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摘要：数学思想方法是数学教育的精髓所在，也是人类思想文化宝库中的瑰宝。小学数学学习是数学教育的基础阶段，也是数学思想培养的关键阶段，通过对小学数学思想方法的研究就可以对小学数学的知识理论结构体系有一个更加清晰的认知，对提升教学水平也有积极意义。基于此本文主要对小学数学教学中数学思想方法的渗透进行分析，有一定的借鉴价值。
关键词：小学数学;数学教学;数学思想
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0292-01
1.小学数学教学中渗透数学思想方法的原则
在小学数学教学中渗透数学思想方法要遵循系统性原则，数学知识的学习本身就具有一定的递进性，所以小学数学教学中进行数学思想的渗透，就必须要体现出发展与形成的层次性，要注重整体性，从整个系统层面来学习数学思想;在小学数学教学中渗透数学思想方法要遵循反复性原则，数学思想的学习是从感性到理性的过程，也是从具体到抽象的认知过程，这个过程本身也是复杂的，也需要引导学生对其进行反复的探索;此外还要遵循过程性原则，小学数学思想方法渗透是在数学知识教学中引导学生进行验证、猜想以及归纳的过程。
2.要基于教材深入挖掘数学思想
小学数学教学中要更好的渗透数学思想，首先教师必须要基于数学教材深入挖掘数学思想，这也是基础。教师在进行教学主要的依据就是数学教材，所以为了给学生更好的展示教材内容和相关知识，教师自身就要更加深入的对教材进行研究，要按照不同的教材内容来选择相适应的教学方式，教师必须要对各个章节之间的联系和差异等进行全面的把握，也要了解学生的具体学习情况，并基于此来选择适合学生学习的教学方法。教师在授课钱要做好备课工作，这也是课堂教学最基本的要求，针对小学数学教育，学生的基础知识基本都差不多，同时小学生大多也都缺乏对数学学习的正确认知，所以小学数学阶段最重要的就是纠正学生的数学认知，要提升学生对数学学习的兴趣，挖掘和开发适合不同学生的新教学方法和新数学思想，以此来达到数学思想的渗透。
3.要创造丰富的体验活动
数学思想方法不同于数学知识，其本身的渗透更是一种相对隐性的学习过程，所以要想真正达到数学思想在数学教学中的渗透，教师必须要运用丰富多样的教学体验活动来引导学生对数学知识和理念等进行操作、实验以及观察，要以富有实践性和趣味性的活动来使得学生真正体验到数学思想方法的作用和重大意义，主要包括以下三个方面：①首先教师要创造贴合学生兴趣的情境，并在此情境中让学生对数学知识进行更加直观有效的学习，也能让学生更深入的感悟抽象的数学思想方法;②教师要熟练应用数形结合的教学模式，通过数形结合来将原本抽象的数学内容变得更加直观和生动，这样也便于学生以形象思维取代抽象思想，更有益于学生发掘数学问题的本质;③教师要善于应用图标、教具以及实物来帮助学生深入理解数学思想方法，这样也便于小学数学教学及数学学习效率的提升。
4.要建立体现数学思想方法的教学目标
在进行小学数学课堂授课中教师必须要明确合理的教学目标，教学目标的制定也要体现数学思想方法，主要包括以下三个方面：①首先教师要深入学生，要清晰了解学生的实际学习情况，并根据其采用分层教学方法;②在进行分层教学中，教师要注意掌握不同学生的实际学习情况，要依据学习情况来将教学目标划分为不同的层级，并根据各个层级的实际情况制定相应的教学目标和教学策略，这样才能保证不同学习能力的学生都能贴合自身高效的学到数学思想和数学知识;③在应用分层教学时，教师要更加关注学生个性品质的发展，这样也更有利于活跃课堂气氛，也能调动学生学习动力和提高教学效率，要注意分层教学中学生处于课堂教学的主体地位，教师自身要发挥好引导作用。
5.通过提取和归纳来渗透数学思想
数学概念是指导小学数学学习的重要依据，数学概念就是对数学知识的归纳总结，对小学生来说，其对抽象的数学知识和概念理解都是比较困难的，所以数学教师必须要将数学思想方法具体的教给学生。可以采用提取的方法进行数学思想的教学，这里的提取所用到的就是通过数学概念来深入数学思想的学习;数学概念本身就是通过对数学知识整理所得到的概念，其更简洁的表达了数学知识的中心内容，而通过对概念的提取就能够体现数学思想方法;另外就是归纳总结法，也就是对所学的知识进行归纳，教师在实际授课中就要指导学生对数学知识的共同点进行归纳总结和整合，并通过这一过程来让学生理解其内涵的数学思想。
6.结语
综上所述，数学思想方法对小学数学教学有着至关重要的作用，数学教师必须要正视数学思想渗透对课堂教学的作用，要在实际的数学课堂教学中有意识的将数学思想方法渗透进来，这样在进一步凸显数学特质的基础上也能让教与学真正回归到对数学本身的关注上，也要对数学思想方法进行更多的关注，这样才能让小学数学教学更具数学魅力和数学味道。
参考文献：
[1]曹秀玲.分析小学数学教学中數学思想之渗透[J].教育科学，2017（3）.
