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摘要：初中政治课作为学校文化训练的重点教学之一，政治教学是为了应试教育思想的需要，而学校思想政治教学则是为了培养学生思想道德素质的需要。新课程改革对教育理念也有很大要求，但同样的思想与政治教学方面的教育问题也同样不可忽略。在初中生学习思想政治，将有助于培育初中生的爱国精神，形成正确的社会价值观，在思想道德上作为合格的社会公民，了解法律法规，熟悉法制，不犯罪，有强烈社会责任心和使命感，传承和弘扬中华民族传统文化，进一步培养初中学生的生理与心理综合素养，为祖国建设做出更重大的贡献，促进中华民族更快更好地发展壮大。
关键词：新课改;初中政治;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中的学生在许多事物上都非常冲动，比如激动人心和具有挑战性的事物，可是在心智上却并不成熟。因为没有社会经历，也没有丰富的生活经历，没有对事情的分析与评估，也没有客观理性地解决问题，也不清楚自己的鲁莽举动将会有哪些结果。导致犯罪现在更多的未成年人。而初中政治教学的重心就是政治理念和法制内容的传授。学好政治课程能够使学生们知道法制的威严，而学生们也能够通过法制的武器来维护自我，从而在社会上有更良好的人际交往和行为习惯。
一、初中政治课堂教学现状
1.1“灌输式”教学，学生被动学习
许多的教师仍然采取了传统的“一对多”教学方法，教师说，向学生讲，轻忽了学生主体的地位，整节课都以教师的讲述为主，学生被动地接触知识点，使得学生的主观思维能力并没有受到足够的启发，更不能训练其发散性思维和创造性思想。初中学生的自制力、自控力仍然弱，如一节课的最后四十多分钟都由学生集中听课是比较困难的，再加上教师采取了比较传统的教学方式，学生上课交流时间较少，课堂内容也比较沉闷，使学生的学习积极性更低下，也因此导致了学生经常在上课时走心，课堂教学质量不佳。
1.2教材内容不能吸引学生的兴趣
初中的学生喜欢新鲜的事物，对自己喜欢的东西接受能力要更高一些。所以老师要激起学生对学习的积极性，满足其好奇心和求知的欲望，使其愿意主动的学习和接受新的知识。初中的政治课在思想理论方面讲述的重点要多一点，有很多的思想及发展的政策，在法律上也有很多需要理解的法律，这就导致学生要利用很多的时间来背诵知识，这些内容是专业性很强的知识点，不能借助一些主观理解来记忆，在考试中也会选择关键词来判断一道题的答案是否正确，就会让学生产生厌烦心理，火去对政治课程的学习兴趣，从而影响学习效率。
二、提升初中政治课堂教学效果的有效措施
2.1创新教学模式，应用于实际问题
在上课的过程之中，老师必须首先改变教授的模式。传统的“一对多”授课模式已经不能适应当前教学的需要。老师总是在上课之中讲解理论的知识。“灌输式”的思维会使课上变得乏味，难以引发学生学习的乐趣。老师在授课之中加入生活的理念，即根据学生思维的特点和认知的水平，转变为生活思维的授课模式，更多地掌握学生的活动，观察学生的思维，在授课的过程和现实的生活中，培育学生运用所学的知识分析与处理遇到的问题，提升处理问题的能力，会使学生更易接受。
例如，老师应该培育学生树立正确的消费观念，因为初中的学生会有些攀比的心理，所以应该带领学生树立正确的消费观念，结合生活的实际培育学生正确的观念，面对不同的商品，实现理性的消费。这种授课的模式不仅强化了学生对知识的理解，而且培养了学生独立思考和处理问题的能力。
2.2以“小组合作”，激起学生学习的兴趣。
小组合作学习是课程的核心内容，同时也是形成有效的课堂教学最重要的手段。这门课程中最重要的部分，就是展现了小组协作的成果。它不但反映了学生对问题与认识的特殊认识，及其解决的新方法，同时还反映了学生解题的标准步骤，也反映了学生练习中的实际问题。在这种过程中，有助于训练和提高学生的综合语言能力、总结的能力、提问与评论的能力、合作与交流的能力等。在思想政治课教学中，教师还可以研究适应思想政治教学的新型组织合作与展示活动的新方法，为学生创造了展示的新载体，让学生积极的参与到上课的活动之中，提升学生的主动性。
