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摘要：学校涉农学制班培训以服务“三农”为目的，因地制宜采取基地办学的方式，从基地办学的缘由、具体的实施方法和办学的前景几个方面阐述了农业科学技术在“三农”中的普及与提高。关键词：农村经济体制；农业科技体系；农村基础设施建设；生态效益农业。
关键词：涉农；培训；基地；办学
中图分类号：G725 文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2011）-10-0011-1
我校涉农学制班培训以服务“三农”为目的，因地制宜采取基地办学的方式，相继在6个乡镇建立了培训基地，开设了16个培训点。随着基地建设和培训点的建立，农民得到了专家和老师面对面的传授和指导。种植、养殖、农机等农业科学技术在农村逐步推广开来，得到了农民的认可和响应，农技之点点星火，在“三农”中间呈燎原之势，促进了农业的发展。
1 基地办学的缘由
涉农培训的目的就是想把农技和文化送给农民，提高他们的整体素质。但如何能方便农民，受到农民欢迎呢？基于以下几个方面的原因，决定实行送教下乡——基地办学的方式。
1.1 从培训对象上看
涉农学制班培训的学生年龄要求是在18-35岁之间，而实际上30-35岁年龄的占80%以上，这个年龄的人大多是已婚，他们上有老，下有小，离不开家。但他们是农村和农业的砥柱中流，农技知识能让他们发家致富，提高物质生活水平；提高文化素质能让他们更好地上敬老，下育小，改变他们的精神面貌。
1.2 从培训时间上看
如果让这些学生到校全日制上课，且不说他们愿意与否，单说他们家中老小无人照顾，土地无人打理，最后结果就得乱了农村的社会秩序，弄得家家衣食不保。
1.3 从生命安全上看
如果让这些学生到校来上课，且不说路远的100多里地跑不了通勤，只说路近的能跑通勤的，大队人马男男女女络绎不绝地都骑摩托或者自行车，来往于城乡之间的大公路上，安全是个大问题。
1.4 从培训费用上看
如果這些学生到校上课，每天往返于校乡之间，坐交通车的要有车费，骑摩托的要花油钱，路远的可能中午还是有饭费。如果扔下一家老小，家里有点什么事，费用恐怕就不是用钱来计算的了。
2 基地办学的实施
2.1 培训点和专业的设定
基地办学是一个校、乡、村相互取长、各尽所能的一个集体力量的综合体现。学校和乡镇共同分析适合办学的村屯，设立培训点。然后根据村屯的种养特点设置专业，如，团结村是奶牛养殖村，就开设养殖专业（重点讲奶牛）；敏字村是狐貉养殖村，开设养殖专业（重点讲狐貉）；和平村水稻面积占全村土地的80%，开设种植专业（重点讲水稻）等等。学校根据专业特点配备相应的老师和专家进行授课。
2.2 办学场所和设施的安排
现在的农村里，一般一个村都是由几个自然屯组成的，村干部熟悉情况，办学场所由他们协调安排，租赁费用由学校出资。有的村条件好，已经配备了多媒体的，老师上课就可以用，村上没有的学校上课时自备多媒体。因地制宜地进行安排。
2.3 教学和管理的个性化
基地办学培训不同于一般的在校教学，学校下到村屯讲课，带来知识和文化，但不熟悉情况，而村干部了解村民的各方面细节，所以在教学和管理上采取了下面的方法：一是班级管理实行双轨制。即是村上任命一个干部做班主任，重点抓学生纪律，掌握学生的基本情况，汇总学生的意见和建议。学校任命一个老师做辅导员，重点进行“五情”教育，传达上级的精神和学校的要求。实行双向管理，互相沟通，把建议和精神进行交流，保证了正常的教学秩序。二是教学实行理论实践相结合教学。理论教学采用多媒体播放课件，让学生直观感受，增强了吸引力。实践课到田间地头针对实际情况进行指导，有时也可以直接拨打专家的电话咨询。
3 基地办学的前景
3.1 基地开通了农民视听的渠道，成为农民的知识家园
原来农民不懂的事就不了了之了，认为我是农民不懂就不懂吧。现在农民有不懂的事，随时可以提问，并得到满意的解答，农民有了视听的渠道，好像心里开了一扇门，感觉到呼吸都通畅了。他们愉快地来到培训点——知识的家园，接受老师授课。
3.2 农技点燃了农民心中的渴望，必将星火般燎原“三农”
当农民心中的疑惑一次一次得到解答以后，他们认识到文化和技术在生产生活中的重要，并开始向往知识，希望掌握技术，提高自己的综合素质，通过农业技术使自己过上好日子。这样，学生的心中都有了这样热切的希望，就会感染没有上学的农民，形成人人都愿意接受知识、掌握技术，从而使农民的整体素质得到提高，更好地发挥自己的聪明才智，为新农村建设出力献策。从而缩小了城乡差别，加快城乡一体化进程。
总之，采取基地办学方式，送教下乡，让农民零距离贴近农业科学技术，感受中华文化，进而掌握和使用科学技术进行种养生产，提高综合素质。把涉农班开在农民的村里，把专家请到农民的屋里，把科学送到农民的心理，使农民足不出村就可以掌握科学种养的新技术，深受农民的欢迎。加速了文化和技术在“三农”中的传播，使之呈现出燎原之势。
