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摘 要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求下，游戏应成为幼儿园教育教学的新型方式，能够应用在一日化安排的各个环节中。用在基础的课程教育中，能够激起幼儿学习的兴趣;用在短暂的早餐等安排中，能够充实幼儿的生活。由此可见，游戏能够促进幼儿教育教学开展。
关键词：游戏;幼儿园
一、游戏在幼儿园教育教学中的重要性
（一）能够增强参与活动的兴趣
在当前的幼儿园教育教学中，活动是重要的教育手段，会通过活动教授多方面的知识，但是有时会因为活动形式较少，导致缺失吸引力。这就可以将游戏加入到各项教育活动中，能够增强活动的吸引力，从而有利于进行教育。
（二）与《指南》的要求一致
在《指南》中，说明游戏具有独特的教育价值，会对幼儿教育提供帮助，因此需要结合实际情况，整合游戏创新教育方式，能够将学习与游戏完美地结合起来，从而能够提高教育效果。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略
（一）提供充足的游戏材料
在任何一种幼儿园游戏活动中，材料是支持活动开展的关键条件，因此在设计游戏活动之前，应当根据活动需求，提前准备好相应的游戏材料。如在“看晒场”的游戏活动中，需要引领幼儿根据音乐的变化变动作，教师应当提前制作小鸡、小鸟等小动物的头饰，并且在多媒体中搜集《丰收舞》等音乐文件，以便在活动中使用;在“运送伤员”的游戏活动中，需要引领幼儿掌握抬担架的技巧，应当提前准备若干张幼儿床单、玩具娃娃以及带有斜面的塑料桩、椅子，用这些物品对现场进行布置。另外，除了材料之外，还需要做好环创，能够提供适宜、符合主题的活动环境，促使能够顺利地展开游戏活动，如在“小主播”的游戏活动中，需要幼儿进行表演，会装扮成新闻主播讲述新闻，根据该主题，可以在主题墙上贴上某些报纸，准备一个小讲桌，上面放有话筒;在“玩磁铁”的游戏活动中，需要幼儿明白磁铁的作用，根据该主题，可以在主题墙上画不同的工具，如铁锤、钉子、U型磁铁等，同时用趣味化的文字提出问题，促进幼儿思考各自的用途。
（二）与各项课程互相融合
在幼儿园教育中，健康、科学等五项课程是必要的教育项目，因此在游戏加入教育后，需要跟各项课程互相融合，既能够传授每项课程的知识，又能够提高幼儿的学习兴趣。例如，在健康课程中，会设计“扭扭虫”的游戏，在场地内摆放用纸片制作的“小饼干”，然后会发出口令，让每名幼儿装作“扭扭虫”，在地上四处爬行，拿取散落在地上的“小饼干”，接着会让所有幼儿排成十字队形，分成四队向四角取袋子，将手中的“小饼干”放入其中，再用袋鼠跳回到队伍中，可见在该游戏中，会充分锻炼幼儿的肢体运动能力;在科学课程中，会设计“找朋友”的游戏，会预先准备若干种水果纸牌，牌组中会有若干对水果，在活动中会任意放入篮筐内，让幼儿任意抽取一张卡片，接着任意站在教室内，互相询问，找寻能与自己匹配的小伙伴，在找到后两人手拉手站到教室的前方，当所有幼儿都成功匹配后，收集卡片，重新抽取，可见在该游戏中，会让幼儿认识更多的水果。
（三）融入到一日化安排中
在幼儿园每日的一日化安排中，除了必要的教育课程之外，还有早操、吃早餐等其他项目，可以利用游戏活动逐个展开，有助于增强幼儿的参与积极性，从而能够顺利地完成每日的教育工作。例如，在早操时候，可以进行“队形变换”的游戏活动，组织幼儿整齐地站成多队，要求各队在教师的引导下，听口令，变队形，如开始按照圆圈走队形，在发出第一声口令后，各队分开走，在发出第二声口令后，四队变换方向，聚在一起，并队向前走;在吃早餐的时候，会进行“接话”的游戏活动，教师会首先发问说：“小朋友们，你们早餐喜欢吃什么？”让每名幼儿说出自己喜欢吃的食物。接着会问：“你们认为什么早餐最健康呢？”使其了解吃早餐的重要性。然后会问：“吃早餐时应该注意什么？”引导其认识吃早餐的良好习惯。在课前时候，可以进行“手指分开”的游戏活动，教师会发出不同的指令，要求幼儿听口令，手指做出相应的动作。如口令为“手指来上课”时，需要两手的五指相顶;口令为“大门打开了”，需要两手的所有手指张开;口令为“小朋友都走进教室了”，需要两手的十指相扣，同时抱拳。