例如：在学习“勇担社会责任”的时候，本单元为了培育学生的社会责任心，并引导学生作為负责任的人，主动履行社会责任。教师也可以组织“擂台战”这种深层次的群体合作方式，确定 “擂主”和“挑战者”，由某个小组摆擂，另外的小组再去挑战。基本过程是先确定某个小组的擂主，另外的小组则作为市场挑战者。而本文的主旨就是阐述对这一群体的看法，做到合理、客观、真实，同时探讨初中生的社会责任，并作为社会的榜样。在挑战和挑战的过程中，双方必须进一步明确自身的看法，并完成自身的看法。
2.3领悟教材，培养创新思维
培养学生创造性的思维能力，并非一种抽象的概念，是一个由技术所升华起来的综合能力，在这种高速发展的时期，这个技术是十分实用的。授课之前，教师应该先全面掌握教材，并将知识点赋予学生一定的生命意义，而不仅仅讲述些空话;此外，教师还应该先将知识点转换为学生可以接受的语言，既不能使学生对知识点产生厌烦，非但不可以让学生的完全理解，反而会使得学生教学的积极性降低;最后，教师也将在知识点上升才华，知识在书本之中得到新的开始，这个过程就是培育学生创新的能力，在这个过程之中，老师主导的作用占据着很好的地位。
例如：在学习解释“物质”的概念时，首先是马克思主义哲学对物质的解释和其他的哲学对物质的解释，然后是教授物质不依赖于人类的意识，而是一种客观存在的特性，最后是解释物质能够被人类的意识所反映的。正是这种按部就班的层次理解，使原来抽象和困难的概念变得可以为学生所接受，并加深的理解和深层的记忆。
结语
总之，教学应该以教育的改革为基础的授课理念，以学生作为主体，在教学的创新之中，跟上时代的脚步。在规定的时间内，老师可以根据改革的要求下运用一些授课的方法，提升课堂的效率。要让学生在上课的时候好好地学习，积极的参与课堂的教学，真正的教学就是能够在基础的教育中进行全面的思考。
参考文献
[1]刘学丽.新课改背景下如何提升初中政治课堂教学效果[J].试题与研究，2020（28）：117-118.
[2]马延虎.新课改指导下如何提升初中政治课堂教学效果[J].学周刊，2019（27）：85-86.
[3]刘海龙.新课改指导下如何提升初中政治课堂教学效果[J].学周刊，2020（12）：33-34.
关键词：新课改;初中政治;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中的学生在许多事物上都非常冲动，比如激动人心和具有挑战性的事物，可是在心智上却并不成熟。因为没有社会经历，也没有丰富的生活经历，没有对事情的分析与评估，也没有客观理性地解决问题，也不清楚自己的鲁莽举动将会有哪些结果。导致犯罪现在更多的未成年人。而初中政治教学的重心就是政治理念和法制内容的传授。学好政治课程能够使学生们知道法制的威严，而学生们也能够通过法制的武器来维护自我，从而在社会上有更良好的人际交往和行为习惯。
一、初中政治课堂教学现状
1.1“灌输式”教学，学生被动学习
许多的教师仍然采取了传统的“一对多”教学方法，教师说，向学生讲，轻忽了学生主体的地位，整节课都以教师的讲述为主，学生被动地接触知识点，使得学生的主观思维能力并没有受到足够的启发，更不能训练其发散性思维和创造性思想。初中学生的自制力、自控力仍然弱，如一节课的最后四十多分钟都由学生集中听课是比较困难的，再加上教师采取了比较传统的教学方式，学生上课交流时间较少，课堂内容也比较沉闷，使学生的学习积极性更低下，也因此导致了学生经常在上课时走心，课堂教学质量不佳。
1.2教材内容不能吸引学生的兴趣
初中的学生喜欢新鲜的事物，对自己喜欢的东西接受能力要更高一些。所以老师要激起学生对学习的积极性，满足其好奇心和求知的欲望，使其愿意主动的学习和接受新的知识。初中的政治课在思想理论方面讲述的重点要多一点，有很多的思想及发展的政策，在法律上也有很多需要理解的法律，这就导致学生要利用很多的时间来背诵知识，这些内容是专业性很强的知识点，不能借助一些主观理解来记忆，在考试中也会选择关键词来判断一道题的答案是否正确，就会让学生产生厌烦心理，火去对政治课程的学习兴趣，从而影响学习效率。
