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摘要：从古代一直到现在，古诗词都是中国灿烂文化的精髓所在，学习古诗词不仅能够让同学们加强自己的文学素养，同时还可以陶冶同学们的情操，在以后的写作能力方面也有着很大的提升和帮助的。不过古诗词由于历史悠久，现如今的文章大多都是一些白话文，如果同学们的理解水平不高的话，古诗词也会成为初中语文教学中的一个重点和难点，但古诗词对于同学们来说还是比较重要的，因此还要加强这方面的教学。
关键词：品诵欣赏;感悟;初中语文，;古诗词教学
引言：古诗词是千年以来一个历史文化的沉淀和积累，它代表着中国悠久的历史和诗词文化的瑰宝，古诗词在语言方面不仅韵律优美，诗词凝练，而且还凭借着其真挚的情感，一代一代地被人传承了下来，成为了我国文化史上最亮丽的一道风景线。因此古诗词也成为了现代语文教学中的一个重点，尤其是在初中语文教学中引用的比较多，那么如何让同学们更好地去理解古诗词呢，这也成为了老师和同学们想要共同完成的目标。因此本文就以品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨为题目进行了以下的讨论，具体内容如下所示。
一、品读背诵，体会思想感情
其实初中同学年龄都是比较小的，而初中也是记忆力比较好的阶段，初中语文教学中，可能对于古诗词的教学大部分都是让同学们去多读多背，因为老师们觉得，只要把书读上一百遍，那么其中的意思自然就显现出来了。在初中语文教学中，最多让同学们背诵的可能就是唐诗三百首，即便同学们不会作诗也会背出来，都说读书破万卷，下笔如有神，只有背诵了大量的古诗，积累了古诗中的一些知识之后同学们才能够为学习古诗词打下一个良好的基础，在以后的古诗词教学中可能遇到的麻烦就会小一些。从这就可以看出背诵古诗，是同学们在学习古诗词中可以运用的最好，也是最重要的方法之一，让同学们去诵读古诗词不仅能够提高同学们的语文素养，还可以从根本上提高他们的审美情趣，当然古诗词作为我国的文化艺术瑰宝，其的感染力和审美价值都是很强的，古诗词不仅诗词优美，而且其带动的节奏也比较强，通过古诗词可以深入作者的内心，让同学们了解作者此时此刻想要表达的情感和心情，在陶冶情操的同时，也适合同学们品读和鉴赏。所以初中语文教学中，学习古诗词时，教师一定要让同学们在理解古诗词的一些基础知识上，还要督促同学们进行诵读和品鉴，然后让同学们去体会作者的思想感情，并且将这些古诗词富有感情的朗读出来。就比如说在学习李清照的《如梦令》时，作者表达了对大自然的喜爱之情，在经过春天的一场细雨的洗礼之后，院子里的花也都凋谢了，不过绿叶看起来确实非常的繁茂，这篇古诗词中最美的一句还是“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”从这句话来看，很明显表达出了伤春的复杂情绪，渲染了一个凄凉的气氛，如果不让同学们反复品鉴，诵读的话是不会体会到这种情调的，因此只有品读背诵才能够体会古诗词中作者所要表达的思想感情。
二、展开合理想象，感悟古诗词意境
其实古诗词大多都是比较含蓄的，虽然说写的话语很少，但是想要表达的意思却是无穷的，作者通常都会通过一些丰富而生动的形象，创造出一个唯美的意境，然后给读者们留下深刻的印象以及足够的想象空间，仔细看来字里行间都透露着作者想要表达的意思。古诗词除了比较含蓄之外，在写词方面也都是比较言简意赅，如果不能理解古诗词的关键所在，也就不能对诗人的感情活动加以理解，因此在学习古诗词时，一定要展开合理的想象，去感悟古诗词中所要表达的意境，就比如说在学习温庭筠的词作《望江南》时，表达出了一位独处深闺的女子对心爱的人，充满无限的相思之情。因此同学们就应该展开想象去理解和揣摩女子的心理感受，然后去感悟所要表达的意境。
三、体验生活，用情欣赏
其实古诗词都是来源于一些生活中的实际情况的，所以在学习古诗词时，教师还要联系生活情况，以此来激发同学们学习古诗词的兴趣，引导同学们更好地去用心学习古诗词，感受其中作者所要表达的意境和思想感情。教师在对同学们进行古诗词的講解时，还可以设置一个适当的情景描绘出生活的画面，以此来调动同学们的情感，加深同学们对古诗词的感悟和理解，只有这样也才能够调动同学们学习古诗词的兴趣，从而激发同学们的想象力。就比如李白的《将进酒》，这首古诗词不仅写出了黄河的蓬勃气势，也表达出了作者雄伟的气概，在进行这篇古诗词的讲解时，教师可以适当的对里面的意境进行点播，开阔同学们的视野，让同学们发挥自己的想象力，让他们去感受一下黄河的飞流而下，因为只有这样才能够让同学们有学习的兴趣和情感，也才能够对这首古诗词进行理解。
结束语：总的来说在学习古诗词时，教师一定要用多种方法对同学们进行教学，不仅要让同学们品诵和欣赏，还要让同学们自己去感悟其中的意境和作者所要表达的思想感情，以此来提高同学们的欣赏水平，从而提高对古诗词学习的效率。
参考文献：
[1]李秀芳.初中语文古诗词创新教学及实践[J].文教资料，2009（35）.
