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摘要：传统阅读教学中，教师更重视对学生阅读技巧的传授，而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性;同时，在传统的阅读教学模式下，学生普遍被动学习，缺少主动性和创新性。因此，为了满足新课标对语文阅读教学的要求，教师可以通过群文阅读的方式进行教学，强化学生阅读体验，优化阅读教学成果。
关键词：群文阅读教学;初中语文;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-053
一、进行初中生群文阅读培养的意义
对于现在的社会发展而言，社会需要的是综合素养较高的全面型人才，对于人才的文学素养以及个人能力的要求是相当高的。初中生处于一个懵懂无知的青少年时期，对于很多事物都没有办法进行自己的判断。进行群文阅读的培养，可以帮助学生在阅读的过程中能够迅速的抓住文章的情感主线，对于文章的主题能够充分把握，从而对于文章有一个大致的内容了解。对于初中生来讲，迅速抓住文章的主题，是一件十分困难的事情，这对于老师的要求也十分的严格。选择好适当的教学素材，帮助学生了解群文阅读的魅力，对于初中生语文综合素养的提升以及个人的文化内涵发展来说都是具有十分重要的意义。
二、初中语文阅读教学中开展群文阅读的策略
1.丰富载体，提升兴趣
教师要注重对学生长期学习热情的培养，而学生长期学习积极性要依靠学习的兴趣，在群文阅读教学中学习兴趣的培养至关重要，教师可以通过一些阅读活动提升学生的阅读兴趣，丰富阅读的载体，使学生感受到阅读的乐趣，这样才会使学生带着热情展开学习。例如在以《西游记》为主题的群文阅读中，我就在班级中开展了阅读竞赛活动，《西游记》是我国的四大名著之一，具有悠久的历史，也十分经典，以《西游记》为主题的各种活动形式也十分丰富，我将《西游记》与影视片段建立起了联系，让学生通过角色扮演的方式将经典阅读片段表演出来，从整个剧本的编排、人物的选择到台词的设定都由学生自主完成，而我只是做出了相应的指导。通过这样的方式，学生将阅读内容理解得更扎实，不仅使群文阅读的载体得到了丰富，还大大的提高了学生的阅读兴趣，学生为了将自己的角色扮演好，都仔细的钻研了剧本，并赋予了自己的理解。
最后，根据文章体裁进行文章选取。这种方式就是将同一体裁的作品放在一起，帮助学生深入理解和掌握该类体裁的写法特点，提高学生对同类体裁文章的理解能力。例如说明文教学可以分为事物说明文和事理说明文，教师可以在教材中进行选择，并结合课外材料进行对比分析，帮助学生对说明文的结构进行全面了解，提高学生的说明文阅读理解能力。
2.课内课外，有效结合
群文阅读教学的实施是为了使学生阅读到大量的文章，开拓视野，丰富知识储备，并在分析文本的过程中，积累阅读经验，锻炼阅读思维，提升阅读能力。如此目的的实现，是以大量的阅读文本为基础的。尽管我们使用的语文教材中呈现了诸多的阅读文本，但是相对于课程标准中提出的阅读要求，这些文本数量是有限的，是难以达成群文阅读目的的。所以，在组织群文阅读教学的时候，教师要树立开放意识，打破教材的限制，回归课外，搜集与教材文本主题相关的其他内容，为学生们提供丰富的阅读资源。
以《苏州园林》为例，这是一篇经典的说明文，文章中包括了说明文的所有知识点。在组织教学活动的时候，为了使学生加深对说明文的理解，掌握说明文阅读方法，我选择了《动物为何不会迷失方向》和《生命科学的奇葩》这两篇文章，驱动学生们整体阅读，分析说明文的写作方法、特点等。
3.结构呈现，有机整合
我们使用的语文教材中选取的文章，是符合初中生的阅读实际情况的。从表面上看，这些文章较为简单，很容易理解。但是，细细分析，可以发现，文章结构复杂，对学生而言是一大挑战。因此，在组织群文阅读教学活动的时候，要想真正地锻炼学生们的语文阅读能力，教师需要引导学生们分析所阅读文本的发展脉络和基本结构，优化不同的要素。为了实现这一点，我在实施教学的过程中，一般会指导学生们阅读，呈现文本结构，建立文本的有机组合。
以《孔乙己》为例，这篇文章结构较为复杂，为了使学生们有效地理解文本内涵，了解鲁迅先生作品的特点，以及他在文章中寄予的思想情感，我在组织教学活动的时候，将之前学过的鲁迅先生的其他文章，如《故乡》《社戏》等引入其中，组建文本群，驱动学生们整体阅读。在阅读的时候，我按照时间顺序指导学生们阅读，从而使学生们通过不同的内容，把握鲁迅先生的人生經历，感知鲁迅先生的心路历程，从而潜移默化地增强文本结构认知，为深度地理解文本内涵打下坚实的基础。
结束语
总而言之，群文阅读教学的主要目标是培养学生独立的阅读能力，在阅读量积累的同时，拓宽了学生的知识面，帮助学生形成更为正确的价值观，并且可以有效提升学生的阅读审美能力、阅读思考能力以及阅读理解能力，并进一步促进学生个性化阅读习惯的养成。
参考文献
[1]王强凯.初中语文阅读教学中开展群文阅读的策略研究[J].中华少年，2020（07）：121-122.
