有完善可行的计划
2.培养好习惯必须有毅力
3.培养好习惯必须有实际行动
品析：教师能根据学科新的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容是贴近学生的生活实际，激发了学生的求知欲；教学内容体现了科学性、人文性和社会性的融合，富有创意，使教学活动充满生机与活力。
师：同学们，我们都明白了，我想小军也应该明白。让我们一起告诉他们：（集体诗歌朗诵）
（男）：习惯就像雏鹰的一双翅膀。
（女）：能让我们在高高的蓝天上翱翔。
（男）：习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴。
（女）：能让小苗在阳光下茁壮成长。
（合）：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
品析：我们感受到了浓浓的情感弥漫在整个课堂。
师：送大家老师喜欢的一句话：（ppt展示）。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。——奥格·曼狄诺
品析：“言有尽而意无穷”
品课心得：
课堂来自于生活，又必须回归于生活，课堂只有与生活紧密结合才能散发出灵性与魅力，才能激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的，兴趣是学习动机的重要心理因素，也是教学成败的一个关键。因此上课时，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。
新课程标准中实施建議指出：课堂教学要在坚持正确的思想导向下，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，如在《好习惯重在养成》一课教学中，同学们收集了自己在学习、生活和人际交往中的习惯，然后大家一起交流、探讨、寻求解决的方法。
参考文献：
[1] 赵国忠，《中国著名教师的课堂细节》[J]，江苏人民出版社，2007
[2] 宋运来，《什么是最有效的教学—教师最需要掌握的问课品课艺术》[J]，江苏人民出版社，2009
[3] 林格，《教育是一种大智慧》[G]，清华大学出版社，2006
[4] 赵国忠，《中国教师的奇迹》[J]，江苏人民出版社，2010
市“十二五”课题《初中思想品德课与社会实践活动的整合研究》成果
（责编 闫祥）
关键词：品课 回归生活 灵性 兴趣
教材：苏人版思想品德第十三课
学生：江苏省宿迁市宿迁中学七年级（4）班
地点：宿迁中学阶梯教室（1）
说明：宿迁市初中思想品德基本功竞赛
课前准备：板书课题，课件打开：flash欢迎！播放音乐班得瑞《仙境》。
师：（微笑）相信大家一定看过很多书吧！能和我一起猜一猜下面这个谜语吗？
生：能！
品析：教师用微笑增强自己的信心，教师用微笑协调师生关系，教师用微笑让学生愿意与之亲近。
我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说——我是功臣；
对失败的人来说——我是罪人。
培训我——我会为你赢得整个人生；
放纵我——我会毁掉你的终身。
我到底是谁？
我平凡得让你惊奇。
聪明的你，猜到我是谁了吗？
师：“我”就是?
生：习惯。
品析：课未始，趣先行。
师：同学们的智商是一流的！下面我们就一起来学习《好习惯重在养成》。
师：习惯有好有坏，我们来看一看发生在我们身边的一些小事。（出示一组配乐图片——“校园小插曲” ）
生：（非常投入地议论）
师：帮老师解决下面一些问题，好吗？（提出问题，用flash展示）
1.视频中存在哪些不良习惯?
2.结合自己说说不良习惯会给我们带来哪些危害?