[2]刘金倩.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].教育科学，2017（12）.
[3]石金华.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报[J].2018（4）.
关键词：小学数学;数学教学;数学思想
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0292-01
1.小学数学教学中渗透数学思想方法的原则
在小学数学教学中渗透数学思想方法要遵循系统性原则，数学知识的学习本身就具有一定的递进性，所以小学数学教学中进行数学思想的渗透，就必须要体现出发展与形成的层次性，要注重整体性，从整个系统层面来学习数学思想;在小学数学教学中渗透数学思想方法要遵循反复性原则，数学思想的学习是从感性到理性的过程，也是从具体到抽象的认知过程，这个过程本身也是复杂的，也需要引导学生对其进行反复的探索;此外还要遵循过程性原则，小学数学思想方法渗透是在数学知识教学中引导学生进行验证、猜想以及归纳的过程。
2.要基于教材深入挖掘数学思想
小学数学教学中要更好的渗透数学思想，首先教师必须要基于数学教材深入挖掘数学思想，这也是基础。教师在进行教学主要的依据就是数学教材，所以为了给学生更好的展示教材内容和相关知识，教师自身就要更加深入的对教材进行研究，要按照不同的教材内容来选择相适应的教学方式，教师必须要对各个章节之间的联系和差异等进行全面的把握，也要了解学生的具体学习情况，并基于此来选择适合学生学习的教学方法。教师在授课钱要做好备课工作，这也是课堂教学最基本的要求，针对小学数学教育，学生的基础知识基本都差不多，同时小学生大多也都缺乏对数学学习的正确认知，所以小学数学阶段最重要的就是纠正学生的数学认知，要提升学生对数学学习的兴趣，挖掘和开发适合不同学生的新教学方法和新数学思想，以此来达到数学思想的渗透。
3.要创造丰富的体验活动
数学思想方法不同于数学知识，其本身的渗透更是一种相对隐性的学习过程，所以要想真正达到数学思想在数学教学中的渗透，教师必须要运用丰富多样的教学体验活动来引导学生对数学知识和理念等进行操作、实验以及观察，要以富有实践性和趣味性的活动来使得学生真正体验到数学思想方法的作用和重大意义，主要包括以下三个方面：①首先教师要创造贴合学生兴趣的情境，并在此情境中让学生对数学知识进行更加直观有效的学习，也能让学生更深入的感悟抽象的数学思想方法;②教师要熟练应用数形结合的教学模式，通过数形结合来将原本抽象的数学内容变得更加直观和生动，这样也便于学生以形象思维取代抽象思想，更有益于学生发掘数学问题的本质;③教师要善于应用图标、教具以及实物来帮助学生深入理解数学思想方法，这样也便于小学数学教学及数学学习效率的提升。
4.要建立体现数学思想方法的教学目标
在进行小学数学课堂授课中教师必须要明确合理的教学目标，教学目标的制定也要体现数学思想方法，主要包括以下三个方面：①首先教师要深入学生，要清晰了解学生的实际学习情况，并根据其采用分层教学方法;②在进行分层教学中，教师要注意掌握不同学生的实际学习情况，要依据学习情况来将教学目标划分为不同的层级，并根据各个层级的实际情况制定相应的教学目标和教学策略，这样才能保证不同学习能力的学生都能贴合自身高效的学到数学思想和数学知识;③在应用分层教学时，教师要更加关注学生个性品质的发展，这样也更有利于活跃课堂气氛，也能调动学生学习动力和提高教学效率，要注意分层教学中学生处于课堂教学的主体地位，教师自身要发挥好引导作用。
5.通过提取和归纳来渗透数学思想
数学概念是指导小学数学学习的重要依据，数学概念就是对数学知识的归纳总结，对小学生来说，其对抽象的数学知识和概念理解都是比较困难的，所以数学教师必须要将数学思想方法具体的教给学生。可以采用提取的方法进行数学思想的教学，这里的提取所用到的就是通过数学概念来深入数学思想的学习;数学概念本身就是通过对数学知识整理所得到的概念，其更简洁的表达了数学知识的中心内容，而通过对概念的提取就能够体现数学思想方法;另外就是归纳总结法，也就是对所学的知识进行归纳，教师在实际授课中就要指导学生对数学知识的共同点进行归纳总结和整合，并通过这一过程来让学生理解其内涵的数学思想。
6.结语
综上所述，数学思想方法对小学数学教学有着至关重要的作用，数学教师必须要正视数学思想渗透对课堂教学的作用，要在实际的数学课堂教学中有意识的将数学思想方法渗透进来，这样在进一步凸显数学特质的基础上也能让教与学真正回归到对数学本身的关注上，也要对数学思想方法进行更多的关注，这样才能让小学数学教学更具数学魅力和数学味道。
参考文献：
[1]曹秀玲.分析小学数学教学中數学思想之渗透[J].教育科学，2017（3）.
[2]刘金倩.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].教育科学，2017（12）.
[3]石金华.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报[J].2018（4）.