[2]杨良聪.在初中语文教学中开展群文阅读的教学方法[J].中华辞赋，2019（02）：170.
关键词：群文阅读教学;初中语文;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-053
一、进行初中生群文阅读培养的意义
对于现在的社会发展而言，社会需要的是综合素养较高的全面型人才，对于人才的文学素养以及个人能力的要求是相当高的。初中生处于一个懵懂无知的青少年时期，对于很多事物都没有办法进行自己的判断。进行群文阅读的培养，可以帮助学生在阅读的过程中能够迅速的抓住文章的情感主线，对于文章的主题能够充分把握，从而对于文章有一个大致的内容了解。对于初中生来讲，迅速抓住文章的主题，是一件十分困难的事情，这对于老师的要求也十分的严格。选择好适当的教学素材，帮助学生了解群文阅读的魅力，对于初中生语文综合素养的提升以及个人的文化内涵发展来说都是具有十分重要的意义。
二、初中语文阅读教学中开展群文阅读的策略
1.丰富载体，提升兴趣
教师要注重对学生长期学习热情的培养，而学生长期学习积极性要依靠学习的兴趣，在群文阅读教学中学习兴趣的培养至关重要，教师可以通过一些阅读活动提升学生的阅读兴趣，丰富阅读的载体，使学生感受到阅读的乐趣，这样才会使学生带着热情展开学习。例如在以《西游记》为主题的群文阅读中，我就在班级中开展了阅读竞赛活动，《西游记》是我国的四大名著之一，具有悠久的历史，也十分经典，以《西游记》为主题的各种活动形式也十分丰富，我将《西游记》与影视片段建立起了联系，让学生通过角色扮演的方式将经典阅读片段表演出来，从整个剧本的编排、人物的选择到台词的设定都由学生自主完成，而我只是做出了相应的指导。通过这样的方式，学生将阅读内容理解得更扎实，不仅使群文阅读的载体得到了丰富，还大大的提高了学生的阅读兴趣，学生为了将自己的角色扮演好，都仔细的钻研了剧本，并赋予了自己的理解。
最后，根据文章体裁进行文章选取。这种方式就是将同一体裁的作品放在一起，帮助学生深入理解和掌握该类体裁的写法特点，提高学生对同类体裁文章的理解能力。例如说明文教学可以分为事物说明文和事理说明文，教师可以在教材中进行选择，并结合课外材料进行对比分析，帮助学生对说明文的结构进行全面了解，提高学生的说明文阅读理解能力。
2.课内课外，有效结合
群文阅读教学的实施是为了使学生阅读到大量的文章，开拓视野，丰富知识储备，并在分析文本的过程中，积累阅读经验，锻炼阅读思维，提升阅读能力。如此目的的实现，是以大量的阅读文本为基础的。尽管我们使用的语文教材中呈现了诸多的阅读文本，但是相对于课程标准中提出的阅读要求，这些文本数量是有限的，是难以达成群文阅读目的的。所以，在组织群文阅读教学的时候，教师要树立开放意识，打破教材的限制，回归课外，搜集与教材文本主题相关的其他内容，为学生们提供丰富的阅读资源。
以《苏州园林》为例，这是一篇经典的说明文，文章中包括了说明文的所有知识点。在组织教学活动的时候，为了使学生加深对说明文的理解，掌握说明文阅读方法，我选择了《动物为何不会迷失方向》和《生命科学的奇葩》这两篇文章，驱动学生们整体阅读，分析说明文的写作方法、特点等。
3.结构呈现，有机整合
我们使用的语文教材中选取的文章，是符合初中生的阅读实际情况的。从表面上看，这些文章较为简单，很容易理解。但是，细细分析，可以发现，文章结构复杂，对学生而言是一大挑战。因此，在组织群文阅读教学活动的时候，要想真正地锻炼学生们的语文阅读能力，教师需要引导学生们分析所阅读文本的发展脉络和基本结构，优化不同的要素。为了实现这一点，我在实施教学的过程中，一般会指导学生们阅读，呈现文本结构，建立文本的有机组合。
以《孔乙己》为例，这篇文章结构较为复杂，为了使学生们有效地理解文本内涵，了解鲁迅先生作品的特点，以及他在文章中寄予的思想情感，我在组织教学活动的时候，将之前学过的鲁迅先生的其他文章，如《故乡》《社戏》等引入其中，组建文本群，驱动学生们整体阅读。在阅读的时候，我按照时间顺序指导学生们阅读，从而使学生们通过不同的内容，把握鲁迅先生的人生經历，感知鲁迅先生的心路历程，从而潜移默化地增强文本结构认知，为深度地理解文本内涵打下坚实的基础。
结束语
总而言之，群文阅读教学的主要目标是培养学生独立的阅读能力，在阅读量积累的同时，拓宽了学生的知识面，帮助学生形成更为正确的价值观，并且可以有效提升学生的阅读审美能力、阅读思考能力以及阅读理解能力，并进一步促进学生个性化阅读习惯的养成。
参考文献
[1]王强凯.初中语文阅读教学中开展群文阅读的策略研究[J].中华少年，2020（07）：121-122.
[2]杨良聪.在初中语文教学中开展群文阅读的教学方法[J].中华辞赋，2019（02）：170.