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摘 要：小学语文教学倡导的，教学改革进行到今天，我们语文学科的教学面临着新的挑战，如何在语文教学中落实创新教育，随着素质教育和新课程改革的不断实施，除了要在备课过程中提高课堂趣味，更要改变对孩子的评价方式。为了提高教师的教学水平，本文分析了课堂教学的问题，同时提出了打造高效课堂的具体举措，以提高小学低年级语文课堂效率。
关键词：小学低年级;语文;高效课堂;方法
小学生由于年龄小，理解能力不深，对于课堂知识的接受能力有限，语文学习中会出现各种问题，影响学生对语文课程的学习。小学语文的内容在近年来的课改中，要求把以前的鸦雀无声变为畅所欲言，但是小学生因为掌握的东西很少，理解不了课堂内容，从而影响课堂效率。本文提出了一些问题并针对性的举措，为提高语文课堂的高效性。
一、 当前小学低语文课堂教学中存在的问题
1. 课堂教学重点不突出，主线不清，知识点零碎
在小学低年级课堂教学中，小学生容易收到外物干扰，因为他们年纪较小好奇心重，注意力不集中，接受能力较差，学习的知识较分散。教师的教学进度会受到学生影响，教师在讲课过程中如果没有划分重点，教学没有重点，主线不明晰，知识点零碎，小学生不能领略并抓住知识点，最后导致课堂效率下降。
2. 课前预习没有做到，也没有把重点放在知识传授上
在更高年级的学生学习中，最先受到注意的是课前预习，其次才是课堂与课后复习，当然，小学生低年级让他们自主预习是不存在的，这就需要家长的参与与引导，同时教师在上课时更注重上课时候的氛围与学生的参与程度，却忽略了最基本的课堂内容与传授知识上。
二、 实现小学低年级语文高效课堂教学方法
1. 以知识为基础，做到课前预习
小学生低年级教学要以知识为基础，让学生认识到预习的重要性，语文老师要不定时抽查，教学生如何去预习，怎样预习，以及预习与不预习的差距，循序渐进。
2. 上课要认真听讲，营造课堂氛圍，认读生字
众所周知，生字是小学教学中的重中之重，是所有语文教学的前提所在，在学生课前预习的基础上，可以专门留出一些时间让学生去读，认，写，然后语文老师去引导，教学。
3. 总结识字方法
相信大家在学习英语的时候就用过很多的方法去学习识读英语单词，简而言之，就是要明白他们在学习时的难度。学习生字大概有二十种方法，一般来说就是：熟字加笔画、形近字对比、同音字、减笔画……
比如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天;也有的说“人”字加两笔就是“天”字，也有人说“夫”字减一点就是“天”字。
同时也可以使用猜谜识字法，就是用谜语等一系列内容，激起小学生的学习兴趣，帮助他们认字，识字，记字。
4. 按照小学生的心理，合理安排上课内容，激起他们的兴趣。
小学生对一切未知的事情都有好奇，上课内容要扣紧学生心弦，吸引他们的注意力，让他们有良好的参与能力，让他们把自己当作朋友，当然也不可太过放松，也要有约束力，将课堂与现实生活合理的结合在一起，让他们对语文课产生兴趣，上课时认真听讲，从而有更好的课堂效果。
5. 和他们有些约定，并采取奖罚政策。
大家都知道，小学生没有办法去规范自己，他们的自制力很差或许没有自制力，我们可以采取规范约定。
例如上课不许说话，在板凳上坐好，举手要发言，，对表现好的同学奖励小红花等政策，表现不好的同学批评一下，并纠正，相信会起到很好的效果。
同时也可以运用提问的方式，例如：《掌声》这篇文章，小学生因为注意力不集中，所以教师可以根据这个特性去采取方式，采用提问的方式使学生集中到课堂中。“为什么小英会将头低下去？她的眼圈为什么会红？”通过一系列的问题，会让学生更有兴趣的和你进行互动，让课堂更有氛围，同时他们会去看文章，从文章中寻求答案，从而使课堂更高效。小学生喜欢并希望老师能注意到自己，他们会更加开心的融入到课堂中，举手回答问题更是家常便饭，老师应该去鼓励这种行为。
小学生喜欢的是丰富的，有趣的课堂，要把自己的思维当成一个孩子，和他们交朋友，让他们也觉得你是朋友，他们对新奇的东西未知的东西有很浓厚的兴趣，教师要在课堂中学习，学习中成长并不段实践，在实践中成长，然后应用到课堂中去，在课堂上让他们配合自己，有更好的课堂效果，更高效的课堂效率。
老师可以把鼓励的话语挂在嘴边，并且密切关注每位同学，让他们都觉得自己收到了重视，老师是喜欢自己的，拥有自信，从而有更高效的课堂效率，让他们喜欢自己，从而对自己的课堂更有参与感，更有效率性。
三、结束语
总而言之，提高小学生语文课堂效率需要老师，家长，学生多方面的参与与配合，当然最主要的在于老师的引导与教育和上课时的大致方向，小学低年级是孩子学习的关键时期，让学生和谐快乐的在课堂上，教师要为学生营造良好的学习氛围，教导学生养成良好的习惯，提高他们对语文的学习兴趣，然后完成语文高效课堂。
参考文献：