品析：来自于真实的生活情景，每个学生都有自己的生活体验，这些体验中蕴涵着知识和经验。注意了教学和生活的联系，创设生活化、联系时事的情境开展新课，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。学生在活动中学习了知识，感受到教学源于生活，应用于生活。
师：小组讨论好吗？然后每组推选一名代表来和大家交流本组的观点。
生：好！（开始激烈讨论）
生1：我代表我们组来说说我们的观点：（不良习惯略）不良习惯的危害：
（1）不利于学习成绩的提高。
（2）不利于身心健康。
生2：我们组的结论是：
（1）不利于学习成绩的提高。
（2）不利于良好品德的培养。
（3）不利于良好性格的养成。
师：非常好！我们的同学一定会养成好习惯的。
师：问题解决了，谢谢大家！可是——
生：又有问题了？
师：你们真聪明！（情境展示）
品析：学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上的情绪是饱满；保持良好的注意状态；学生的学习兴趣浓厚；学习热情高涨。这堂课中，师生双方和谐交流，从而达到教学共振。
找一找身边同学有哪些值得学习的好习惯，谈谈这些好习惯又会带来哪些积极的影响。
生：张××上课认真听讲，课后认真复习，是我学习的榜样。
生：……
师：好习惯能让我们终身受益：（1）有利于提高学习效率；（2）有利于身心健康；（3）有利于提高道德修养；（4）有利于良好性格的养成。
师：让我们一起走进——名人故事厅。（情境展示）
美国著名作家马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……
师：通过以上的学习我们知道——？
生：一个好习惯能使我们终身受益；一个坏习惯会使我们终身受累。
品析：通过无声鼓励，以达到此时无声胜有声的教学效果。好个此时无声胜有声，让课堂生成了意想不到的奇妙。
师：我们希望自己拥有好习惯还是——
生：好习惯！（急切地）
师：好习惯重在——
生：养成！
品析：学生的情趣已经高涨起来了，他们积极主动地去学、去想、去表达。从而使我们的课堂活跃起来。
师：可是我的一个学生他遇到了一点烦恼，我们能帮帮他吗？
生：行！（得意地）
师：（情境展示）
小乔：你好！最近我在学习方面非常苦恼,进入初一以后,学习没有制定一点计划,拿到什么作业就写什么作业,还喜欢边写边玩,作业总是拖拉,不能按时完成,因此经常受到老师的批评,我曾经试图努力改变自己,可是坚持两三天就又松懈了,我该怎么办呀? 快点帮帮我。你的好友：小军。
师：能帮小乔写封回信吗？
生：（开始给小军回信）
师：哪个同学来告诉我们他是如何帮助小军的？
师：其实，大家的观点很好！老师——（展示观点）
1.培养好习惯必须有完善可行的计划
2.培养好习惯必须有毅力
3.培养好习惯必须有实际行动
品析：教师能根据学科新的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容是贴近学生的生活实际，激发了学生的求知欲；教学内容体现了科学性、人文性和社会性的融合，富有创意，使教学活动充满生机与活力。
师：同学们，我们都明白了，我想小军也应该明白。让我们一起告诉他们：（集体诗歌朗诵）
（男）：习惯就像雏鹰的一双翅膀。
（女）：能让我们在高高的蓝天上翱翔。
（男）：习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴。
（女）：能让小苗在阳光下茁壮成长。
（合）：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
品析：我们感受到了浓浓的情感弥漫在整个课堂。
师：送大家老师喜欢的一句话：（ppt展示）。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。——奥格·曼狄诺
品析：“言有尽而意无穷”
品课心得：
课堂来自于生活，又必须回归于生活，课堂只有与生活紧密结合才能散发出灵性与魅力，才能激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的，兴趣是学习动机的重要心理因素，也是教学成败的一个关键。因此上课时，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。
新课程标准中实施建議指出：课堂教学要在坚持正确的思想导向下，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，如在《好习惯重在养成》一课教学中，同学们收集了自己在学习、生活和人际交往中的习惯，然后大家一起交流、探讨、寻求解决的方法。
参考文献：
[1] 赵国忠，《中国著名教师的课堂细节》[J]，江苏人民出版社，2007
[2] 宋运来，《什么是最有效的教学—教师最需要掌握的问课品课艺术》[J]，江苏人民出版社，2009
[3] 林格，《教育是一种大智慧》[G]，清华大学出版社，2006
[4] 赵国忠，《中国教师的奇迹》[J]，江苏人民出版社，2010
市“十二五”课题《初中思想品德课与社会实践活动的整合研究》成果
（责编 闫祥）