论文部分内容阅读
【摘要】 学校体育改革的不断深化，为体育游戏在体育教学中的应用提供了契机。体育游戏的科学运用可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学生课堂参与度，从而收益良好的教学效果。教师应根据体育教学内容，合理选择体育游戏，制定科学的游戏方案，合理运用体育游戏，促进学生体育运动技能的不断提升，培养学生的体育综合素养，促进学生全面发展。
【关键词】 体育游戏 初中体育 体育教学
【中图分类号】 G633.96
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-097-010
初中体育教学是实现素质教育、培养学生核心素养的关键之一。体育游戏教学是初中游戏教学中的一种创新教学形式，这种教学方法具有诸多优势，因此，一线初中体育教师均极为喜爱在课堂中应用体育游戏，希望通过体育游戏的有效应用不断提高初中体育课堂教学质量。笔者以体育游戏为主要研究内容，对其在初中体育教学中的应用与同行探讨。
一、根据体育教学内容，选择合适的游戏教学方式
在体育教学中，初中体育教师首先应该根据教学大纲的要求，合理选择体育游戏，以提高学生的体育锻炼兴趣。游戏规则是体育游戏顺利开展的重要保证。因此，在进行体育游戏时，初中体育教师应该提前设计教学方案，详细讲解游戏规则，让学生根据要求，进行游戏活动，以提高学生的学习效率。
例如，在进行球类训练时，基于初中生身心发展的需要，并遵循初中生喜欢竞技的心理特征，教师可以设计足球或篮球接力赛，让学生在运球过程中进行接力赛跑。学生按照教师的指令进行运球赛跑，输赢设置相应的惩罚和奖励。这样设计的游戏教学内容，既符合初中生的生理特点和心理特点，又能让学生掌握运动技能。
二、制定科学的游戏方案，引导学生遵守游戏规则
初中体育教师要制定科学的游戏活动方案，在游戏的过程中加强对学生的引导和启发，使得学生可以正确的遵守游戏规则，从而培养学生的团队协作意识。在游戏活动的过程中，教师必须先向学生讲明游戏规则，要求学生必须严格按照规则的要求开展游戏活动，从而构建公平客观的体育教学环境，使得学生可以全面发展。例如，在接力跑的教学过程中，教师可以事先在跑道上设置足球、排球、沙袋等障碍物，要求学生在接力跑中躲避障碍物，如果触碰到这些障碍物则需要重回起点起跑;同时，学生在衔接时需要以击掌的方式为起跑标志，通过这样设置一定的游戏规则设置的形式可以检测学生的精神品质，帮助学生形成遵循规则的良好意识，为培养学生健全的人格奠定基础。
三、体育游戏的设计要充分地考虑到学生的负荷量
不同的学生，在体育运动方面的個体差异是客观存在的，教师必须要关注学生的个体差异，针对这些差异来合理安排运动负荷。比如，在体育游戏中，有的学生汗流浃背，有的学生却面不改色，如果我们看不到他们的个体差异，盲目地安排体育游戏，则有可能会使体质好的学生意犹未尽，体质差的学生难以应对。又比如，在进行游戏分组时，教师就充分考虑到男生和女生体质的差异，我们不应该让男生与女生进行较量，可以男生同男生较量，女生同女生较量。或者，将男生女生按人数平均的分到每个队伍里去，保证各队男女人数均等。
在实际安排的过程中，为了不必要风险的发生，避免运动安全事故，我们需要让学生通过符合自身能力和体力的体育游戏竞争性和对抗性来更好的调动学生的参与性和积极性，从而保证体育游戏能够在初中体育教学中取得一定的教学成果。
四、体育游戏的应用应科学控制频率
初中体育教师在选择体育游戏时，一定要坚持科学合理、有效实用的基础原则，既不能将一堂体育课上成游戏课，也不能通过游戏给学生多大的负担，而是能够让学生能够在轻松的环境中学习体育知识和技能，更快更好的成长和发展进步。
例如，有的老师在整一个课堂从头到尾均使用了体育游戏，教学氛围始终极为活跃。但整个课堂教学结束之后，才发现原来整堂课都被体育游戏占据了，基本的体育技能却极少传授。这样的教学方式与体育教学大纲也是极为不符的，与新课程改革理念也是冲突的。
所以说，初中体育教师在课堂中不应过多运用体育游戏，体育游戏在一堂课中应用1-2次即可。且每一次体育游戏的应用应尽可能在学生精神萎靡不振时，应用体育游戏可积极调动学生的课堂参与积极性，在一定程度上激发初中生的体育学习兴趣。
五、结束语
