摘要：我认为，在课堂教学中授之以“渔”，还不如授之以“欲”。“授之以欲”的语文教学理念，在传授知识时，更注重以生为主体，调动其学习的兴趣欲望。本文主要是从教师的角度去深入探讨如何激发学生的“欲”，建构以生为本的中学语文教学课堂。
　　关键词：“授之以欲” 信任 赏识 专业素养
　　高中语文课堂教学乏味、“卖力不讨好”的尴尬现象已是家常便饭。为何出现此现象？调查身边的学生，大都回答“没兴趣”。“欲”即常说的欲望、兴趣。教给学生学习的方法，我们要先调动学生对学习的兴趣和欲望。教师要勇于激起学生学习的念头，授生以“欲”，学生有“欲”有“渔”，教师还愁学生捕不到“鱼”？下面结合我的教学实践从四个方面谈谈如何授之以“欲”。
　　一、教师充分相信学生是基础
　　教师不相信学生的能力，而这不相信，人为地给学生套上重重枷锁，学生变成了木偶，只是形式上的学习主体，却不是学习上的真正能动者。教师不放手，不相信，又怎能调动学生阅读学习的兴趣？只要老师相信学生的能力，大胆给予学生发挥的舞台，学生的表现会令我们刮目相看。
　　李白的《将进酒》，我认为教师只需给学生一个学习的切入点燃起学生研讨欲望就可。我在学生充分阅读原文的基础上，向学生提出问题“通过阅读，你觉得李白是颓废的，中庸的还是乐观的？请结合作者生平经历和作品，有理有据亮出你的看法。”这下子激起了学生的好奇心，学生利用课余时间纷纷主动搜集材料，在课堂上发表自己的心得，各抒己见，气氛热烈。看看，我们的学生多有才，思想多活跃！“给我一个支点，我就能撬起整个地球！”教师在充分相信学生的基础上，强化以生为本的理念，敢于放手让学生自己动起来，教师只需要牢记四个字：相信学生！就能焕起学生无穷的潜力。
　　二、教师的专业素养是保证
　　作为老师，必须与时俱进，不断加强学习，积蓄广博的知识。学识高，能力强，学生自然对你五体投地。腹有诗书气自华，要想做一名有魅力能吸引学生的语文老师，更是要有过硬的专业素养。
　　“要想把课上得精彩，就要先把阅读文本精读多遍”。教师只有对文本钻研透彻，抓住本质，巧设问题，这样在教学中才能调动学生研讨的兴趣激发学生的思维的活跃。如在教学中根据学生的理解适当设疑，如《装在套子里的人》“别里科夫没权没势、卑微不起眼，这样的一个小教师却让人人害怕，甚至辖制全城十五年之久，这背后是什么力量使然？”等等这些问题的抛出，能点燃学生热情研讨阅读的导火索。亲近老师，信奉其道。教师过硬的专业素养，不仅能获得学生的尊敬，而且能把学生聚集在身边，一起学习探讨语文的奥秘。
　　三、教师赏识学生是关键
　　如何激起学生想学、乐学的欲望？我认为必须善待赏识每个学生。对学生而言，一句赞扬更容易让学生接受改变，几十句责骂只换来学生的抵触反感。责人之过不如奖其之长，在教学活动中，我们要善于挖掘学生的闪光点，肯定他们，称赞他们，激起他们求知的欲望。
　　分数不是唯一的，只要学生愿意学，努力学，他们都是我的好学生，我都不遗余力教。我从没有优生差生的概念， 对于基础差的学生，我倾注的爱更多，只要他们有点点闪光点，我都会抓住时机在课堂上表扬他们，让他们自我感觉语文也不比别人差，就会更努力用心学语文了。苏霍姆林斯基说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”赏识更容易激发学生学习的自信，激起学生无穷的探索欲望。学生在老师有意识的赏识下，自我感觉良好，就会越来越喜欢语文，自然而然爱上了语文，进而为学好语文而努力。
　　四、和谐的师生关系是核心
　　师生间和谐平等，在课堂教学中的学习氛围才会良好宽松，学生才能思维活跃，积极配合教师的教学。尊重学生的思维成果，爱惜学生的思考火花，点燃学生强烈的求知欲望。
　　曾在网上看到这一教学事例引我深思：某校初中一位班主任，对学生恨铁不成钢。班主任对那些违反班规的学生的做法是：球拍、象棋不给玩，漫画书不给看，甚至当着众多学生的面摔笔，扔书，撕本子。学生怕极了，反感极了。有次班主任还没走到教室，远遠传来细微的几声叫唤“快，快，城管的来了！”教室里闹哄哄的声音立刻听不见了，同学们正襟危坐。这表面上的寂静这引起我的震撼，学生怎会把一心为他们好的班主任比作“城管的”！这师生关系该多恶劣！也可想象得出在这样对立恶劣师生关系下，学生会有多高学习的欲望！
　　教学效果如何，主要看师生关系是否和谐。师生关系影响学生学习语文的欲望，也影响了课堂教学效率甚至教学质量。课堂教学中建立起平等融洽的关系，才有效提升学生学习阅读语文的兴趣，有助提升语文课堂教学效率，实现教学相长。
　　多年的教学经验，让我深深明白授之以“渔”之时必须要授之以“欲”，有“渔”有“欲”，何愁学生钓不到大“鱼”？教师充分相信学生，努力提高自身专业素养，巧用赏识的方法，营造平等和谐的良好师生环境，为学生热爱学习语文保驾护航，相信，不久的将来“误尽天下苍生是语文”这样的谬音会销声匿迹。