作者简介：裴庆（1962-），男，黑龙江肇源人，本科学历，就职于黑龙江省肇源县技工学校，从事职业教育研究和管理工作。
关键词：涉农；培训；基地；办学
中图分类号：G725 文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2011）-10-0011-1
我校涉农学制班培训以服务“三农”为目的，因地制宜采取基地办学的方式，相继在6个乡镇建立了培训基地，开设了16个培训点。随着基地建设和培训点的建立，农民得到了专家和老师面对面的传授和指导。种植、养殖、农机等农业科学技术在农村逐步推广开来，得到了农民的认可和响应，农技之点点星火，在“三农”中间呈燎原之势，促进了农业的发展。
1 基地办学的缘由
涉农培训的目的就是想把农技和文化送给农民，提高他们的整体素质。但如何能方便农民，受到农民欢迎呢？基于以下几个方面的原因，决定实行送教下乡——基地办学的方式。
1.1 从培训对象上看
涉农学制班培训的学生年龄要求是在18-35岁之间，而实际上30-35岁年龄的占80%以上，这个年龄的人大多是已婚，他们上有老，下有小，离不开家。但他们是农村和农业的砥柱中流，农技知识能让他们发家致富，提高物质生活水平；提高文化素质能让他们更好地上敬老，下育小，改变他们的精神面貌。
1.2 从培训时间上看
如果让这些学生到校全日制上课，且不说他们愿意与否，单说他们家中老小无人照顾，土地无人打理，最后结果就得乱了农村的社会秩序，弄得家家衣食不保。
1.3 从生命安全上看
如果让这些学生到校来上课，且不说路远的100多里地跑不了通勤，只说路近的能跑通勤的，大队人马男男女女络绎不绝地都骑摩托或者自行车，来往于城乡之间的大公路上，安全是个大问题。
1.4 从培训费用上看
如果這些学生到校上课，每天往返于校乡之间，坐交通车的要有车费，骑摩托的要花油钱，路远的可能中午还是有饭费。如果扔下一家老小，家里有点什么事，费用恐怕就不是用钱来计算的了。
2 基地办学的实施
2.1 培训点和专业的设定
基地办学是一个校、乡、村相互取长、各尽所能的一个集体力量的综合体现。学校和乡镇共同分析适合办学的村屯，设立培训点。然后根据村屯的种养特点设置专业，如，团结村是奶牛养殖村，就开设养殖专业（重点讲奶牛）；敏字村是狐貉养殖村，开设养殖专业（重点讲狐貉）；和平村水稻面积占全村土地的80%，开设种植专业（重点讲水稻）等等。学校根据专业特点配备相应的老师和专家进行授课。
2.2 办学场所和设施的安排
现在的农村里，一般一个村都是由几个自然屯组成的，村干部熟悉情况，办学场所由他们协调安排，租赁费用由学校出资。有的村条件好，已经配备了多媒体的，老师上课就可以用，村上没有的学校上课时自备多媒体。因地制宜地进行安排。
2.3 教学和管理的个性化
基地办学培训不同于一般的在校教学，学校下到村屯讲课，带来知识和文化，但不熟悉情况，而村干部了解村民的各方面细节，所以在教学和管理上采取了下面的方法：一是班级管理实行双轨制。即是村上任命一个干部做班主任，重点抓学生纪律，掌握学生的基本情况，汇总学生的意见和建议。学校任命一个老师做辅导员，重点进行“五情”教育，传达上级的精神和学校的要求。实行双向管理，互相沟通，把建议和精神进行交流，保证了正常的教学秩序。二是教学实行理论实践相结合教学。理论教学采用多媒体播放课件，让学生直观感受，增强了吸引力。实践课到田间地头针对实际情况进行指导，有时也可以直接拨打专家的电话咨询。
3 基地办学的前景
3.1 基地开通了农民视听的渠道，成为农民的知识家园
原来农民不懂的事就不了了之了，认为我是农民不懂就不懂吧。现在农民有不懂的事，随时可以提问，并得到满意的解答，农民有了视听的渠道，好像心里开了一扇门，感觉到呼吸都通畅了。他们愉快地来到培训点——知识的家园，接受老师授课。
3.2 农技点燃了农民心中的渴望，必将星火般燎原“三农”
当农民心中的疑惑一次一次得到解答以后，他们认识到文化和技术在生产生活中的重要，并开始向往知识，希望掌握技术，提高自己的综合素质，通过农业技术使自己过上好日子。这样，学生的心中都有了这样热切的希望，就会感染没有上学的农民，形成人人都愿意接受知识、掌握技术，从而使农民的整体素质得到提高，更好地发挥自己的聪明才智，为新农村建设出力献策。从而缩小了城乡差别，加快城乡一体化进程。
总之，采取基地办学方式，送教下乡，让农民零距离贴近农业科学技术，感受中华文化，进而掌握和使用科学技术进行种养生产，提高综合素质。把涉农班开在农民的村里，把专家请到农民的屋里，把科学送到农民的心理，使农民足不出村就可以掌握科学种养的新技术，深受农民的欢迎。加速了文化和技术在“三农”中的传播，使之呈现出燎原之势。
作者简介：裴庆（1962-），男，黑龙江肇源人，本科学历，就职于黑龙江省肇源县技工学校，从事职业教育研究和管理工作。