游戏教学是体育教学中一种有效的教学形式，能够寓教于乐，促进中学生身心健康成长，作为一线教师，我们需要在意识到将体育游戏融入到初中体育教学中去的必要性的基础上，尽最大可能确保体育游戏实现价值最大化，促进学生体育运动技能的不断提升，培养学生的体育综合素养，促进学生全面发展。
[ 参
【关键词】 体育游戏 初中体育 体育教学
【中图分类号】 G633.96
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-097-010
初中体育教学是实现素质教育、培养学生核心素养的关键之一。体育游戏教学是初中游戏教学中的一种创新教学形式，这种教学方法具有诸多优势，因此，一线初中体育教师均极为喜爱在课堂中应用体育游戏，希望通过体育游戏的有效应用不断提高初中体育课堂教学质量。笔者以体育游戏为主要研究内容，对其在初中体育教学中的应用与同行探讨。
一、根据体育教学内容，选择合适的游戏教学方式
在体育教学中，初中体育教师首先应该根据教学大纲的要求，合理选择体育游戏，以提高学生的体育锻炼兴趣。游戏规则是体育游戏顺利开展的重要保证。因此，在进行体育游戏时，初中体育教师应该提前设计教学方案，详细讲解游戏规则，让学生根据要求，进行游戏活动，以提高学生的学习效率。
例如，在进行球类训练时，基于初中生身心发展的需要，并遵循初中生喜欢竞技的心理特征，教师可以设计足球或篮球接力赛，让学生在运球过程中进行接力赛跑。学生按照教师的指令进行运球赛跑，输赢设置相应的惩罚和奖励。这样设计的游戏教学内容，既符合初中生的生理特点和心理特点，又能让学生掌握运动技能。
二、制定科学的游戏方案，引导学生遵守游戏规则
初中体育教师要制定科学的游戏活动方案，在游戏的过程中加强对学生的引导和启发，使得学生可以正确的遵守游戏规则，从而培养学生的团队协作意识。在游戏活动的过程中，教师必须先向学生讲明游戏规则，要求学生必须严格按照规则的要求开展游戏活动，从而构建公平客观的体育教学环境，使得学生可以全面发展。例如，在接力跑的教学过程中，教师可以事先在跑道上设置足球、排球、沙袋等障碍物，要求学生在接力跑中躲避障碍物，如果触碰到这些障碍物则需要重回起点起跑;同时，学生在衔接时需要以击掌的方式为起跑标志，通过这样设置一定的游戏规则设置的形式可以检测学生的精神品质，帮助学生形成遵循规则的良好意识，为培养学生健全的人格奠定基础。
三、体育游戏的设计要充分地考虑到学生的负荷量
不同的学生，在体育运动方面的個体差异是客观存在的，教师必须要关注学生的个体差异，针对这些差异来合理安排运动负荷。比如，在体育游戏中，有的学生汗流浃背，有的学生却面不改色，如果我们看不到他们的个体差异，盲目地安排体育游戏，则有可能会使体质好的学生意犹未尽，体质差的学生难以应对。又比如，在进行游戏分组时，教师就充分考虑到男生和女生体质的差异，我们不应该让男生与女生进行较量，可以男生同男生较量，女生同女生较量。或者，将男生女生按人数平均的分到每个队伍里去，保证各队男女人数均等。
在实际安排的过程中，为了不必要风险的发生，避免运动安全事故，我们需要让学生通过符合自身能力和体力的体育游戏竞争性和对抗性来更好的调动学生的参与性和积极性，从而保证体育游戏能够在初中体育教学中取得一定的教学成果。
四、体育游戏的应用应科学控制频率
初中体育教师在选择体育游戏时，一定要坚持科学合理、有效实用的基础原则，既不能将一堂体育课上成游戏课，也不能通过游戏给学生多大的负担，而是能够让学生能够在轻松的环境中学习体育知识和技能，更快更好的成长和发展进步。
例如，有的老师在整一个课堂从头到尾均使用了体育游戏，教学氛围始终极为活跃。但整个课堂教学结束之后，才发现原来整堂课都被体育游戏占据了，基本的体育技能却极少传授。这样的教学方式与体育教学大纲也是极为不符的，与新课程改革理念也是冲突的。
所以说，初中体育教师在课堂中不应过多运用体育游戏，体育游戏在一堂课中应用1-2次即可。且每一次体育游戏的应用应尽可能在学生精神萎靡不振时，应用体育游戏可积极调动学生的课堂参与积极性，在一定程度上激发初中生的体育学习兴趣。
五、结束语
游戏教学是体育教学中一种有效的教学形式，能够寓教于乐，促进中学生身心健康成长，作为一线教师，我们需要在意识到将体育游戏融入到初中体育教学中去的必要性的基础上，尽最大可能确保体育游戏实现价值最大化，促进学生体育运动技能的不断提升，培养学生的体育综合素养，促进学生全面发展。
[ 参