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摘要：在现在的初中数学的教育课堂中运用信息化教学的方式手段已经被大多数的学校和老师所认可.初中数学教育在信息化教学的不断推行中也进行了不断的改革，所以说现在信息化的教学与课堂教学就应该逐渐的融合到一起并更好地为课堂教学服务，这就对老师教学提出了新的要求，在新的形势下要求老师要对信息技术教学的技术进行熟练地掌握，更好地运用到教学当中.
关键词：信息技术；初中数学课堂；应用
信息技术的应用是在教学的过程中把信息的资源，传播方法，技术以及课程的内容、结构、资源、实施以及人力资源方面相互融合而形成的一中新型的课堂教育模式，这种模式的有效运用从教学观念、学习方法和目标以及效果的评价手段上进行了根本的改变，形成了一种新型的教学模式和方法.
一、教育信息技术应用在初中数学课堂教学的好处
1.教育信息技术应用在初中数学课堂教学，有助于教师在教学上突出重点和难点.一般来说教材上的知识都是以静态的形式来展现的，这样的方式不利于学生的思维活跃，要想打破学生原来的思维模式，让同学们的思维活跃起来就应该把教材上的模式由静态的转变成为动态的，用动态的模式来展现课堂的全过程.所以说信息技术引入课堂就为学生活跃思维方式创造了一个良好的环境.由于运用信息技术进行课堂教学知识的展现方式都是动态的，这样的方式可以使抽象的概念变得更加形象可感，具体直观的展现在同学们的面前，处理了一些用正常教学手段所无法处理的教学问题，这样的教学对于学生来说更能提起学习的兴趣，加强他们对于知识的直观感受，提高了上课效率.老师在讲几何图形的时候就可以运用信息多媒体的技术对同学们做出的结论进行演示的过程，轻而易举的就得出了计算公式，这样的教学方式不仅仅是学生学的轻松，老师教起来也是很得心应手的.
2.教育信息技术应用在初中数学课堂教学，有助于学生对学习过程的体验，促进学生的学习发展.对于传统的数学教学来说，在教学过程中只是注重增强学生的逻辑思维能力，注重学生对于解题技巧的掌握以及对于结果变得应用，缺乏对于过程的研究，都是教师代替学生来思考过程，学生只是被动的听或者老师对于过程根本就不做过多的讲解，直接讲公式的应用和联系，这样的学习氛围是死气沉沉的，没有活力的课堂学生学习起来也是非常无趣的，这样会让学生认为学习数学只是对于一些理论和一些数据的枯燥的计算没有实质性的用途，而运用信息多媒体进行教学就解决了这一问题，可以让同学们自己动手来实现对于知识的学习和掌握.例如，教师在教计算圆柱的表面积这一节课时就可以先利用信息多媒体的教学手段进行动态演示教学，把圆柱的表面积转化为上下两个底面圆的面积加上侧面长方形的面积，老师最好在上课的时候借助一下大屏幕这样更加可以激起学生的注意力，使学生的精神更加集中.
3.教育信息技术应用在初中数学课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣.信息技术多媒体教学应用到初中数学的课堂中，可以有效的把视频、图象、动画和声音等多媒体的技术运用到教学中，使教学更具艺术表现力和感染力，可以让学生在欢乐轻松的环境中学到知识，使学生学习起来更有趣.
二、怎样更好地运用信息技术来进行初中数学的课堂教学
1.要借助信息技术来激发学生进行自主学习的热情
信息技术作为一种教学手段在进行应用的时候，要重视对于学生学习方式的改变，使他们喜欢并且可以投入更多精力去进行对教学活动的探究，老师在上课的时候也要注重学生自主求知的引导，要利用信息技术多功能的手段来实现学生自主探究的热情和欲望.初中生毕竟是年龄比较小的学生，要培养他们进行自主探究的能力，并且运用图形，颜色、声音、视频等多种信息教育的方式进行教学，使他们能够形成一种立体的思维方式，培养他们良好的空间想象力.
2.要借助信息技术优化数学教学中知识的形成过程
数学知识的学习跟其他科目的学习还是很不一样的，因为它的内容有很多是非常抽象的，有时候需要充分利用想象力去进行联想和想象，这就需要老师在教学的过程中让学生去自己验证，这样才能让他们了解知识的来龙去脉，进一步加深对知识的认识，优化了学习的过程，使学习变成他们的一种能力.
3.运用好信息技术更好的满足学生多样化的需求
信息化的教学方法以及课件教学的引用使知识通过声音、图象以及视频等多种形式来进行展现，使学生可以充分的享受学习的过程，把抽象的知识变得具体可感，在这个过程中学生也是重要的参与者，他们可以身临其境的感受到过程，把知识的重难点进行牢固的掌握，进一步增强了学生对于数学学习的情感体验.
总之，
现在大量信息技术在初中数学课堂的应用，使得原来的教学思想和方式产生了巨大的变化，这样不仅丰富了学生的学习内容，也使教师在上课的过程中操作更加简单，达到的教学效果更好.
参考文献：
[1] 韩晓燕.浅谈信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].学园，2011（7）.
