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摘 要：初中数学在初中阶段是一门非常重要且很基础的课程，所以数学教师一定要更新自己的教育理念为学生形成一个良好的学习氛围。互动式课堂是一种非常利于学生学习的一种课堂氛围，可以增进师生的关系，进一步提高学生的学习成绩。本文主要分析了基于核心素养下的初中数学应该如何去创设互动式课堂，以期得到指正。
关键词：核心素养；初中数学；互动式课堂
引言
在新课改以来，教育部指出要把学生培养成积极主动式的学习人才，让他们能够自动地投身到数学学习的课堂中来。所以教师要为学生建立一种互动式的课堂，让他们与自己的距离能够进一步拉近，并且形成新型的师生关系。在形成互动式课堂的同时，教师要学会培养学生的学科核心核心素养，不仅仅要为了学生的学习成绩提高去开展教学活动还要为了提高学生的综合素质和道德素质去开展教育活动。
1.核心素养
核心素养指的是学生在学习的过程中慢慢具备的一种能力，主要包括了学习能力、思维能力、创新能力还有其他的一些能力。在学习初中数学的过程中，教师也要重点培养学生的数学学科核心素养，让他们在学习成绩提高的同时还能提升自己的综合素质。核心素养主要是在十八届三中全会中教育部提出的一项学生的发展体系，主要明確了学生在学习的过程中应该具备的一些基本能力和道德素养。就其内涵来说，主要是说学生在学习的过程中形成的一种学习能力和逻辑思维能力以及以后在社会发展中的个人表现。从每一个学生的成长和发展角度而言，核心素养拥有一个重要的意义，尤其是对学生今后的发展具有重大的积极作用。核心素养已经远远超过了教师和学校对学生提出的要求，主要是教育部和社会对学生提出的要求。学生只有在学习中有一个良好的核心素养，学习能力才能不断地提高，并且形成良好的学习习惯。在社会的发展过程中，如果学生拥有核心素养，也能逐渐成为一个更加独立的个体，并且促进社会的良好发展。
2.互动式课堂创设策略
2.1形成数学教学氛围
数学这门学科的逻辑性是很强的，所以对学生的思维能力有很高的要求。数学教师一定要在创设互动式课堂的时候为学生营造数学学习的氛围，学生在这种环境下才能更好地学习数学。让学生形成数学思维掌握数学知识并且逐步理解数学价值是教师要在数学课堂上完成的一系列教学任务。要让学生能够在面对数学问题的时候进行独立思考问题，并且运用自己的思维解决问题，这才是学习数学的最高境界。另外，当学生对于一些问题产生疑惑的时候教师要去给予他们正确的指导，让他们能够走出谜团，形成清晰的思路。教师还要把一些复杂和困难重重的难题为学生化解成一个个小问题，这样他们的学习兴趣才会得到提高。最后在数学课堂之中，学生的思维一定是非常紧绷的，所以教师一定要利用幽默愉快的教学语言去化解他们的压力，并且让他们的心情变得轻松愉快起来，这样他们的思维才能更加活跃。比如在学习正数和负数这一节知识点的时候，教师可以为学生讲解天气的温度上升和下降的趋势让他们更好地了解正数和负数的意义。这样还有效地把生活实际和数学知识结合起来了，让学生对数学知识更感兴趣了。
2.2合理利用互动课堂练习
课堂练习是一个可以有效提高学生在课堂上活跃度的元素。教师可以有效地运用课堂练习让学生在课堂之上就完成学习任务，并且合理的课堂练习还能活跃课堂氛围。教师可以利用一系列的课堂练习让学生掌握到数学课上的重要知识点，并且在练习的过程中教师可以了解到每一个学生对数学知识的掌握程度，进一步为他们制定更好的学习计划。其次教师还可以利用多媒体技术为学生进行授课，很多学生对原始的课堂早就产生了厌倦的情绪，所以带领学生到多媒体教室进行上课也是一个不错的选择。通过一系列的教学软件，教师和学生之间可以形成一种良好的互动关系，比如教师可以把自己准备好的练习题通过网络呈现在学生的面前，再对学生进行提问。这样可以让那些原本对数学不感兴趣的学生也参与到数学课堂之中来，并且提高他们对数学学科的兴趣。所以，我们可以发现一个数学教师如果可以熟练地掌握一些多媒体技术对教学还是有一定帮助的，并且还能提高与学生的课堂互动度。合理地利用课堂练习去和学生进行互动是一个不错的教学选择，也是目前教育部正在积极改革的一个教学新方向。