[2]李晓碧.初中语文古诗词教学探微[J].语文教学与研究，2010（12）.
关键词：品诵欣赏;感悟;初中语文，;古诗词教学
引言：古诗词是千年以来一个历史文化的沉淀和积累，它代表着中国悠久的历史和诗词文化的瑰宝，古诗词在语言方面不仅韵律优美，诗词凝练，而且还凭借着其真挚的情感，一代一代地被人传承了下来，成为了我国文化史上最亮丽的一道风景线。因此古诗词也成为了现代语文教学中的一个重点，尤其是在初中语文教学中引用的比较多，那么如何让同学们更好地去理解古诗词呢，这也成为了老师和同学们想要共同完成的目标。因此本文就以品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨为题目进行了以下的讨论，具体内容如下所示。
一、品读背诵，体会思想感情
其实初中同学年龄都是比较小的，而初中也是记忆力比较好的阶段，初中语文教学中，可能对于古诗词的教学大部分都是让同学们去多读多背，因为老师们觉得，只要把书读上一百遍，那么其中的意思自然就显现出来了。在初中语文教学中，最多让同学们背诵的可能就是唐诗三百首，即便同学们不会作诗也会背出来，都说读书破万卷，下笔如有神，只有背诵了大量的古诗，积累了古诗中的一些知识之后同学们才能够为学习古诗词打下一个良好的基础，在以后的古诗词教学中可能遇到的麻烦就会小一些。从这就可以看出背诵古诗，是同学们在学习古诗词中可以运用的最好，也是最重要的方法之一，让同学们去诵读古诗词不仅能够提高同学们的语文素养，还可以从根本上提高他们的审美情趣，当然古诗词作为我国的文化艺术瑰宝，其的感染力和审美价值都是很强的，古诗词不仅诗词优美，而且其带动的节奏也比较强，通过古诗词可以深入作者的内心，让同学们了解作者此时此刻想要表达的情感和心情，在陶冶情操的同时，也适合同学们品读和鉴赏。所以初中语文教学中，学习古诗词时，教师一定要让同学们在理解古诗词的一些基础知识上，还要督促同学们进行诵读和品鉴，然后让同学们去体会作者的思想感情，并且将这些古诗词富有感情的朗读出来。就比如说在学习李清照的《如梦令》时，作者表达了对大自然的喜爱之情，在经过春天的一场细雨的洗礼之后，院子里的花也都凋谢了，不过绿叶看起来确实非常的繁茂，这篇古诗词中最美的一句还是“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”从这句话来看，很明显表达出了伤春的复杂情绪，渲染了一个凄凉的气氛，如果不让同学们反复品鉴，诵读的话是不会体会到这种情调的，因此只有品读背诵才能够体会古诗词中作者所要表达的思想感情。
二、展开合理想象，感悟古诗词意境
其实古诗词大多都是比较含蓄的，虽然说写的话语很少，但是想要表达的意思却是无穷的，作者通常都会通过一些丰富而生动的形象，创造出一个唯美的意境，然后给读者们留下深刻的印象以及足够的想象空间，仔细看来字里行间都透露着作者想要表达的意思。古诗词除了比较含蓄之外，在写词方面也都是比较言简意赅，如果不能理解古诗词的关键所在，也就不能对诗人的感情活动加以理解，因此在学习古诗词时，一定要展开合理的想象，去感悟古诗词中所要表达的意境，就比如说在学习温庭筠的词作《望江南》时，表达出了一位独处深闺的女子对心爱的人，充满无限的相思之情。因此同学们就应该展开想象去理解和揣摩女子的心理感受，然后去感悟所要表达的意境。
三、体验生活，用情欣赏
其实古诗词都是来源于一些生活中的实际情况的，所以在学习古诗词时，教师还要联系生活情况，以此来激发同学们学习古诗词的兴趣，引导同学们更好地去用心学习古诗词，感受其中作者所要表达的意境和思想感情。教师在对同学们进行古诗词的講解时，还可以设置一个适当的情景描绘出生活的画面，以此来调动同学们的情感，加深同学们对古诗词的感悟和理解，只有这样也才能够调动同学们学习古诗词的兴趣，从而激发同学们的想象力。就比如李白的《将进酒》，这首古诗词不仅写出了黄河的蓬勃气势，也表达出了作者雄伟的气概，在进行这篇古诗词的讲解时，教师可以适当的对里面的意境进行点播，开阔同学们的视野，让同学们发挥自己的想象力，让他们去感受一下黄河的飞流而下，因为只有这样才能够让同学们有学习的兴趣和情感，也才能够对这首古诗词进行理解。
结束语：总的来说在学习古诗词时，教师一定要用多种方法对同学们进行教学，不仅要让同学们品诵和欣赏，还要让同学们自己去感悟其中的意境和作者所要表达的思想感情，以此来提高同学们的欣赏水平，从而提高对古诗词学习的效率。
参考文献：
[1]李秀芳.初中语文古诗词创新教学及实践[J].文教资料，2009（35）.
[2]李晓碧.初中语文古诗词教学探微[J].语文教学与研究，2010（12）.