[1]孙丽华.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].新课程，2018
[2]王晓慧.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].新课程，2019
关键词：小学低年级;语文;高效课堂;方法
小学生由于年龄小，理解能力不深，对于课堂知识的接受能力有限，语文学习中会出现各种问题，影响学生对语文课程的学习。小学语文的内容在近年来的课改中，要求把以前的鸦雀无声变为畅所欲言，但是小学生因为掌握的东西很少，理解不了课堂内容，从而影响课堂效率。本文提出了一些问题并针对性的举措，为提高语文课堂的高效性。
一、 当前小学低语文课堂教学中存在的问题
1. 课堂教学重点不突出，主线不清，知识点零碎
在小学低年级课堂教学中，小学生容易收到外物干扰，因为他们年纪较小好奇心重，注意力不集中，接受能力较差，学习的知识较分散。教师的教学进度会受到学生影响，教师在讲课过程中如果没有划分重点，教学没有重点，主线不明晰，知识点零碎，小学生不能领略并抓住知识点，最后导致课堂效率下降。
2. 课前预习没有做到，也没有把重点放在知识传授上
在更高年级的学生学习中，最先受到注意的是课前预习，其次才是课堂与课后复习，当然，小学生低年级让他们自主预习是不存在的，这就需要家长的参与与引导，同时教师在上课时更注重上课时候的氛围与学生的参与程度，却忽略了最基本的课堂内容与传授知识上。
二、 实现小学低年级语文高效课堂教学方法
1. 以知识为基础，做到课前预习
小学生低年级教学要以知识为基础，让学生认识到预习的重要性，语文老师要不定时抽查，教学生如何去预习，怎样预习，以及预习与不预习的差距，循序渐进。
2. 上课要认真听讲，营造课堂氛圍，认读生字
众所周知，生字是小学教学中的重中之重，是所有语文教学的前提所在，在学生课前预习的基础上，可以专门留出一些时间让学生去读，认，写，然后语文老师去引导，教学。
3. 总结识字方法
相信大家在学习英语的时候就用过很多的方法去学习识读英语单词，简而言之，就是要明白他们在学习时的难度。学习生字大概有二十种方法，一般来说就是：熟字加笔画、形近字对比、同音字、减笔画……
比如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天;也有的说“人”字加两笔就是“天”字，也有人说“夫”字减一点就是“天”字。
同时也可以使用猜谜识字法，就是用谜语等一系列内容，激起小学生的学习兴趣，帮助他们认字，识字，记字。
4. 按照小学生的心理，合理安排上课内容，激起他们的兴趣。
小学生对一切未知的事情都有好奇，上课内容要扣紧学生心弦，吸引他们的注意力，让他们有良好的参与能力，让他们把自己当作朋友，当然也不可太过放松，也要有约束力，将课堂与现实生活合理的结合在一起，让他们对语文课产生兴趣，上课时认真听讲，从而有更好的课堂效果。
5. 和他们有些约定，并采取奖罚政策。
大家都知道，小学生没有办法去规范自己，他们的自制力很差或许没有自制力，我们可以采取规范约定。
例如上课不许说话，在板凳上坐好，举手要发言，，对表现好的同学奖励小红花等政策，表现不好的同学批评一下，并纠正，相信会起到很好的效果。
同时也可以运用提问的方式，例如：《掌声》这篇文章，小学生因为注意力不集中，所以教师可以根据这个特性去采取方式，采用提问的方式使学生集中到课堂中。“为什么小英会将头低下去？她的眼圈为什么会红？”通过一系列的问题，会让学生更有兴趣的和你进行互动，让课堂更有氛围，同时他们会去看文章，从文章中寻求答案，从而使课堂更高效。小学生喜欢并希望老师能注意到自己，他们会更加开心的融入到课堂中，举手回答问题更是家常便饭，老师应该去鼓励这种行为。
小学生喜欢的是丰富的，有趣的课堂，要把自己的思维当成一个孩子，和他们交朋友，让他们也觉得你是朋友，他们对新奇的东西未知的东西有很浓厚的兴趣，教师要在课堂中学习，学习中成长并不段实践，在实践中成长，然后应用到课堂中去，在课堂上让他们配合自己，有更好的课堂效果，更高效的课堂效率。
老师可以把鼓励的话语挂在嘴边，并且密切关注每位同学，让他们都觉得自己收到了重视，老师是喜欢自己的，拥有自信，从而有更高效的课堂效率，让他们喜欢自己，从而对自己的课堂更有参与感，更有效率性。
三、结束语
总而言之，提高小学生语文课堂效率需要老师，家长，学生多方面的参与与配合，当然最主要的在于老师的引导与教育和上课时的大致方向，小学低年级是孩子学习的关键时期，让学生和谐快乐的在课堂上，教师要为学生营造良好的学习氛围，教导学生养成良好的习惯，提高他们对语文的学习兴趣，然后完成语文高效课堂。
参考文献：
[1]孙丽华.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].新课程，2018
[2]王晓慧.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].新课程，2019