二、提升初中政治课堂教学效果的有效措施
2.1创新教学模式，应用于实际问题
在上课的过程之中，老师必须首先改变教授的模式。传统的“一对多”授课模式已经不能适应当前教学的需要。老师总是在上课之中讲解理论的知识。“灌输式”的思维会使课上变得乏味，难以引发学生学习的乐趣。老师在授课之中加入生活的理念，即根据学生思维的特点和认知的水平，转变为生活思维的授课模式，更多地掌握学生的活动，观察学生的思维，在授课的过程和现实的生活中，培育学生运用所学的知识分析与处理遇到的问题，提升处理问题的能力，会使学生更易接受。
例如，老师应该培育学生树立正确的消费观念，因为初中的学生会有些攀比的心理，所以应该带领学生树立正确的消费观念，结合生活的实际培育学生正确的观念，面对不同的商品，实现理性的消费。这种授课的模式不仅强化了学生对知识的理解，而且培养了学生独立思考和处理问题的能力。
2.2以“小组合作”，激起学生学习的兴趣。
小组合作学习是课程的核心内容，同时也是形成有效的课堂教学最重要的手段。这门课程中最重要的部分，就是展现了小组协作的成果。它不但反映了学生对问题与认识的特殊认识，及其解决的新方法，同时还反映了学生解题的标准步骤，也反映了学生练习中的实际问题。在这种过程中，有助于训练和提高学生的综合语言能力、总结的能力、提问与评论的能力、合作与交流的能力等。在思想政治课教学中，教师还可以研究适应思想政治教学的新型组织合作与展示活动的新方法，为学生创造了展示的新载体，让学生积极的参与到上课的活动之中，提升学生的主动性。
例如：在学习“勇担社会责任”的时候，本单元为了培育学生的社会责任心，并引导学生作為负责任的人，主动履行社会责任。教师也可以组织“擂台战”这种深层次的群体合作方式，确定 “擂主”和“挑战者”，由某个小组摆擂，另外的小组再去挑战。基本过程是先确定某个小组的擂主，另外的小组则作为市场挑战者。而本文的主旨就是阐述对这一群体的看法，做到合理、客观、真实，同时探讨初中生的社会责任，并作为社会的榜样。在挑战和挑战的过程中，双方必须进一步明确自身的看法，并完成自身的看法。
2.3领悟教材，培养创新思维
培养学生创造性的思维能力，并非一种抽象的概念，是一个由技术所升华起来的综合能力，在这种高速发展的时期，这个技术是十分实用的。授课之前，教师应该先全面掌握教材，并将知识点赋予学生一定的生命意义，而不仅仅讲述些空话;此外，教师还应该先将知识点转换为学生可以接受的语言，既不能使学生对知识点产生厌烦，非但不可以让学生的完全理解，反而会使得学生教学的积极性降低;最后，教师也将在知识点上升才华，知识在书本之中得到新的开始，这个过程就是培育学生创新的能力，在这个过程之中，老师主导的作用占据着很好的地位。
例如：在学习解释“物质”的概念时，首先是马克思主义哲学对物质的解释和其他的哲学对物质的解释，然后是教授物质不依赖于人类的意识，而是一种客观存在的特性，最后是解释物质能够被人类的意识所反映的。正是这种按部就班的层次理解，使原来抽象和困难的概念变得可以为学生所接受，并加深的理解和深层的记忆。
结语
总之，教学应该以教育的改革为基础的授课理念，以学生作为主体，在教学的创新之中，跟上时代的脚步。在规定的时间内，老师可以根据改革的要求下运用一些授课的方法，提升课堂的效率。要让学生在上课的时候好好地学习，积极的参与课堂的教学，真正的教学就是能够在基础的教育中进行全面的思考。
参考文献
[1]刘学丽.新课改背景下如何提升初中政治课堂教学效果[J].试题与研究，2020（28）：117-118.
[2]马延虎.新课改指导下如何提升初中政治课堂教学效果[J].学周刊，2019（27）：85-86.
[3]刘海龙.新课改指导下如何提升初中政治课堂教学效果[J].学周刊，2020（12）：33-34.