（四）与区角活动互相融合
区角活动是幼儿园特有的活动，会根据进入的区域特征，结合某种教育需求，开展相关的教育活动，促进幼儿掌握某种能力，在此过程中，可以融入游戏，一方面能够增强参与区角活动的积极性，另一方面能够提升區角活动的有效性。例如，在户外区域内，可以设计“螃蟹钻洞”的游戏活动，摆放许多拱形的泡沫塑料，当做“门洞”，保证每个幼儿可以传过去。在门洞的后面会摆放有四个椅子，椅子上放有许多小沙包，当做“粮食”。随后先引领全体幼儿做出螃蟹步的动作，左右移动，活动身体，然后划出起点线。每轮有三名幼儿参与，要求用螃蟹步横向穿过“门洞”，到达椅子前取1个小沙包，用手夹住放在头顶，再用螃蟹步按照原路返回。在美工区域内，可以设计“纸变动物”的游戏活动，会让幼儿用笔在纸上任意画出多种动物，再用剪刀将各个“动物”剪下来，接着用胶水将各个“动物”贴在纸板上，然后用彩笔给“动物”上色。
三、结束语
综上所述，游戏是当前幼儿园教育的必要选择，会给教育工作带来诸多的便利条件，能够让幼儿长时间保持不错的精神状态，使其会按照规则取得游戏成果，有利于培养规则意识，并且游戏能够成为幼儿教育的新手段，从而能够提高教育能力。
参考文献：
[1]张华琴.教育思想下的幼儿园游戏化教学研究[J].当代家庭教育，2021（15）：61-62.
[2]吴爱如.幼儿园游戏化教学方略探索[J].成才之路，2021（14）：100-101.
[3]李静.在幼儿园语言教育中应用游戏活动的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：15-16.
作者简介：
裴丽华（1989年1月24），性别女，民族土家族，籍贯湖北五峰，职称二级教师
关键词：游戏;幼儿园
一、游戏在幼儿园教育教学中的重要性
（一）能够增强参与活动的兴趣
在当前的幼儿园教育教学中，活动是重要的教育手段，会通过活动教授多方面的知识，但是有时会因为活动形式较少，导致缺失吸引力。这就可以将游戏加入到各项教育活动中，能够增强活动的吸引力，从而有利于进行教育。
（二）与《指南》的要求一致
在《指南》中，说明游戏具有独特的教育价值，会对幼儿教育提供帮助，因此需要结合实际情况，整合游戏创新教育方式，能够将学习与游戏完美地结合起来，从而能够提高教育效果。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略
（一）提供充足的游戏材料
在任何一种幼儿园游戏活动中，材料是支持活动开展的关键条件，因此在设计游戏活动之前，应当根据活动需求，提前准备好相应的游戏材料。如在“看晒场”的游戏活动中，需要引领幼儿根据音乐的变化变动作，教师应当提前制作小鸡、小鸟等小动物的头饰，并且在多媒体中搜集《丰收舞》等音乐文件，以便在活动中使用;在“运送伤员”的游戏活动中，需要引领幼儿掌握抬担架的技巧，应当提前准备若干张幼儿床单、玩具娃娃以及带有斜面的塑料桩、椅子，用这些物品对现场进行布置。另外，除了材料之外，还需要做好环创，能够提供适宜、符合主题的活动环境，促使能够顺利地展开游戏活动，如在“小主播”的游戏活动中，需要幼儿进行表演，会装扮成新闻主播讲述新闻，根据该主题，可以在主题墙上贴上某些报纸，准备一个小讲桌，上面放有话筒;在“玩磁铁”的游戏活动中，需要幼儿明白磁铁的作用，根据该主题，可以在主题墙上画不同的工具，如铁锤、钉子、U型磁铁等，同时用趣味化的文字提出问题，促进幼儿思考各自的用途。
