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幼儿教育是终身教育的起点，同时由于对社会最初认知阶段的开始，幼儿从幼儿园升入小学，由于自身年龄较小，无论是在学习方式还是学习能力方面，都缺乏有效的教育，以致于同幼儿园和小学之间衔接出现断层，影响幼儿在的数学学习成效。就当前我国数学学科中有效衔接策略现状而言，存在一系列问题，尚未能提出合理的措施来解决两者之间出现的断层，迫切的需要创新和改革。由此本文主要就数学学科中的有效衔接策略进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，以求更好的推动我国教育事业的健康发展。