2.3正确引导学生
一个互动性强的数学课堂一定少不了数学教师对学生的正确指导。所以在初中数学课堂之中，教师一定要学会正确地引导学生，并且带领学生慢慢摸索出学习数学最基本的规律。教育部指出，一个优秀的数学教师可以加深学生对数学概念和数学知识的理解，并且还能拓宽学生对数学的应用范围。所以广大数学教师一定要激励自己往这个方向发展，进一步成为学生喜爱的数学教师[1]。一个学生在数学课堂上对一个数学概念理解得越透彻，那么他对这个概念的应用程度也会随着提高。在初中学习数学的阶段，广大数学教师一定要培养学生在课前对所学知识进行预习的学习习惯，这样学生才能慢慢形成主动学习的能力。在学生逐步拥有主动学习能力的时候，教师要对学生进行引导，比如向学生进行提问，让学生的思考能力得到提高。学生的思考能力得到提高之后，教师在课堂上进行互动式教学也能变得轻松一点。当学生对教师的问题进行回答之后，不管回答的是否正确教师都要对学生进行评价，评价方式可以多种多样比如表扬或者鼓励，进一步可以提高学生在数学课堂上的活力。
结束语
综上，在初中数学课堂教师为学生创设一个互动式的课堂氛围，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，还能挖掘出更多学生的数学潜能。这些对培养学生的核心素养有很大的帮助，也是目前新课改对学生的基本要求。因此，教师在授课的过程中一定要关注到学生的主体学习地位，去提高他们对数学这门学科的主动学习性，并且开发出他们的探究能力，让他们的数学思维得到增强[2]。只有在初中数学课堂上加入更多的互动元素，学生才能更好地和数学教师进行互动，并且提高自己的数学成绩，进一步培养自己的学科核心素养。
参考文献
[1]丛日峰.初中数学课堂互动教学模式探讨[J].中国农村教育，2019（32）：119.
[2]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.
关键词：核心素养；初中数学；互动式课堂
引言
在新课改以来，教育部指出要把学生培养成积极主动式的学习人才，让他们能够自动地投身到数学学习的课堂中来。所以教师要为学生建立一种互动式的课堂，让他们与自己的距离能够进一步拉近，并且形成新型的师生关系。在形成互动式课堂的同时，教师要学会培养学生的学科核心核心素养，不仅仅要为了学生的学习成绩提高去开展教学活动还要为了提高学生的综合素质和道德素质去开展教育活动。
1.核心素养
核心素养指的是学生在学习的过程中慢慢具备的一种能力，主要包括了学习能力、思维能力、创新能力还有其他的一些能力。在学习初中数学的过程中，教师也要重点培养学生的数学学科核心素养，让他们在学习成绩提高的同时还能提升自己的综合素质。核心素养主要是在十八届三中全会中教育部提出的一项学生的发展体系，主要明確了学生在学习的过程中应该具备的一些基本能力和道德素养。就其内涵来说，主要是说学生在学习的过程中形成的一种学习能力和逻辑思维能力以及以后在社会发展中的个人表现。从每一个学生的成长和发展角度而言，核心素养拥有一个重要的意义，尤其是对学生今后的发展具有重大的积极作用。核心素养已经远远超过了教师和学校对学生提出的要求，主要是教育部和社会对学生提出的要求。学生只有在学习中有一个良好的核心素养，学习能力才能不断地提高，并且形成良好的学习习惯。在社会的发展过程中，如果学生拥有核心素养，也能逐渐成为一个更加独立的个体，并且促进社会的良好发展。
2.互动式课堂创设策略
2.1形成数学教学氛围