[2] 黄荣.信息技术对于初中课堂教学的指导[J].信息技术，2009（5）.
[3] 孙艳玲.信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].中国现代教育装备，2011.
[江苏省如皋市九华初中 （226541）]
关键词：信息技术；初中数学课堂；应用
信息技术的应用是在教学的过程中把信息的资源，传播方法，技术以及课程的内容、结构、资源、实施以及人力资源方面相互融合而形成的一中新型的课堂教育模式，这种模式的有效运用从教学观念、学习方法和目标以及效果的评价手段上进行了根本的改变，形成了一种新型的教学模式和方法.
一、教育信息技术应用在初中数学课堂教学的好处
1.教育信息技术应用在初中数学课堂教学，有助于教师在教学上突出重点和难点.一般来说教材上的知识都是以静态的形式来展现的，这样的方式不利于学生的思维活跃，要想打破学生原来的思维模式，让同学们的思维活跃起来就应该把教材上的模式由静态的转变成为动态的，用动态的模式来展现课堂的全过程.所以说信息技术引入课堂就为学生活跃思维方式创造了一个良好的环境.由于运用信息技术进行课堂教学知识的展现方式都是动态的，这样的方式可以使抽象的概念变得更加形象可感，具体直观的展现在同学们的面前，处理了一些用正常教学手段所无法处理的教学问题，这样的教学对于学生来说更能提起学习的兴趣，加强他们对于知识的直观感受，提高了上课效率.老师在讲几何图形的时候就可以运用信息多媒体的技术对同学们做出的结论进行演示的过程，轻而易举的就得出了计算公式，这样的教学方式不仅仅是学生学的轻松，老师教起来也是很得心应手的.
2.教育信息技术应用在初中数学课堂教学，有助于学生对学习过程的体验，促进学生的学习发展.对于传统的数学教学来说，在教学过程中只是注重增强学生的逻辑思维能力，注重学生对于解题技巧的掌握以及对于结果变得应用，缺乏对于过程的研究，都是教师代替学生来思考过程，学生只是被动的听或者老师对于过程根本就不做过多的讲解，直接讲公式的应用和联系，这样的学习氛围是死气沉沉的，没有活力的课堂学生学习起来也是非常无趣的，这样会让学生认为学习数学只是对于一些理论和一些数据的枯燥的计算没有实质性的用途，而运用信息多媒体进行教学就解决了这一问题，可以让同学们自己动手来实现对于知识的学习和掌握.例如，教师在教计算圆柱的表面积这一节课时就可以先利用信息多媒体的教学手段进行动态演示教学，把圆柱的表面积转化为上下两个底面圆的面积加上侧面长方形的面积，老师最好在上课的时候借助一下大屏幕这样更加可以激起学生的注意力，使学生的精神更加集中.
3.教育信息技术应用在初中数学课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣.信息技术多媒体教学应用到初中数学的课堂中，可以有效的把视频、图象、动画和声音等多媒体的技术运用到教学中，使教学更具艺术表现力和感染力，可以让学生在欢乐轻松的环境中学到知识，使学生学习起来更有趣.
二、怎样更好地运用信息技术来进行初中数学的课堂教学
1.要借助信息技术来激发学生进行自主学习的热情
信息技术作为一种教学手段在进行应用的时候，要重视对于学生学习方式的改变，使他们喜欢并且可以投入更多精力去进行对教学活动的探究，老师在上课的时候也要注重学生自主求知的引导，要利用信息技术多功能的手段来实现学生自主探究的热情和欲望.初中生毕竟是年龄比较小的学生，要培养他们进行自主探究的能力，并且运用图形，颜色、声音、视频等多种信息教育的方式进行教学，使他们能够形成一种立体的思维方式，培养他们良好的空间想象力.
2.要借助信息技术优化数学教学中知识的形成过程
数学知识的学习跟其他科目的学习还是很不一样的，因为它的内容有很多是非常抽象的，有时候需要充分利用想象力去进行联想和想象，这就需要老师在教学的过程中让学生去自己验证，这样才能让他们了解知识的来龙去脉，进一步加深对知识的认识，优化了学习的过程，使学习变成他们的一种能力.
3.运用好信息技术更好的满足学生多样化的需求
信息化的教学方法以及课件教学的引用使知识通过声音、图象以及视频等多种形式来进行展现，使学生可以充分的享受学习的过程，把抽象的知识变得具体可感，在这个过程中学生也是重要的参与者，他们可以身临其境的感受到过程，把知识的重难点进行牢固的掌握，进一步增强了学生对于数学学习的情感体验.
总之，
现在大量信息技术在初中数学课堂的应用，使得原来的教学思想和方式产生了巨大的变化，这样不仅丰富了学生的学习内容，也使教师在上课的过程中操作更加简单，达到的教学效果更好.
参考文献：
[1] 韩晓燕.浅谈信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].学园，2011（7）.
[2] 黄荣.信息技术对于初中课堂教学的指导[J].信息技术，2009（5）.
[3] 孙艳玲.信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].中国现代教育装备，2011.
[江苏省如皋市九华初中 （226541）]