（二）与各项课程互相融合
在幼儿园教育中，健康、科学等五项课程是必要的教育项目，因此在游戏加入教育后，需要跟各项课程互相融合，既能够传授每项课程的知识，又能够提高幼儿的学习兴趣。例如，在健康课程中，会设计“扭扭虫”的游戏，在场地内摆放用纸片制作的“小饼干”，然后会发出口令，让每名幼儿装作“扭扭虫”，在地上四处爬行，拿取散落在地上的“小饼干”，接着会让所有幼儿排成十字队形，分成四队向四角取袋子，将手中的“小饼干”放入其中，再用袋鼠跳回到队伍中，可见在该游戏中，会充分锻炼幼儿的肢体运动能力;在科学课程中，会设计“找朋友”的游戏，会预先准备若干种水果纸牌，牌组中会有若干对水果，在活动中会任意放入篮筐内，让幼儿任意抽取一张卡片，接着任意站在教室内，互相询问，找寻能与自己匹配的小伙伴，在找到后两人手拉手站到教室的前方，当所有幼儿都成功匹配后，收集卡片，重新抽取，可见在该游戏中，会让幼儿认识更多的水果。
（三）融入到一日化安排中
在幼儿园每日的一日化安排中，除了必要的教育课程之外，还有早操、吃早餐等其他项目，可以利用游戏活动逐个展开，有助于增强幼儿的参与积极性，从而能够顺利地完成每日的教育工作。例如，在早操时候，可以进行“队形变换”的游戏活动，组织幼儿整齐地站成多队，要求各队在教师的引导下，听口令，变队形，如开始按照圆圈走队形，在发出第一声口令后，各队分开走，在发出第二声口令后，四队变换方向，聚在一起，并队向前走;在吃早餐的时候，会进行“接话”的游戏活动，教师会首先发问说：“小朋友们，你们早餐喜欢吃什么？”让每名幼儿说出自己喜欢吃的食物。接着会问：“你们认为什么早餐最健康呢？”使其了解吃早餐的重要性。然后会问：“吃早餐时应该注意什么？”引导其认识吃早餐的良好习惯。在课前时候，可以进行“手指分开”的游戏活动，教师会发出不同的指令，要求幼儿听口令，手指做出相应的动作。如口令为“手指来上课”时，需要两手的五指相顶;口令为“大门打开了”，需要两手的所有手指张开;口令为“小朋友都走进教室了”，需要两手的十指相扣，同时抱拳。
（四）与区角活动互相融合
区角活动是幼儿园特有的活动，会根据进入的区域特征，结合某种教育需求，开展相关的教育活动，促进幼儿掌握某种能力，在此过程中，可以融入游戏，一方面能够增强参与区角活动的积极性，另一方面能够提升區角活动的有效性。例如，在户外区域内，可以设计“螃蟹钻洞”的游戏活动，摆放许多拱形的泡沫塑料，当做“门洞”，保证每个幼儿可以传过去。在门洞的后面会摆放有四个椅子，椅子上放有许多小沙包，当做“粮食”。随后先引领全体幼儿做出螃蟹步的动作，左右移动，活动身体，然后划出起点线。每轮有三名幼儿参与，要求用螃蟹步横向穿过“门洞”，到达椅子前取1个小沙包，用手夹住放在头顶，再用螃蟹步按照原路返回。在美工区域内，可以设计“纸变动物”的游戏活动，会让幼儿用笔在纸上任意画出多种动物，再用剪刀将各个“动物”剪下来，接着用胶水将各个“动物”贴在纸板上，然后用彩笔给“动物”上色。
三、结束语
综上所述，游戏是当前幼儿园教育的必要选择，会给教育工作带来诸多的便利条件，能够让幼儿长时间保持不错的精神状态，使其会按照规则取得游戏成果，有利于培养规则意识，并且游戏能够成为幼儿教育的新手段，从而能够提高教育能力。
参考文献：
[1]张华琴.教育思想下的幼儿园游戏化教学研究[J].当代家庭教育，2021（15）：61-62.
[2]吴爱如.幼儿园游戏化教学方略探索[J].成才之路，2021（14）：100-101.
[3]李静.在幼儿园语言教育中应用游戏活动的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：15-16.
作者简介：
裴丽华（1989年1月24），性别女，民族土家族，籍贯湖北五峰，职称二级教师