数学这门学科的逻辑性是很强的，所以对学生的思维能力有很高的要求。数学教师一定要在创设互动式课堂的时候为学生营造数学学习的氛围，学生在这种环境下才能更好地学习数学。让学生形成数学思维掌握数学知识并且逐步理解数学价值是教师要在数学课堂上完成的一系列教学任务。要让学生能够在面对数学问题的时候进行独立思考问题，并且运用自己的思维解决问题，这才是学习数学的最高境界。另外，当学生对于一些问题产生疑惑的时候教师要去给予他们正确的指导，让他们能够走出谜团，形成清晰的思路。教师还要把一些复杂和困难重重的难题为学生化解成一个个小问题，这样他们的学习兴趣才会得到提高。最后在数学课堂之中，学生的思维一定是非常紧绷的，所以教师一定要利用幽默愉快的教学语言去化解他们的压力，并且让他们的心情变得轻松愉快起来，这样他们的思维才能更加活跃。比如在学习正数和负数这一节知识点的时候，教师可以为学生讲解天气的温度上升和下降的趋势让他们更好地了解正数和负数的意义。这样还有效地把生活实际和数学知识结合起来了，让学生对数学知识更感兴趣了。
2.2合理利用互动课堂练习
课堂练习是一个可以有效提高学生在课堂上活跃度的元素。教师可以有效地运用课堂练习让学生在课堂之上就完成学习任务，并且合理的课堂练习还能活跃课堂氛围。教师可以利用一系列的课堂练习让学生掌握到数学课上的重要知识点，并且在练习的过程中教师可以了解到每一个学生对数学知识的掌握程度，进一步为他们制定更好的学习计划。其次教师还可以利用多媒体技术为学生进行授课，很多学生对原始的课堂早就产生了厌倦的情绪，所以带领学生到多媒体教室进行上课也是一个不错的选择。通过一系列的教学软件，教师和学生之间可以形成一种良好的互动关系，比如教师可以把自己准备好的练习题通过网络呈现在学生的面前，再对学生进行提问。这样可以让那些原本对数学不感兴趣的学生也参与到数学课堂之中来，并且提高他们对数学学科的兴趣。所以，我们可以发现一个数学教师如果可以熟练地掌握一些多媒体技术对教学还是有一定帮助的，并且还能提高与学生的课堂互动度。合理地利用课堂练习去和学生进行互动是一个不错的教学选择，也是目前教育部正在积极改革的一个教学新方向。
2.3正确引导学生
一个互动性强的数学课堂一定少不了数学教师对学生的正确指导。所以在初中数学课堂之中，教师一定要学会正确地引导学生，并且带领学生慢慢摸索出学习数学最基本的规律。教育部指出，一个优秀的数学教师可以加深学生对数学概念和数学知识的理解，并且还能拓宽学生对数学的应用范围。所以广大数学教师一定要激励自己往这个方向发展，进一步成为学生喜爱的数学教师[1]。一个学生在数学课堂上对一个数学概念理解得越透彻，那么他对这个概念的应用程度也会随着提高。在初中学习数学的阶段，广大数学教师一定要培养学生在课前对所学知识进行预习的学习习惯，这样学生才能慢慢形成主动学习的能力。在学生逐步拥有主动学习能力的时候，教师要对学生进行引导，比如向学生进行提问，让学生的思考能力得到提高。学生的思考能力得到提高之后，教师在课堂上进行互动式教学也能变得轻松一点。当学生对教师的问题进行回答之后，不管回答的是否正确教师都要对学生进行评价，评价方式可以多种多样比如表扬或者鼓励，进一步可以提高学生在数学课堂上的活力。
结束语
综上，在初中数学课堂教师为学生创设一个互动式的课堂氛围，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，还能挖掘出更多学生的数学潜能。这些对培养学生的核心素养有很大的帮助，也是目前新课改对学生的基本要求。因此，教师在授课的过程中一定要关注到学生的主体学习地位，去提高他们对数学这门学科的主动学习性，并且开发出他们的探究能力，让他们的数学思维得到增强[2]。只有在初中数学课堂上加入更多的互动元素，学生才能更好地和数学教师进行互动，并且提高自己的数学成绩，进一步培养自己的学科核心素养。
参考文献
[1]丛日峰.初中数学课堂互动教学模式探讨[J].中国农村教育，2019（32）：119.
[2]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.